淺議新課程下初中思想政治教學模式改進

摘要：初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用，然而，傳統的政治教學模式多數采用強迫記憶的模式，使學生對政治課的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。如何提高學生學習興趣，培養學生創新能力，已經成為教師關注的重要問題，本文從政治課程的特點出發，提出了新課程下初中思想政治教學模式改革的一些思路。

關鍵詞：新課程；政治課；教學模式；創新能力

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.006

文章編號：1672-0407(2011)08-011-02 收稿日期：2011-07-12

初中政治課由于理論性強、趣味性差，加之這個年齡階段學生活潑好動，思維活躍，枯燥的理論容易使學生產生“干巴”的感覺。在常規的政治教學中，我們常常習慣于教師的提問，而很少關注如何引導學生提問，這種置學生于被動接受的現狀，越來越不適應教育教學改革的需要，新課程倡導把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，把教學看成是師生交流、合作的一個過程。因此，在全面實施素質教育的今天，初中思想政治教學模式改進顯得特別迫切。下面我就初中政治教學模式的改進，談談我的認識。

一、課程導入方式要靈活多變

課程導入是課堂教學內容的重要組成部分，它起著承前啟后、激發興趣、提綱挈領、展示目標的作用。一篇文章如果開頭寫得好，就能像一塊磁石一樣吸引讀者。一節課如果能將導語設計得新穎，運用得恰當，同樣能起到好的效果。可采用以下方式導入新課，摒棄傳統的直奔主題的講課方式。

1.分析社會熱點，烘云托月。社會中大家普遍關注的問題，便是社會熱點。按照素質教育的要求，針對近年來中考常常將社會熱點與我們教學中的相關內容聯系起來，考查學生分析運用能力，我將這一形式大膽地引入到課堂的導語中，讓學生昕出弦外之音、言外之意，使其真正將理論運用到實際當中。精心選擇的社會熱點，一般要貼近學生的認識實際和理解實際，故而能起到一點即通的教學效果。

2.運用漫畫效果，穿針引線。眾所周知，漫畫具有強烈的諷刺夸張效果，能夠發人深省。在政治教學中采用這一種表現手法效果頗為顯著。

3.發揮表格優勢，承前啟后。通過圖表對比，使同學們對知識一目了然，從而理解知識、掌握知識。充分利用表格的優勢承前啟后，在回顧以前學過的內容的基礎上，自然過渡到要講的新課題。

4.結合學生實際，適當運用學生感興趣的網絡語言，拋磚引玉。運用這種方式導入新課，同學們會聽得心中有數、津津有味。

二、創設情景，激發情意

初中學生具有好動、善疑、思維活躍、注意力不易持久等特點。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支撐。如果沒有具體形象作為支柱，他們就往往不能正確領會這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求引導學生學習時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘。這就需要教師創設教學情景，激發學生學習政治學科的興趣。良好的課堂教學情境，能激發學生的學習興趣，從而喚起學生掌握知識的強烈愿望。在新課程思想政治課堂教學實踐中，要注意根據合適的教學內容創設良好教學情境，調動學生積極參與，使知識與情感兩者有機結合，產生良好的教育教學效果。創設情境的方式很多，可以“興趣”創境、以“設疑”創境、以“情感需要”創境、以“競爭”創境、以“討論”創境。

三、將討論引入課堂

眾所周知，要提高政治課的教學質量，就必須重視重點、難點，而討論式教學法恰恰為我們架設了突破重點、解決難點的橋梁，它為教師提供了條件，為學生施展各種才能提供了鍛煉機會，為突破重點難點找到了捷徑。在實際教學中，要把握好以下幾點：1.要巧設題，選擇題目要新穎，這樣才能引起學生討論的興趣，激發討論的激情。2.論題要結合課本內容，論題方法的選擇，要能巧妙地切入課本內容，為完成教學任務埋下伏筆。3.要敢改。教師要讓每個學生能積極參與討論，教師只是討論的導演，而學生才是討論的主角，讓學生充分表達自己的情感。4.要善收。教師如同導演，要善于把握場面，該放時放，該收時收，善于把學生的議論看法收攏起來，進行歸納總結提煉，恰到好處地點出討論的要旨，使學生真正能明白道理，得到啟示，受到教育，最終完成教學任務。

四、交流評價。促進同化

學生提出了問題，也探究了問題的答案，課堂上教師引導什么呢?那就是引導學生交流學習成果，共享獲得成果的喜悅。讓學生把學習成果進行交流、展示，是課堂引導學生探究學習的繼續深化，是培養學生合作學習的根本途徑，是學生自我風采的展示，也可以說是人生價值的體現。狠抓這一導學環節，可以進一步培養學生的學習積極性、主動性，激發學習興趣，讓學生感受到學習其實是一件非常快樂而富有意義的事。

五、遷移運用。促進發展

思想品德學科開放性試題，往往是“題在書外，理在書中”，注重考查學生運用已學的知識去分析，解決社會生活中存在的問題的能力；注重考查學生分析、歸納、綜合的能力和創新能力。而傳統的教師說教式的滿堂灌、學生的死記硬背已不適應這種開卷考試。這給教師學生以及課堂教學帶來了巨大的沖擊和挑戰，對學生能力要求更高。而新課程教學下的模式在注重學生主體性前提下，有利于培養學生分析、歸納、綜合等多方面的能力。這就要求我們教師要把學生從長期的應試教育中解放出來，使教育由課堂走向社會，由學校生活走向社會生活，培養學生的參與意識和實踐能力，讓學生創造性潛能得到開發。總之，新課程下對初中思想政治教學的方法是：創設情景，激發情意是前提；認真觀察，提出問題是關鍵；探究問題，活躍思維是載體；交流評價，促進同化是核心；遷移運用，促進發展是目的。課堂教學應當是豐富多彩的，要根據具體的教學對象確定具體的教學方法，才能與時俱進，實施新課程改革。