淺談獨立學院的大學英語課堂教學

摘要：試辦獨立學院是高教改革的戰略抉擇，對我國高等教育向“大眾教育”轉變具有重要意義。文章以大學英語的課堂教學為根本，闡述了加強獨立學院課堂教學規范化建設的必要性和現實意義，分析了課堂教學規范化建設的內容和特殊要求，并依據獨立學院的現狀，提出了可能的課堂教學創新點，對推進獨立學院的發展有一定的啟發。

關鍵詞：獨立學院 大學英語 課堂教學

獨立學院是一種新型的辦學模式，“專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。”獨立學院為高校辦學體制和機制改革注入了新的活力。這幾年的實踐證明，作為我國高等教育體制和機制改革創新的產物，獨立學院在擴充高等教育資源方面發揮了重要作用， 但這個新生事物還不成熟，有許多事關發展的問題有待解決，本文主要探討獨立學院大學英語課堂教學的規范化和創新問題。

一、課堂教學的重要性：

課堂教學的目的是培養高質量的人才，而要培養高質量的人才，就必須優化環境、組織學生、創造條件，提高傳授知識、培養能力、塑造心靈的績效。談到現代高校課堂教學的建設和改革，中心話題離不開教風、學風和班風建設問題。而課堂教學秩序又可以說是反映教風、學風和班風建設好壞的集中體現，一般來說良好的課堂教學效果是以嚴謹的教風、認真的學風和良好的班風為基礎的。而良好的課堂教學的實施是課堂教學得以動態調控、教學得以順利進行，達到課堂教學效果最優化，實實在在地提高學生學習效率的重要保證。課堂教學是一種重要的教育手段，良好的課堂教學對于培養好的教風和學風、培養學生自覺遵守紀律的習慣和行為規范有著重要的作用。

二、獨立學院課堂的特點

課堂是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。教學質量能否提高，教學任務能否順利完成，很大程度上取決于課堂教學. 教師的教和學生的學，絕大部分都是通過課堂來完成的。課堂教學是教師表演的平臺，是教師駕馭教學的主要載體。獨立學院的課堂和其他院校是有區別的：獨立學院的課堂，相對來說，學生的上課狀態比較散漫，積極性不高，個別不能按時完成作業。具體表現在以下幾點：

（一）教學條件唯一性。獨立學院還是一個新生事物，教學設施還不是那么完善。如：獨立學院的有些課程只能用黑板，多媒體教室的數量有限，并不能滿足所有師生的要求。

（二）學校的管理制度不完善。獨立學院在管理方面，并沒有系統的管理方案。針對學生的逃課，缺席等等學校往往束手無策，沒有一個明確的政策條例進行管理。秉著“學生是上帝”的心態辦學實在是要不得。

（三）教師的責任心不強。很多教師認為在教學方面單靠自己，力量實在是有限，因此部分教師產生了“對付”的心態。很多學生要不覺得上課枯燥無味，要不就是跟不上，久而久之，形成了“破罐子破摔”的心態。所以，學生在上課時睡覺，說話，看課外書都成了正?，F象。更有甚者就是學生上課上了一半就溜走了，教師都視而不見，如此反復便成了惡性循環。

三．如何提高獨立學院的課堂教學

（一）學校在教學方面一定要給予足夠的支持。學校是教學的主導者，學校的決策對教學起著至關重要的作用。因此，學校要把教學放在首位，學校有責任也有義務為師生提供良好的教學與學習的設施。而且，學校要有明確的制度去要求老師及學生，這樣也可以讓教師明確奮斗目標，也可以更好的約束學生。學校還要組織相關活動以提高廣大教師的業務水平，還要組織定期查課，在聽課檢查中，既肯定教師愛崗敬業的教學態度，又認真分析存在的問題。其次也要檢查學生到課、聽課及課堂秩序等情況。

（二）從廣義的角度上講，課堂教學的主體既包括教師，也包括學生，教師是教的主體，學生是學的主體，他們是矛盾的兩個方面。但從狹義的角度說，課堂教學的主體主要是教師，教師是課堂教學的組織者、指揮者和實施者，課堂教學能否順暢有序進行，教師是關鍵，起決定作用。一個好的教師，課堂組織的好，講的好，教學任務就完成的好，學生學起來不覺得勞累，反而覺得是一種享受。以大學英語的課堂教學為例，一名優秀的教師應該做到以下幾點：

1．首先要備好課。備好課，是上好課的前提和基礎。只要備好課，課堂教學的質量應該是有保證的，只有教師明白了熟悉了的東西，才有可能給學生講明白，否則不可能達到理想效果，所以根本問題是教師要在備課上下功夫。

2．“好的開端是成功的一半”。教師在第一堂課一定要先闡明所教學科的重要性。學生應注意的事項及其以后努力的方向，目標，學習的方法等等。使學生們對此學科有一個正確的認知。在以后共同學習的日子里，也一定注意方法，對“第一次” 發生的事情要給予高度重視，萬事開頭難，美好的開頭會對日后的教學產生積極的作用。

3．教師還應創造良好的教學心理環境。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達教學信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。實踐表明，一堂課成功與否，與教師能否創造出良好的教學心理環境有重大關系。教師要善于根據學生的特點和教學需要，充分運用自己的人格、形象、情感以及肢體語言，努力創造積極的教學情境，形成融洽的課堂氛圍。

4．記住每一個學生的名字。名字是每個人的代號，教師要是能很快記住學生的名字，這證明教師也記住了相對應的學生。同時，學生也會認為自己在教師心目中有非常重要的位置。這就無聲無息的給課堂增加了潤滑劑。

5．多傾聽，與學生做朋友。教學，學生是其根本。教學為了學生，當然也來源于學生。因此，學生的意見對于老師來說是很寶貴的。教師的傾聽體現著對學生的接納和重視。傾聽是表達尊重的標志，是滿足學生被接納、受重視最重要的途徑。通過教師的傾聽，可以使學生感受到自己的價值。通過學生的訴說，教師可以看到教學的多層次、多方面。也能從多個角度去看待教學。因此，教師要善于傾聽，關心自己的學生，這不但能幫助學生解決問題，而且還會增進師生關系。

有限的課堂教學要產生無限的效益，是每個教師的最高追求。當然，在課堂教學中，教師還要隨機應變，做到激情無處無時不在！我們還要學會積累和總結，不斷提高自己。但有一點很重要，我們應按照自己的習慣，把自己的長處發揮得淋漓盡致，達到信馬由韁，隨心所欲，收發自如的境界。

總結：

課堂教學是獨立學院永恒的主題。學校要及時改良，以適應師生的要求，跟上時代的步伐。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。教師要不斷吸入新的方法，不斷探索教學規律，從學生的興趣與收獲出發。只有通過大家的共同努力，課堂教學才能得到不斷提高。

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