淺議高職農(nóng)村學(xué)生的特點及人性化管理

摘要農(nóng)村大學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、思維方式和價值取向有其鮮明特點。文章從分析了解農(nóng)村學(xué)生的行為特點入手，提出了尊重學(xué)生人格獨立和個人尊嚴(yán)，采用人性化管理的建議，使農(nóng)村大學(xué)生能保持舒暢的心情，保持學(xué)習(xí)的熱情，保持不斷地開拓和創(chuàng)新的激情，全方位提高的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞農(nóng)村學(xué)生 特點 人性化管理

中圖分類號：G717文獻標(biāo)識碼：A

Characteristics of Rural Students in Higher Vocational

Schools and Humanity Management

ZHOU Jizhong， XIANG Xinxin， WANG Juan

(Agricultural and Biological Technology Department， Wenzhou Technology Professional College，

Wenzhou， Zhejiang 325006)

AbstractThe college students from countryside has bright characteristics，as in the though concept， mental qualities，ways of thinking and value orientation.This article put forward some proposals such as respecting students' independent character and individual dignity ，taking humanistic management after analyzing and learning the behavior characteristic of college students from countryside. Such proposals can keep the college students from countryside feel happy and keep their enthusiasm for studing ，also can make them keeping the passion of innovation to advance their all-round professional quali.

Key wordsrural students; characteristics; humanity management

我院是以“農(nóng)”為特色的新辦高職院校，農(nóng)類專業(yè)多，來自農(nóng)村的學(xué)生也多，一直以來我們分析農(nóng)村學(xué)生的行為特點，尊重學(xué)生人格獨立和個人尊嚴(yán)，采用人性化管理，強化學(xué)生的自我發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們能真正做到快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，保持開拓和創(chuàng)新的激情，全面提高就業(yè)競爭能力。

1 高職農(nóng)村學(xué)生的特點

1.1 日常生活受經(jīng)濟的影響

農(nóng)村長大的孩子能體會出父母的辛勞和生活的不易，形成艱苦樸素、吃苦耐勞的品質(zhì)。但是，在大學(xué)校園里，學(xué)生來自全省各地，和來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和生活家庭條件較好的學(xué)生相比，在生活習(xí)慣、衣著打扮、消費水平等方面有較大的差距，使他們的自信心受到打擊，甚至?xí)凶员案挟a(chǎn)生。阻礙他們和同學(xué)的正常交往，不能充分融入大學(xué)生活，不利于他們健康全面發(fā)展。

1.2 學(xué)習(xí)成績受思維的影響

農(nóng)村的教學(xué)條件相對薄弱，優(yōu)秀的教育資源非常匱乏，農(nóng)村的孩子在激烈的競爭中能夠上高中，并且通過努力又考上大學(xué)，這些孩子一般都是勤奮刻苦，聰明有上進心的好學(xué)生，有著吃苦耐勞、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力較強。但在中學(xué)時農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方法相對單一。與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)信息量很大，自學(xué)能力要求較高，農(nóng)村學(xué)生要改變的思維習(xí)慣，才能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)期比城市大學(xué)生要長一些。

1.3 人際交往受性格的影響

農(nóng)村的生活環(huán)境比較單純，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化在農(nóng)村星火傳承，村民之間合作友好，互幫互助，家族、親戚、鄰舍交往真誠，這些行為深刻影響他們的人際交往觀念，使他們與人交往時普遍比較善良、真誠，并且一諾千金，講情義，但是大學(xué)是一個濃縮的社會，社交環(huán)境和農(nóng)村有較大的區(qū)別，雖然他們渴望交往，但缺乏交往藝術(shù)，缺乏主動性，群體性的表現(xiàn)出沉默寡言、獨處內(nèi)向性格。

1.4 社會活動受能力的影響

農(nóng)村的生活比較艱苦，農(nóng)村大學(xué)生從小就參加家庭勞動，經(jīng)歷磨煉，使他們形成不怕困難、愛勞動、肯干踏實的品質(zhì)，這種品質(zhì)，在集體生活中表現(xiàn)特別明顯。但農(nóng)村大學(xué)生因在農(nóng)村教育條件和艱苦的環(huán)境中成長起來，大都一心讀書，沒有其他特長，缺乏展現(xiàn)才能的舞臺，在社會活動中往往被忽視。

1.5 環(huán)境適應(yīng)受文化的影響

接受新事物是青年人的天性，當(dāng)農(nóng)村大學(xué)生面對全新的城市文明時，大部分農(nóng)村大學(xué)生能根據(jù)環(huán)境變，及時進行自我調(diào)整，改變觀念，找到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展空間，但少量來自農(nóng)村大學(xué)生，在全新的環(huán)境中會失去判斷能力，失去發(fā)展動力，找不到前進方向，甚至受不良風(fēng)氣感染，如出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)散漫等現(xiàn)象，成為問題學(xué)生。

2 轉(zhuǎn)變觀念，加強農(nóng)村學(xué)生人性化管理的建議

2.1 轉(zhuǎn)變觀念是根本

改革開放30年，高等教育得到了長足的發(fā)展，大學(xué)生也從“天之驕子”成為“打工一族”，高職教育必須轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，實施人性化管理，樹立以人為本的思想，樹立服務(wù)意識；學(xué)生是學(xué)校的主人，在管理的過程中強調(diào)人的地位和作用，學(xué)校的一切活動都是為了學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園建設(shè)和管理，保護學(xué)生的參與熱情，最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性；學(xué)校的中心工作是培養(yǎng)人，要以人的發(fā)展為目標(biāo)，對不同的學(xué)生要因材施教，對不同的問題采取不同的方法，既要幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、社交、心理健康等具體問題，更要幫助學(xué)生解決人生觀、意識形態(tài)等大方面的問題，建設(shè)和諧校園，實現(xiàn)培養(yǎng)人的目標(biāo)。

2.2 完善制度是前提

制度反映了對人的基本態(tài)度，是規(guī)范開展工作的依據(jù)。大學(xué)生在年齡上雖然達到成年人的標(biāo)準(zhǔn)，但在心理、生理、人生觀、世界觀等各個方面都還處在發(fā)育成長階段，思想波動大，自我約束力弱，必須建立一套完善的制度去規(guī)范他們的行為。但在制度的制定過程中，必須立足于學(xué)生管理的根本性，而不能單純?yōu)榱酥贫缺旧砣ブ贫ㄖ贫龋贫纫泻蠈嶋H，具有可操作性，不把嚴(yán)格作為制度的標(biāo)準(zhǔn)。制度要充分地信任人和尊重人，又對人行為有高度的約束和規(guī)范作用，這就要求制度不能完全是“拿來主義”，要根據(jù)學(xué)院具體情況有針對性的完善制度。要求展經(jīng)常性調(diào)查研究，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，具體要求，根據(jù)新形勢、新情況、新問題，及時調(diào)整、修改、完善制度，使制度保持公正合理、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

2.3 以生為本是關(guān)鍵

人性化管理的主導(dǎo)思想就是以人為本，學(xué)生工作也應(yīng)圍繞這一核心理念，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的權(quán)益，發(fā)揮學(xué)生組織的自我管理能力，鼓勵大學(xué)生的發(fā)揮自身優(yōu)點，努力進取、開拓創(chuàng)新。要以平等的思想了解他們、關(guān)心他們、教育他們、服務(wù)他們。

第一，教育學(xué)生學(xué)會做人。高素質(zhì)是人才的先決條件，企業(yè)對人才的第一要求也是具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，勇敢的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成積極向上的態(tài)度，活潑開朗的性格，養(yǎng)成文明禮貌待人，樂于溝通的好習(xí)慣。

第二，教育學(xué)生學(xué)會求知，大學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識，更在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，保護他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能有效通過學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識世界的工具，培養(yǎng)其思考分析能力，培養(yǎng)其認(rèn)識問題和解決問題的能力，開發(fā)他們的潛能，使之有克服困難的勇氣，不斷學(xué)習(xí)的志氣，解決問題的靈氣。

第三，教育學(xué)生學(xué)會共贏。現(xiàn)代社會競爭激烈，但又充分合作，學(xué)生要能在社會立足，并得到很好的發(fā)展，必須懂得合作，要有合作共贏的思想，要把個人的最求和團體的利益一致化，主動參與到建設(shè)中去，學(xué)會生存。在團隊中要學(xué)會關(guān)心他人，助人為樂。提高社交的能力，在合作中不斷完善自己人格，發(fā)展自己的事業(yè)。

第四，使學(xué)生學(xué)會自立，能適應(yīng)與改造環(huán)境，有勇敢的挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，在未來世界上能夠立足于高科技迅猛發(fā)展的時代，在順應(yīng)競爭的環(huán)境中得以生存發(fā)展。

2.4 學(xué)生參與是基礎(chǔ)

很多專家認(rèn)為，符合大多數(shù)人的利益和意愿是人性化管理的根本目標(biāo)，民主是開展人性化管理的基本條件，實施人性化管理，必須堅持黨的民主集中制原則堅持“依法治校” ，并充分發(fā)揮“德”在學(xué)校管理中的作用。建立合理的機構(gòu)和便捷通道，鼓勵學(xué)生參與管理，并且能夠進行管理。充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，協(xié)助進行性日常性的管理，提高學(xué)生自我管理能力，及時反饋學(xué)生中存在的問題，使學(xué)生工作服務(wù)更到位，措施更完善；

2.5 階段實施是策略

新生入學(xué)提供一站式服務(wù)，使學(xué)生能方便、快捷的完成入學(xué)報到；并通過學(xué)生自愿者，老師給新生的學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)懷，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境。

在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)人性化，專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置，課堂教學(xué)以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為根本出發(fā)點，教學(xué)手段多樣化，成績考核過程化，人才培養(yǎng)立體化，從課堂到課外，從書本到實踐，多層次多角度滿足學(xué)生的需要，把培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

畢業(yè)實習(xí)就業(yè)服務(wù)人性化，不單純追求就業(yè)率，而是以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為宗旨，通過心理輔導(dǎo)、就業(yè)論壇等幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，緩解就業(yè)壓力，通過就業(yè)指導(dǎo)課，不僅幫助分析學(xué)生就業(yè)形勢等大問題，也從簡歷制作、面試技巧等小問題幫助學(xué)生。使學(xué)生能正確對待就業(yè)問題，正確對待職業(yè)和生涯發(fā)展的關(guān)系。

2.6 強化隊伍是保障

要真正實施人性化管理，除了有完善的制度，還必須有一支強有力的隊伍來保障制度的實施，人性化管理的理念要深入到學(xué)校的每一個層面，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都要正確人性化管理的含義。一是形成一個有服務(wù)意識的領(lǐng)導(dǎo)層，把管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，不擺架子，不發(fā)號施令，真正展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的氣度和風(fēng)范；二是建立一支高效運行個教師隊伍，學(xué)校根據(jù)實際需要，任人唯賢的原則，發(fā)揮好主動性，使教師隊伍能開創(chuàng)性工作，不能把制度教條化、簡單化。學(xué)校鼓勵支持教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，來提升教師的工作能力。

參考文獻

[1]方延明.實施大學(xué)生心理健康工程迫在眉睫[N].中國教育.

[2]黃若君.高校大學(xué)生人性化管理的構(gòu)想[J].廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2006.19(2):119-124.

[3]張敏生.農(nóng)村貧困大學(xué)生社會化問題探析[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2007(1):104-106.