班主任撰寫學(xué)生操作評定“三絕招”

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；操行評定；三絕招

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

05（A）—0062—01

學(xué)生的操行評定是班主任對學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)思想品德、學(xué)習(xí)、紀律、勞動等各方面發(fā)展變化情況的客觀評價?？陀^評價即班主任撰寫操行評定時必須充分掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的基本情況，依據(jù)《中小學(xué)生守則》和學(xué)校的各項規(guī)章制度，給予學(xué)生全面客觀的評價，其目的是讓學(xué)生通過班主任的評價認識自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而重新確定努力的方向。現(xiàn)就筆者在多年的班主任工作中總結(jié)出的關(guān)于撰寫學(xué)生操行評定的體會歸納為“三絕招”，與大家共勉。

絕招一：隨地擷貝，深思熟慮

操行評定是班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)的一次客觀而又細致的評價，它本身具備的全面性、真實性等特點要求班主任在工作中要細心觀察每一位學(xué)生在諸如學(xué)習(xí)、愛好、特長、性格、與人交往等方面的表現(xiàn)，甚至學(xué)生一個不經(jīng)意的眼神，都可能成為班主任撰寫操行評定的第一手可靠資料。在細心觀察之后，班主任就要對這些“貝”進行深入分析，歸納出學(xué)生的優(yōu)點并予以肯定，指出其不足并點明努力方向，讓操行評定不再是一紙空文。

如我班的田田同學(xué)活潑好動，但對學(xué)習(xí)卻總是敷衍了事，作業(yè)要么不交，要么抄襲，放學(xué)后常不回家，讓我甚感擔(dān)憂。但通過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很“仗義”，有學(xué)生寫作文缺一頁紙，最先伸手相助的是他；有學(xué)生忘帶橡皮，說一聲，就能聽到他說：“我有?！背罢塘x”外，他還很勤快。于是，在寫操行評定時，我給了他這樣的評價：

田田，你燦爛的笑容使我們快樂，你無私的愛心讓我們感動，你勤快的雙手使我們舒心……這些都說明你是一個有著良好綜合素質(zhì)的學(xué)生，如果你在學(xué)習(xí)上再勤快些，把活潑和愛心多給父母分享些，你將是一個非常惹人喜愛的孩子。

后來，田田的表現(xiàn)充分說明了筆者的評語點中了他的“要害”，這當(dāng)然要歸功于筆者在日常工作中的仔細觀察。

絕招二：集思廣益，民主求真

學(xué)生的操行評定不但要實事求是，還要全面準(zhǔn)確，因此，班主任在撰寫操行評定時應(yīng)廣泛征求全體同學(xué)的意見。筆者在撰寫操行評定時就采用了先自鑒、再互評、再商評、后撰評的方法。

在進行這些環(huán)節(jié)之前，班主任應(yīng)對全班同學(xué)進行一次關(guān)于學(xué)生操行評定的思想教育，讓學(xué)生懂得如何去“評”，從哪兒入手，分哪幾個環(huán)節(jié)，最終要形成怎樣的結(jié)果等，在學(xué)生掌握正確的評定程序后，就可進入第一個環(huán)節(jié)——自鑒。

自鑒，是學(xué)生自己評價自己，也就是學(xué)生對自己本學(xué)期以來在德、智、體、美、勞各方面的一個整體反思與回顧。

互評是在自鑒的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在組內(nèi)進行交流、討論，讓組內(nèi)每個成員都發(fā)表意見，或補充優(yōu)點，或指出不足，對自鑒的結(jié)果予以完善和修訂。

商評就是班主任把互評的結(jié)果收集起來后與班干部及科任老師進行探討，經(jīng)過大家一致通過后，則可形成最后撰寫評定的資料。

撰評是經(jīng)以上三個環(huán)節(jié)后，班主任用簡明而準(zhǔn)確的語言對每個學(xué)生進行全面的評價，這時要注意書寫規(guī)范，語意明了，以勉勵、期盼為主導(dǎo)，使評語起到真正意義上的教育作用。

絕招三：和風(fēng)細語，柳暗花明

撰寫操行評定的目的是使學(xué)生積極上進，充分發(fā)揮自身優(yōu)點，同時努力彌補自己的不足，揚長避短，自我反省，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都有良好的發(fā)展。因此，班主任對學(xué)生的操行評定就顯得尤為重要，可以說班主任的“和風(fēng)細語”，可以使學(xué)生在感到“柳暗”時又見“花明”。那么怎樣的評定才是“和風(fēng)細語”呢？

筆者認為，最重要的是班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的所謂師道尊嚴，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，以大朋友的身份面對學(xué)生，用誠懇的態(tài)度、率真的個性、委婉的語言，如陣陣和風(fēng)，如絲絲細雨般滋潤每個學(xué)生的心田，讓學(xué)生感到老師是真心實意希望學(xué)生進步的?！案腥诵恼撸群跤谇椤?，以情動人，即使是批評也是善意的指正，語言委婉而直率，使學(xué)生心情舒暢，從而歡歡喜喜地接受教師溫和的教誨、殷切的期盼。

?笙 編輯：沈麗瓊