信息時代高校師范生信息素養的培養途徑

摘要：信息技術在教育領域的廣泛應用對全世界的教育產生了深遠影響，對教師也提出了新的要求——信息素養。作為未來的教師，高校師范生就更應該注重培養自身信息素養，提高自身素質。本文系統闡述了信息素養的內涵與內容，分析了我校高校培養師范生信息素養的現狀，并針對性地提出了針對高校師范生信息素養的培養途徑和方法，以期對當前的師范教育提供一定的指導和借鑒。

關鍵詞：高校師范生 信息素養 培養途徑

信息素養作為信息時代的一種必備能力和當今評價人才綜合素質的一個重要指標，已經受到人們的非常關注和重視。作為未來的教師，高校師范生要適應日新月異信息時代的變化，就必須培養良好的信息素養。

1 信息素養的內涵

信息素養是一種能力素養，更是一種基礎素養，它是當今信息社會每個人必須具備的基本素養之一。關于信息素養的定義，比較權威和引用最多的要屬1989年美國圖書館協會下屬的“信息素養總統委員會”給信息素養下的定義，即“要成為一個有信息素養的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。”從教育的角度來分析信息素質，目前有以下幾種觀點：

1.1 觀點之一：信息素質是對元認知過程的促進 信息素質的元認知理論認為，信息素質的培養對于促進元認知能力的發展具有十分重要的作用，而元認知能力的提高反過來又會促進信息素質的提高。

1.2 觀點之二：信息素質是信息時代的智力特征 美國教育學家霍華德·加德納教授在他的著作《智力的重構：21世紀的智力》中，認為對信息的敏感和把握能力是信息社會的智力特征。對信息意識的培養、信息分析綜合能力的提高等都是建立在傳統的智力水平即讀、說、寫、算的基礎之上的(見下圖)。

2 目前高校師范生信息素養的現狀

本人對我校在校學生，就信息素養的現狀，通過訪談法、問卷法進行了專題調查。部分學生具有使用信息技術的積極態度，具有比較優秀的信息素養，但大部分學生的信息素養較差。將其部分調查結果展示如下：

調查中發現存在的問題可概括為以下幾點：①在信息技術知識方面，對于信息技術了解的不是很全面，對很多軟件掌握都不完善，特別的結合自己學科方面，不能應用多媒體學習系統。②在信息技術實際應用能力方面，不能利用信息技術獲取自己所需的信息，在和別人運用互聯網交流的水平還有待提高，合作學習、自主學習能力還比較差。

3 高校師范生信息素養的培養途徑

3.1 強化高校師范生的信息素養意識 必須使高校師范生深刻地認識到信息能力已成為當今社會的生存技能之一，而信息意識的強弱正是自身信息素養高低的重要表現。學生只有在強烈的信息意識的引導下，產生強烈的學習興趣，才能自覺的提高自身的信息知識水平和信息技術能力。因此，學校應該多為學生創設有利于信息素養培養的教育環境，比如：可以開放電子閱覽室、電子圖書館供學生選擇所需的信息。也可以利用互聯網成立一些學習小組，在他們學習興趣增加的同時，信息意識也得到了強化。

3.2 制定明確的培養目標，合理安排課程設置 首先，師范院校中信息技術課程的課時比例嚴重匱乏，所以，有必要對課時進行重新安排，使師范生在在校期間就獲得足夠的學習和掌握信息技術的時間。其次，課程集中安排，教學分散進行，可以在同一時間，開設不同內容的信息技術課程。而且針對同一課程，可以讓屬于不同專業卻有相同需要和相同信息素養水平的學生參加。

3.3 信息時代，探索新的教學方法

3.3.1 任務驅動教學方法 “任務驅動教學法”，它是以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己帶著真實的任務去學習，自己解決問題。這種教學方法不僅培養了學生的創新能力和自主學習能力，而且還讓學生學會了如何提出問題、分析問題及解決問題，從而提高他們的信息素養。

3.3.2 WebQuest教學方法 WebQuest是一種以探究為取向的學習活動，通過向學生提出一些問題、提供進一步讓學生探索的機會，進而讓學生自己在動手做的過程中應用他們的知識，實現學習方法的轉變。這種教學方法不僅充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，而且提高了學生處理信息和應用信息技術的能力。

3.3.3 資源利用啟發教學法 主要是指師范院校的電子閱覽室、電子圖書館及圖書資料庫通過開發各種網絡信息資源來啟發學生的信息觀念和意識。

3.3.4 活動教學法 指鼓勵教師積極開展各種信息化教學實踐活動，通過這些實踐活動來彌補課堂有限的學習內容，從而滿足學生對信息知識日益增長的求知欲。例如：成立計算機興趣小組，開展有關信息素養教育的專題講座，舉辦信息知識競賽，網頁制作大賽等，從而調動學生學習信息技術的積極性和創新性。

3.4制作好的網絡課程，讓學生進行自主學習 師范院校應制作一些好的、優秀的網絡課程放在網上，使學生能夠利用業余時間進行獨立的思考、自主學習，這樣能夠培養很好的信息素養。

3.5 建立師范院校的信息技術教材 目前師范院校所使用的教材存在一些問題，不是很完整。而高校師范生是未來從事中、小學教學的教師，因此，要能編制出符合中小學信息技術教育教學要求、適合師范生特點的信息技術教材。

3.6 開設教育技術學公共課 提高學生教育技術能力 目前，很多高校都開設了教育技術學公共課，注重培養學生的教育技術能力，從而提升學生的信息素養。

4 結論

當今社會是一個信息化、數字化的社會，要適應這種信息化、數字化的發展趨勢，就必須要有適應信息時代的創新人才，而教師正是培養這些創新人才的主要力量。只有教師具備了較高的信息素養，才能培養出具有創新意識的合格人才。因此，作為未來教師的師范生，培養和強化自身的信息素養變得非常重要。師范院校應該積極采取各種有利措施培養師范生的信息素養，提高他們駕馭現代教育技術的能力，這是教育現代化的基本要求，也是信息時代的需要。

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