淺談《企業人事管理系統之員工管理模塊》在教學中的綜合實踐

摘要：對于職業學校來說，各種實用操作類課程會對學生受益匪淺，會使學生在未來的工作中適應信息技術的變化，盡快掌握相關技能。學生的操作能力和操作水平會影響著他們未來就業。因此，對職業教育教學課程改革來說，培養適應未來職業技術應用型人才就顯得尤為重要。本論文就是針對《企業人事管理系統之員工管理模塊》在教學中的綜合實踐進行的探討，力求在實踐教學中的實用性、綜合性、整合性等方面做一個有意義的嘗試。該實踐項目采用任務驅動方法，在教學實踐中采用學生分組完成綜合項目設計的形式，以項目或分任務的方式進行。通過本次實踐教學改革，激發了學生的學習興趣，增強了面對未來社會工作的自信心。

關鍵詞：員工管理模塊 實踐教學 任務驅動

1 職業院校的實踐類教學設置與學生的現狀分析

在信息技術迅猛發展的今天，職業院校針對計算機及軟件專業中開設過各種語言課程，而最終的目標是使學生對基礎知識、基本技能加以綜合應用，單一的課程講授已經完全適應不了將來社會對他們的需求。為此我們開設了《企業人事管理系統之員工管理模塊》綜合實踐這個實踐項目，該項目培養了學生利用數據庫技術、ASP.NET編程等聯合開發系統的能力，提高學生的職業技能和素質，為適應職業崗位和繼續學習打下一定的基礎。高等職業院校是培訓技能型應用人才的搖籃，因此將所學課程整合進行綜合實踐是我國面向21世紀教育教學改革的新視點，對它的研究與實施將對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。

1.1 實踐類教學環節的現狀

目前，在高等職業院校中，實踐教學環節往往在某門專業技術類課程講授的最后進行一周時間的實踐與實訓，這樣的實踐項目僅對一門技術類課程的進行實踐，項目往往是虛擬的，或者具有局限性。教師往往只是在這些實踐中復習這一門課程的知識和技術。但學生走向工作崗位，要面臨企業真實項目往往具有綜合性，不是單一某種編程語言就能實現的，讓學生短時間內把一些相關的課程所學的知識與技能聯系起來一起應用到未來的工作崗位上，有一定難度。

1.2 高職學生的現狀分析

目前，我國高等職業學校招生對象基本高考成績分數較低的學生，生源素質不理想。認真分析當前高職學生特點，不難發現他們當中有一部分學生刻苦認真、愿意通過自己的努力來改變自己的命運，他們有較好的學習習慣和較扎實的基礎，但這僅是一少部分優秀分子。在班級中另外一大部分學生自我控制能力和勤奮精神不足，他們的學習態度直接關系到整個班級學習風氣的好壞。面對這樣的學生，在教學或實踐環節過程中我們應該多加關懷，及時發現他們出現的問題，不讓他們因遇到困難或思想松懈而退步下滑，盡量讓他們在校的學習過程中多學些知識和技能，將來面對社會的挑戰。

2 課題研究的意義

本課題是針對高等職業院校學生在第二年級末開設的綜合實踐環節，進行一些設想和改革。對學生兩年來所學專業課程的知識進行系統復習與整合，給學生一次真正的實際應用體驗機會，同時也是對職業教育教學的一次有意義的改革。

《企業人事管理系統之員工管理模塊》實踐項目是一門綜合性專業實踐類課程，要求學生熟練掌握一些專業知識與技術。如：文檔的編寫、數據庫應用、VB語言設計、VB.NET程序設計、ASP.NET程序設計、JAVA語言設計、軟件工程等各種編程融合成一體。

當前我國高職學生學制一般為三年制。例如計算機軟件類專業。該專業第一學年主要學習科學基礎課程。第二學年開始進入一些專業課程。安排有軟件專業所需基礎課程和計算機編程操作類課程。在第二學年末，學生要根據所學所有專業課，進行一次較為綜合的實踐，因此設計與制作《企業人事管理系統之員工管理模塊》實踐項目就很有必要。

3 《企業人事管理系統之員工管理模塊》綜合實踐項目的介紹

3.1 《企業人事管理系統》各模塊介紹

企業人事管理是企業管理的一個重要內容，隨著時代的進步，企業也逐漸變得龐大起來。如何管理好企業內部員工的信息，成為企業管理中的一個大的問題。在這種情況下，一個可以規范化，自動化的企業人事管理系統就顯的非常必要。

目前在我國，人事管理系統中常見模塊分為：用戶管理模塊、員工管理模塊、考勤管理模塊、薪資管理模塊、培訓管理模塊、績效管理模塊、報表管理模塊、員工自助模塊、管理員自助模塊等。本文主要涉及的是其中員工管理模塊，該模塊主要包括以下功能：①錄用新員工信息。此功能可統計員工人數，包括按部門、按時間等方式進行統計。②批量導入員工信息。③處理員工異動，包括晉升、降職、平調等。④處理員工離職。如薪資處理方式。⑤查看員工變更歷史。包括部門、職位、薪資福利等信息。⑥記錄一對多的員工信息。包括教育、家庭成員、獎懲等記錄。

3.2 《企業人事管理系統之員工管理模塊》綜合實踐項目任務設計

本文探討的項目是針對高職二年級學期末學生開設的《企業人事管理系統之員工管理模塊》的綜合實踐類項目，主要是通過學生親手進行的設計與實踐，完成各個分任務的方式進行。這樣不僅讓學生復習了以前所學的相關知識點，也對所有知識與技能進行了一次較完整的應用。《企業人事管理系統之員工管理模塊》的綜合實踐項目是由一個具有企業背景的完整真實性的項目，由若干小任務組成，學生通過完成一個個小任務，最終實現的整個系統模塊的設計與制作。具體任務分析見表1：

4 實踐環節改革的展望與發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010年—2020年）中指出，要大力發展職業教育。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。要加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。制定職業學校基本辦學標準。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務(職稱)評聘辦法。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。開展職業技能競賽。

因此，作為職業院校的教師來說，教學與實踐環節的開發與改革任重而道遠。《企業人事管理系統之員工管理模塊》綜合實踐項目的開發與實施，是一次有益地嘗試。我們相信通過這次實踐環節，讓學生第一次零距離感受到企業真實的項目從開發到設計到制作的全過程，會對他們在畢業找工作時有很大的幫助，這對于教師的實踐改革工作也是一種莫大的肯定。當然，我們還會在今后的教學實踐環節進行進一步地完善，以技術的整合為指導，把相關實踐綜合體系貫穿于其中，一定會取得更大的成績。

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