淺析如何做好技工學校班主任工作

摘要：近年來，我國技工教育發展態勢良好，成就十分顯著。然而，由于學生管理工作相對滯后等各方面的原因，技工學校的工作還存在一些問題，對班主任工作提出了嚴峻挑戰。本文擬從技工學校學生的特點以及提高技工學校班主任工作水平的若干對策兩個向度對該問題進行分析。

關鍵詞：技工學校 班主任 研究

近年來，隨著經濟社會的飛速發展，我國的各種企業、工廠等對專業技術人才的需求不斷旺盛，對人才素質能力的要求也不斷提高。同時，技工學校的發展也呈現出一系列較為突出的矛盾和問題。一方面，技工學校的教育事業呈現出良好的發展勢頭。技工學校在培養社會需要的各種專業技術人才方面發揮了重要的作用。國家為了促進職業教育事業的發展，也采取了一系列扎實有效的舉措，比如出臺生活補貼、減免學費以及促進就業的一系列政策。另一方面，由于許多理論知識充足而動手能力稍有不足的本科生受社會環境等的影響，不愿意到工廠等單位工作。上述形勢對技工學校學生的管理工作提出了嚴峻挑戰，成為班主任們必須面對的課題。

1 技工學校學生特點分析

如何加強技工學校的學生管理工作，提高學生工作管理水平，是學校所有領導、教師、同學都必須思考的問題。這其中，由于班主任角色的特殊性，其意義和價值更不容忽視。可以說，在提高學生管理工作的過程中，班主任發揮著舉足輕重的作用，對于把學生們培養成對社會有用的人才負有重要責任。班級是學校進行教育、教學工作的最基本的單位，班級工作是學校工作的重要組成部分。而班主任，實際上擔負著組織、領導、教育學生等多重職責，是學生靈魂的塑造者。

同其他學校的學生相比，技工學校的學生有著許多明顯的特點。全面準確把握技工學校學生特點是做好班級管理工作的前提和先決條件。第一，從生源來講，技工學校的學生一般是初中畢業生，其中有相當一部分是中考的落榜學生。技工學校的學生同普通高中生相比在年齡、生理和心理特征以及個性的長成等方面差別并不大，但是在心理狀態、文化素質及自我約束能力等方面卻是大相徑庭。技工學校學生們存在著不同程度的學習困難、自我約束能力差或厭學等情況，學習動力不是十分充足，學習熱情并不高漲。第二，從生活方面來講，技工學校學生一般都是住讀生，學生生活自理能力較差，衣食住行各方面都需要班主任以及老師們操心和負責。他們的情緒情感也需要有人來引導和疏導，需要知心朋友加以傾訴和關懷。第三，從學習內容方面來講，技校學生進入技校學生進入專業技術學習階段后，專業技術應用能力的培養及操作能力在整個教學體系中占有舉足輕重的地位。他們除了要學習和具備必要的文學理論知識，更要切實掌握好一些實用的實際的能力，這同技工學校自身的培養目標以及辦學模式密不可分。第四，技校學生集體生活的時間、內容比普通高中生多，這些特定的心理、生活、學習環境使技校班主任管理工作具有很多與眾不同之處。根據奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標準：①專注于某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；②對父母、朋友等具有顯示愛的能力；③有安全感；④能夠客觀地看待世界；⑤能夠勝任自己所承擔的工作；⑥能客觀地認識自己；⑦有堅定的價值觀和道德觀。技工學校的學生除了學好本領以外，培養和塑造健康的人格也十分重要。因此技工學校的班主任要注意學生人格的培養，培養他們學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生存、學會交際等，培養起學生對社會、對集體和他人的態度，使學生具有關心社會、團體等等。

2 提高技工學校班主任工作水平的若干對策

2.1 班主任要不斷提高對技工教育的認識和理解程度，不但要在思想上關心學生，更要不斷提高各方面能力和素質，發揮好模范帶頭作用。第一，班主任要體認到自身工作的崇高價值和重要意義，以教育家的風范和眼光看待學生管理工作。前面我們已經說過，相對于普通高中學生而言，技工學校學生自認為是中考篩選剩下來的差生， 心理素質相對較弱，在同同齡人的競爭中顯得力不從心。而且，由于整個社會大環境的原因，技工學校學生的來源呈現多樣化等特點，學生們在各方面的差別較大，有的學生在能力、人格等方面水平較低，需要在全新的技工學校教育中進行再塑造再提高。只要扎扎實實做好這些工作，才能順利推進學生們的正常學習和生活。因此，班主任要正確看待不同的學生，千萬不要戴著有色眼鏡看待那些所謂的“差生”，更不要在言語、行為方面對它們表現的很失望很冷漠；要胸懷博大，始終牢記為社會培養合格人才的重任，愛崗敬業，不讓一名學生掉隊，讓自由、平等、民主的空氣在整個班級蔓延；要著眼長遠，把握時代和教育發展的潮流，用高尚的思想品德和無私奉獻的精神感動學生，讓學生感受到自己的真心真情真愛。第二，班主任要不斷加強學習，盡可能掌握多方面的知識，具備各方面的知識。我們常說“學為人師”，班主任自身只有掌握好更多的知識，才能做一名名副其實的教師，成為學生的楷模和榜樣。具體而言，就是說班主任要對本專業的基礎知識、基本理論有著深入的洞察和研究，有著屬于自己的獨特的理解，能夠自由運用自主掌握，為學生們提供盡可能精確的專業指導。同時，還要教學生們如何做人，如何健康的生活，讓他們保持健康陽光的心態，遇到事情不要陷入誤區，鉆到牛角尖里面去無法自拔，要善待自我。同時，學生遲早要踏上社會。因此，要培養起他們對于社會的最基本的理解來，引導他們正確做人做事。班主任只有擁有淵博的知識，才會贏得學生的青睞和欽佩。

2.2 班主任對于學生工作要學會科學管理、人性化管理，加強管理方法和手段的研究，提高管理工作水平。管理是一門科學，更是一門藝術，班級管理也不例外。既然是管理，就必須要遵循科學的規律，采用科學的方法和手段，只有這樣開展工作才能取得事半功倍的效果。第一，注意在管理工作中融入人性的理念，用心關懷學生。在教學實踐中，我們發現很多技校生的健康成長處在嚴重滯后的狀態，有的甚至已經達到了十分嚴峻的程度。之所以出現這些狀況，原因固然是多方面的，但主要是家庭不夠和睦、早期學校教育失當等因素造成的。這個年齡段的學生在心智、人格等方面都沒有達到十分成熟完善的程度，逆反心理或自卑心理制約了他們的健康成長。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說，“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”第二，要注意發揮班干部的作用，提倡學生的自我管理。在整個班級生活中，班干部是一個具有特殊影響力的群體。因此，班干部的遴選工作就顯得特別重要。只有這樣，才能適應技工學校同學之間交往頻繁、關系密切的特點。另外，為避免不良非正式群體的出現，也需要精心選拔一支合格的班干部隊伍加強管理工作。班主任要認真分析每個學生綜合素質的異同，深入了解、分析各位學生的具體情況，根據實際情況精心選擇班干部；要注意個人之間能力素質的互補，充分考慮個人的特長，揚長避短，發揮作用。第三，要樹立以正面教育為主的理念，構建和諧的師生關系。要逐步扭轉把技校生定義為“后進生”、“差生”的觀念，以正確的態度對待他們，鼓勵他們永不言棄，鼓起同困難作斗爭的決心和信心；要嚴格要求他們，不能因為他們基礎的落后就歧視他們，降低教育標準，而要制定出科學合理的計劃來，制定詳細的班規條約，獎罰分明。

當然，提高技工學校班主任工作水平的方法有很多，比如營造優秀的班級文化、加強社會實踐教育、做好職業規劃等。但是，筆者認為，上面所說的幾點最為重要，值得我們認真研究和思索。只要切實做好新時期技工學校班主任工作，技工教育的發展才能不斷取得新的更大成就。

參考文獻：

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