高職電子商務專業學生創業能力培養

摘要：目前，隨著我國高等教育大眾化階段的到來，在高校連年擴招、每年畢業生人數連年增長的嚴峻的就業形勢下，積極開展創業教育研究，培養創業型人才。這對于緩解和解決高校畢業生的就業壓力，以及培養具有生存能力、競爭能力和創業能力的復合人才，具有重要的現實意義。電子商務專業是一門跨度大的新興學科，涉及到經濟、管理、法律、計算機等多個領域，是知識復合、技能復合的典型應用型專業。高職電子商務專業學生目前就業崗位、就業方式多元化的趨勢日益明顯，加強高職電子商務專業的創業教育勢在必行。

關鍵詞：電子商務 創業教育

1 高職電子商務專業開展創業教育的優勢

伴隨著全球電子商務日趨活躍，業務模式的不斷創新，我國的電子商務大環境及其成果運用發生了巨大的變化，電子商務已逐步滲透到經濟和社會的各個層面。越來越多的中小企業選擇電子商務，推進了中小企業運用第三方電子商務服務平臺，進行各種生產經營活動的業務外包，提高了企業的管理水平和經濟效益，使電子商務的重要性和投資熱度不斷攀升，并成為新一輪的投資熱點。隨著中國網上購物規模的增長，一些新型的電子商務公司越來越受到資本的青睞。而傳統企業也不甘落后，開始進軍電子商務領域，高職電子商務專業開展創業教育的主要優勢有：

1.1 網民數量規模不斷壯大

根據中國互聯網絡信息中心最新發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告（2010年7月）》，2010年上半年，我國網民繼續保持增長態勢，截至2010年6月，總體網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加3600萬人。互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點。

近年來，各級政府陸續出臺了一系列有利于互聯網發展的政策、法規，不斷加強網絡基礎設施建設，積極培育互聯網服務市場主體，互聯網行業發展的外部環境不斷優化。2010年以來，互聯網發展政策積極穩定，宏觀經濟形勢持續向好，網絡新技術加快應用，推動了網民規模的持續增長。

1.2 互聯網應用技術不斷發展

2010年以來，網絡媒體在社會傳播中趨于主流化，微博客等互聯網應用在資訊傳播中的優勢凸顯，吸引了社會各類群體的參與，互聯網向社會各界加速滲透。同時，國際金融危機后，傳統企業更加重視網絡營銷，加快利用互聯網平臺銷售、洽商和合作的步伐，企業的互聯網應用逐步深化，對互聯網的需求不斷增長。2010年1月，國務院決定加快推進電信網、廣播電視網和互聯網三網融合，隨著三網融合方案和試點城市相繼確定，未來將有助于農村互聯網的普及。相關政策的出臺加快了我國新技術的應用步伐，逐步降低互聯網的使用門檻，推動了互聯網向不同群體滲透。

1.3 互聯網商務化應用程度迅速提高

我國網民的互聯網應用表現出商務化程度迅速提高。2010年上半年，大部分網絡應用在網民中更加普及。其中，商務類應用表現尤其突出，網上支付、網絡購物和網上銀行半年用戶增長率均在30%左右，遠遠超過其他類網絡應用。電子商務應用的高速發展和娛樂社交類應用的較快增長，與我國互聯網發展特點有關。我國電腦網民寬帶普及率接近100%，青少年網民占整體網民一半左右，中小企業電子商務應用呈普及化趨勢。互聯網作為全面的平臺，成為人們商務交易的便捷渠道。截至2010年6月，網絡購物、網上支付和網上銀行的使用率分別為33.8%、30.5%和29.1%，半年用戶規模增幅分別為31.4%，36.2%和29.9%，增速在各類應用中排名前三。網絡購物在主要網絡應用中排名提升一位。

2 高職電子商務專業開展創業教育存在的問題

2.1 創業信心缺乏，創業經驗不足

缺乏創業信心。大學生心中的創業，更多的是成功的事例，心態自然都是理想主義的，其實，成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經驗不足，沒有充足的心理準備，創業中如遇到挫折和失敗，就感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。另外，他們對公司的運作認識過于簡單，沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

2.2 創業資金來源單一，融資渠道不暢

資金是制約大學生創業的瓶頸，沒有資金，再好的創意和新技術也難以化為現實生產力。根據麥可思研究院獨家撰寫的《2010年中國大學生就業報告》，2009屆大學畢業生自主創業的資金主要依靠父母/親友和個人儲蓄，占80%以上；來自商業性風險投資和政府資助的極少。所以，有創業意愿但家庭經濟條件不好的大學畢業生就不容易實現創業夢想，2009年開始的政府對大學畢業生的自主創業的資助并沒有大幅增加，資助政策未見到明顯效果。

2.3 創業教育重視程度不夠

電子商務專業作為一個應用性很強的專業，在人才培養方案中部分高職院校并沒有體現培養學生創業意識、創業能力的課程。雖然有實踐教學環節，但目前學校普遍采用的實踐教學方式有兩種，一種是在學校內部的專業實驗室采用一些模擬的教學軟件進行實訓，另一種是建立校外實訓基地進行實習。第一種方式由于模擬軟件受學校資金分配、軟件商配套服務等條件約束，很難隨著電子商務實踐應用的飛速發展，做到及時進行升級換代，同時由于這種實訓方式是一種理想的模擬狀態，與實際工作尚有差距。而第二種方式雖然較第一種方式與實際工作結合更緊密一些，實訓效果也更好一些，但對于學校來說，確保長期擁有或自行建設這樣的實習基地并不是一件容易的事情。這兩種實踐教學方式對于創業能力的培養還有較大的差距。

2.4 創業教育師資缺乏

電子商務創業教育目前大部分尚停留在教大學生如何在淘寶開網店這樣一個層次。師資隊伍的自身素質也是電子商務創業教育難以有效開展的一個原因。目前各高校創業指導老師主要來自兩方面，一類是電子商務專業教師，另一類則是輔導員，這兩類師資都有一個共同的弱點，那就是自身缺乏創業經歷，并且他們都是兼職參與指導。各高職電子商務創業教育師資隊伍跟不上學生的發展需求，67%的學生愿意選擇企業家來授課，只有33%的學生選擇學校老師來授課，很多學生反映自己尚無法得到全面指導。

3 商職電子商務專業開展創業教育的途徑和方法

3.1 構建創業教育課程體系，探索創業教育新模式

高職電子商務專業創業教育可以分為創業理論教學、模擬創業活動和創業實踐三個組成部分。在高職電子商務人才培養方案中開設足夠課時的創業理論課程，培養學生的創業意識、創業素質和基本的創業技能。創業理論教學環節可以通過創業必修課、選修課和創業培訓班等形式來進行。模擬創業活動是創業理論教學的延伸，主要通過商業計劃書競賽、創業方案競賽和企業實習等課外活動的形式開展創業教育，是對學習創業理論課程后的一種綜合演練。創業實踐環節旨在培養學生的實際創業能力，以我院為例，投入30多個臨街門面成立學生創業一條街，免費租用給學生來扶持學生創業實踐，同時聯系校外企業，在企業創立學生創業實踐基地，盡力為學生提供創業實踐的社會平臺和機會。

3.2 加強對外聯系，爭取社會的支持與幫助

高校實施創業教育不能閉門造車，要主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯系，爭取地方政府、企業及社會各界對大學生創業教育的支持和幫助。以長沙為例，長沙市委、市政府專門出臺了《關于大力推進創業富民加快建設創業之都的若干意見》，我院以此為契機，積極鼓勵支持學生創業實踐，拓展創業融資渠道。一是為學生爭取創業富民專項資金，用于學生創業的扶持和獎勵。二是創新融資方式。以學院擔保的方式申請創業貸款綠色通道，加強與金融機構的聯系，適時引入風險投資機構、創業投資機構支持學生創業發展。三加強與企業的合作，本著“雙贏互惠”的原則，在企業建立學生創業實踐基地，聯系企業來校設立創業獎學金，邀請企業成功人士擔任創業導師，直接指導學生創業。

3.3 建立“專業+公司+師生員工”的工學結合人才培養模式

通過多年的實踐，我們建立了一整套“專業+公司+師生員工”的工學結合人才培養模式，以系部為主體組建校內實體公司，讓教師、學生來參與公司的運營管理也是培養創業性人才的有效途徑，這在一定程度上，既規避了學生初期創業的風險，又學會了公司的運營和管理。以學生為主體，以教師為主導，以系部實體公司為平臺，讓學生參與實際項目的設計、開發和運營，真正體現了“學中做”，“做中學”工學交替的人才培養模式，有助于學生創業能力的提升。

3.4 加強師資隊伍建設，提高師資隊伍整體水平

教師是高職院校開展創新創業教育能否取得顯著成效的一個關鍵因素，當前高職院校普遍缺乏既有較高理論水平，又有一定企業管理經驗的師資。所以，首先，高職院校必須進一步加強“雙師”資格教師的引進和培養，加強創業教育師資的培訓，鼓勵教師參與企業咨詢、研究活動，安排教師到企業實踐鍛煉、體驗創業，增加其對創業的感性認知和管理實踐經驗。其次，高校還應從校外各界聘請一些既有實際管理工作經驗，又有一定管理理論水平的企業家、咨詢師、創業投資家、經濟管理專家等擔任兼職教師，與高校教師合作講授創業課程，提高創業教育的質量和水平。

參考文獻：

[1]《中國互聯網絡發展狀況統計報告（2010年7月）》中國互聯網絡信息中心.

[2]麥可思-中國2009屆大學畢業生求職與工作能力調查，http://www.mycos.com.cn.

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[6]黃立新.創業性電子商務實驗研究[J]，實驗科學與技術，2006，5（2）：117-119.

作者簡介：

楊小毛（1971-），男，長沙商貿旅游職業技術學院經濟貿易系副主任，副教授，研究方向：電子商務。