高職《電子測(cè)量》課程教學(xué)項(xiàng)目選用的思考與實(shí)踐

摘要：《電子測(cè)量與應(yīng)用》是高職高專電子信息類(lèi)專業(yè)的一門(mén)主干課程，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，越來(lái)越多的高職院校將項(xiàng)目教學(xué)模式引入到了這門(mén)課程的教學(xué)之中。本文從選取合適的教學(xué)項(xiàng)目的角度，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作出了一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：《電子測(cè)量與應(yīng)用》 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

0 引言

隨著電子測(cè)量技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，電子測(cè)量?jī)x器已成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的必不可少的一種設(shè)備條件。目前，全國(guó)各高職高專院校電子信息類(lèi)及相關(guān)專業(yè)也普遍地開(kāi)設(shè)了電子測(cè)量與儀器課程，如何有效提升這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量已成為眾多高職電子類(lèi)專業(yè)課教師十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。近年來(lái)，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛引入到高校課程改革之中并取得了良好的效果，這里，筆者結(jié)合自身的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在作為課程內(nèi)容的教學(xué)項(xiàng)目的選取與實(shí)施上提出一點(diǎn)看法。

1 教學(xué)項(xiàng)目選取

教學(xué)項(xiàng)目的選取應(yīng)結(jié)合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注意與行業(yè)需求密切相聯(lián)，要能基本涵蓋教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生通過(guò)逐個(gè)完成這些項(xiàng)目達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，同時(shí)還應(yīng)注意與其它專業(yè)課程的結(jié)合，內(nèi)容難度適中，并能起到承前啟后的作用：①該項(xiàng)目能用于學(xué)生了解某種或幾種電子測(cè)量?jī)x器的原理，掌握儀器的使用方法。②該項(xiàng)目應(yīng)該具有一定的代表性，能反映大部分同類(lèi)儀器的一般功能。③項(xiàng)目中的儀器一般應(yīng)是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)過(guò)程中經(jīng)常使用的。④能讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中積累知識(shí)，并能培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑤項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠聯(lián)系到本專業(yè)其它課程，不脫離專業(yè)體系。⑥應(yīng)選取一到兩個(gè)綜合性項(xiàng)目，能將前面若干個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)技能綜合應(yīng)用，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。⑦項(xiàng)目難易適度，內(nèi)容重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的興趣。

下面，簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)筆者在教學(xué)實(shí)踐中所選取的課程項(xiàng)目，拋磚引玉，以供參考，不足之處，共同商榷。

項(xiàng)目一 常用電子元件的識(shí)別與測(cè)量

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：電阻、電容、電感、二極管、三極管、集成門(mén)電路的測(cè)量

主要涉及儀器：數(shù)字萬(wàn)用表

項(xiàng)目二 基爾霍夫電路定律驗(yàn)證

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：搭接簡(jiǎn)單電路，驗(yàn)證基爾霍夫電路定律的準(zhǔn)確性

主要涉及儀器：直流穩(wěn)壓電源、直流毫安表、數(shù)字多用表

項(xiàng)目三 單管放大電路測(cè)試

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：測(cè)試單管放大電路的輸入、輸出、增益等參數(shù)

主要涉及儀器：函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、雙蹤示波器

項(xiàng)目四 變頻器電路特性分析

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：分析變頻器工作原理，觀察輸出組合頻率的頻率值和幅度特點(diǎn)，觀察鏡像干擾。

主要涉及儀器：頻譜分析儀、任意波形發(fā)生器

項(xiàng)目五 單片機(jī)最小系統(tǒng)測(cè)試

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：?jiǎn)纹瑱C(jī)最小系統(tǒng)功能測(cè)試

主要涉及儀器：邏輯筆、邏輯分析儀

2 教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施

教學(xué)項(xiàng)目的組織與實(shí)施可按項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、評(píng)講報(bào)告三大步驟依次進(jìn)行：

2.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備

①介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目要求。②講解項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，包括電路、信號(hào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和本項(xiàng)目涉及的儀器結(jié)構(gòu)、原理等知識(shí)。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施

①儀器使用方法及注意事項(xiàng)講解。②學(xué)生動(dòng)手完成項(xiàng)目

2.3 評(píng)講報(bào)告

①教師集中評(píng)講項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。②學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

以第二個(gè)項(xiàng)目（基爾霍夫電路定律驗(yàn)證）和第三個(gè)項(xiàng)目（單管放大電路測(cè)試）為例：

2.3.1 基爾霍夫電路定律驗(yàn)證項(xiàng)目實(shí)施

①項(xiàng)目準(zhǔn)備階段：使用直流穩(wěn)壓電源，1K電阻3只，連線若干搭接一簡(jiǎn)單電路，講解基爾霍夫電流、電壓定律的理論知識(shí)，通過(guò)理論計(jì)算推導(dǎo)電路中各支路的電壓和電流參數(shù)，并記錄計(jì)算結(jié)果；講解直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字多用表、直流毫安表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。

②項(xiàng)目實(shí)施階段：講解直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字多用表、直流毫安表的使用方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生分組動(dòng)手完成電路中各支路的電壓和電流參數(shù)的測(cè)量，與理論計(jì)算的記錄結(jié)果相對(duì)比，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

③評(píng)講報(bào)告階段：教師對(duì)學(xué)生在使用儀器對(duì)電路參數(shù)進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中遇到的一般性問(wèn)題及錯(cuò)誤進(jìn)行集中評(píng)講，學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告，要求報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題以及問(wèn)題的原因分析和解決辦法。

2.3.2 單管放大電路測(cè)試項(xiàng)目實(shí)施

①項(xiàng)目準(zhǔn)備階段：講解單管放大電路的工作原理，通過(guò)理論分析計(jì)算其輸入、輸出、增益等參數(shù)并作出記錄；講解函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、雙蹤示波器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

②項(xiàng)目實(shí)施階段：講解函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、雙蹤示波器的使用方法及注意事項(xiàng)，學(xué)生分組完成電路各參數(shù)的測(cè)試并與理論計(jì)算的記錄結(jié)果對(duì)照，若誤差過(guò)大需要查找原因重新測(cè)試。

③評(píng)講報(bào)告階段：教師對(duì)學(xué)生在電路參數(shù)測(cè)試過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤與問(wèn)題進(jìn)行集中評(píng)講，學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告，要求報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題以及問(wèn)題的原因分析和解決辦法。

以上通過(guò)兩個(gè)例子簡(jiǎn)單地介紹了教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的步驟，當(dāng)然不同的項(xiàng)目也可采用不同的方式來(lái)實(shí)施，這里指出一點(diǎn)值得注意的地方：在高職高專的教學(xué)上，學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作實(shí)踐都是必不可少的，實(shí)踐決定了學(xué)生職業(yè)技能的提高，而系統(tǒng)地理論知識(shí)學(xué)習(xí)則決定了高職學(xué)生后續(xù)發(fā)展的潛力。但兩者也有輕重之分，根據(jù)高職教育與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的不同，我們?cè)诟鱾€(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施中應(yīng)將重點(diǎn)放在各種電子測(cè)量?jī)x器的使用上，而對(duì)于儀器本身的結(jié)構(gòu)和工作原理等理論知識(shí)做出一般性的介紹即可，不必過(guò)深地追究。

3 結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法的引入確實(shí)在很大程度上改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，而如何選取適宜的教學(xué)項(xiàng)目并有效實(shí)施之則是這種新的教學(xué)模式能否取得成功的關(guān)鍵。高職教育改革任重道遠(yuǎn)，課程改革是其重要組成部分，本文僅從教學(xué)項(xiàng)目的“選”與“用”上，提供一點(diǎn)課程改革的思路以供參考，并與高職教育界同仁共勉。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸綺榮《電子測(cè)量與應(yīng)用》.人民郵電出版社，2009.

[2]鄭發(fā)泰《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》.北京大學(xué)出版社，2006.