提升初中歷史課堂的幾點建議

摘要：教師在教學過程中要始終注意教學情境氛圍的設置，掌握學生信息，采取多種方式牢牢把握學生的情感線、信息線，將學生置于特定的內容情境之中。我們應該讓學生具備一些現代公民必備的觀念和意識，如誠信意識、經濟意識、世界意識、文明意識、科技意識、創新意識、可持續發展意識、環境意識、人口意識、人文意識、法律意識、規則意識、能源與資源意識、競爭意識等等。

關鍵詞：歷史；素質；歷史課堂

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.011

文章編號：1672-0407(2011)08-019-02 收稿日期：2011-07-16

翻開人類浩瀚如煙的教育史，我們從長河中看到歷史學科是出現最早的學科之一。展望未來，我們或許可以預言，這門學科將伴隨人類的進步而不斷發展。歷史學科之所以能有如此強大的生命力和不敗之精神，就在于它能使人類了解過去，看清現在和預知將來。歷史課本的每一個單元和章節，都在向我們呈現過去人類走過的辛酸和榮耀，這其中蘊涵著深刻的思考與感悟，無論自豪、痛苦、憤怒、恥辱、榮光……都需要教師在課堂教學中讓學生體會到。基于這樣的學科功能，我們的中學歷史教學就不應只局限于狹隘的歷史專業教育。歷史課堂呈現知識的方式不同于其他學科，歷史知識的呈現是多面的、立體的，無論人物或事件，均有一定的場面性、情節性。素質教育強調的是利用學科知識向智能開發、啟發創造性教育轉化。

在歷史教學中我們應該怎樣做才能更好的更大限度地去把握歷史課堂呢，既不放任自流，又非索然無味。

一、教師自身素質的亮相

總所周知，第一印象非常重要。因此如果老師的自身素質過硬，一定會給學生非常正面的影響。教師的自身素質包括思想修養素質、專業知識素質和教學技能素質3個方面。作為一名初中歷史教師，必須具有崇高的情操、高尚的職業道德，熱愛教育事業，熱愛歷史教學工作，要不斷充實與提高自身的歷史專業知識和教學技能。那么該如何展示自己的自身素質呢?

(一) 使用形象語言在教學中

中學歷史課本注重基礎知識的傳授，敘述史實簡略、概括，不可能像歷史演義、小說那樣生動、具體，教師若照本宣讀必使學生感到枯燥乏味，如果能適當使用形象性的語言表述手段，使教學過程充滿感情色彩，效果就大不一樣。這就要求老師的表達能力了，以及敘述故事的感染力。

(二) 豐富情感的自然流露

歷史課的內容豐富多彩，歷史事件有血有肉，而目前有些中學歷史教材限于篇幅，把原來生動的史實濃縮成抽象枯燥的概念，很難引起學生的學習興趣，因此要讓學生在掌握基礎的歷史知識的同時，受到強烈的思想教育，教師在教學中要注意各種情感的流露，當然課堂上教師的語調、節奏、表情都應隨教材內容的變化而變化。

(三) 教學圖片的運用

初中學生的年齡決定了他們的邏輯思維和理解能力的限度，有時具體的形象比生動的語言更能幫助他們的理解和記憶。因此在課堂上能恰如其分的運用和設計有關圖片、圖表、史料、歷史地圖等，往往能起到事半功倍的作用。

二、在實戰課堂環節，我們又應該怎樣實施呢?

(一) 通過情景導入課堂

良好的開端是成功的一半，正如第一印象一樣重要。課堂教學更是如此。設置好課堂教學的起始環節特別重要。每當上課的鈴聲響起，所有的學生對老師、對這節課都是充滿了新鮮的期待的，如果教師在此時能夠充分調動起學生的興趣和探知的欲望，對于整節課來講都會是事半功倍。相反，如果一開始學生的滿腹熱情被澆了冷水，接下來的教學任務就很難完成。現在開始進入課堂流程。

一是使用動情、流暢的語言。教師要根據教材實際，深刻挖掘教材中的思想教育因素，用與教材內容相符、充滿感情色彩的語言將學生帶入特定的歷史時空之中。

二是使用具有時代特征的音頻、視頻資料。音樂作品、文學作品是時代的產物，不同的時代產生了許多帶有不同時代特征的藝術作品。在課堂教學中我們完全可以利用這些聲音、畫面，引起學生的情感共鳴。

(二) 深入情境，體味歷史

教師在教學過程中要始終注意教學情境氛圍的設置，掌握學生信息，采取多種方式牢牢把握學生的情感線、信息線，將學生置于特定的內容情境之中。要做到這一點，首先，我們可以設置思考性問題引領學生置疑、探究，透過文字的表面深入其間去閱讀、去思考、去感悟，切忌教師“一言堂”。當然問題的設置一定要注意技巧性、層次性、針對性，能夠按照學生的認知規律一步步指導學生深入歷史知識的深處，深刻地把握教材內容，達到明理、導行的目的。

(三) 課堂結束：欲說還休，意猶未盡

如果我們在教學中也能夠運用一些技巧，想方設法吊起學生的胃口，使學生在每節課結束時都有意猶未盡、回味不絕之感，那么我們的歷史課鈴聲響起，學生一定不會趨之若鶩。其實，一節課雖然結束了，但知識的空間并沒有關閉，留給學生一定的思考和研究空間，讓學生在課堂之外去延伸、發掘，是我們在設計課堂結束環節時需要下功夫研究的問題。

(四) 培養歷史人文意識

作為初中學生，應該具備一些基本的觀念，努力培養自身的人文精神，這不僅是應對高考歷史學科綜合思維測試的需要，更是未來尋求發展機會的必然要求。

我們應該讓學生具備一些現代公民必備的觀念和意識，如誠信意識、經濟意識、世界意識、文明意識、科技意識、創新意識、可持續發展意識、環境意識、人口意識、人文意識、法律意識、規則意識、能源與資源意識、競爭意識等等。像經濟意識，中國古代商品經濟發展的階段與特征、中國古代資本主義的出現與緩慢發展、我國不同地域的經濟特征、中國近代資本主義的興起與發展、中外貿易的發展變化、資本主義世界市場的形成、全球一體化和區域集團化、社會主義市場體系的建立的理論與實踐等等，都是非常重要的知識。再如世界意識，世界近代現代史的一條重要的線索就是全球化。課本以資本主義萌芽產生和新航路的開辟為開端，至經濟全球化結束。