高職高專院校德育工作中應(yīng)加強心理健康教育的思考

摘 要：高職高專院校德育工作中應(yīng)加強心理健康教育，這是新時期社會和個人發(fā)展的需要，也是高職高專院校德育改革和發(fā)展的要求。心理健康教育與德育關(guān)系非常密切，心理健康教育在德育工作中具有重要意義，二者可以互相配合，互相滲透。在開展高職高專心理健康教育時，我們應(yīng)彌補現(xiàn)有教育模式的不足，推進(jìn)高職高專院校心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，增強學(xué)校德育工作的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：高職高專；德育工作；心理健康教育

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）10-0246-02

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接關(guān)系到個體和社會的整體發(fā)展。因此，德育工作中加強心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，是加強和改進(jìn)高職高專院校德育工作的重要任務(wù)。

一、高職高專院校開展心理健康教育的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展。但是當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)院校心理健康教育的狀況與迅速發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)教育不相適應(yīng)，尤其是在無心理學(xué)專業(yè)開設(shè)的院校，心理健康教育更應(yīng)加強。

(一）加強高職高專院校心理健康教育是高等學(xué)校德育工作的要求。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確指出：“德育工作要與關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合”，“通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健康人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”這是在分析學(xué)校德育工作面臨的新形勢和新問題后，黨中央對新形勢下德育工作提出的新要求。為了適應(yīng)這一要求，做好高校德育工作，一方面要充分認(rèn)識心理健康教育在德育工作中的意義，同時還要正確掌握心理健康教育在德育工作中的運用。

(二)加強高職高專院校心理健康教育在德育工作中的運用是新時期社會和個人發(fā)展的需求。當(dāng)前，我國社會多元化的經(jīng)濟發(fā)展模式正使個體的價值取向由一元化轉(zhuǎn)向多元化，原有的價值觀和道德觀受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加上各種思潮的跌宕起伏，形成了新的社會環(huán)境，極大地影響了高職高專大學(xué)生的心理發(fā)展。從高職高專大學(xué)生的主體看，他們處于青年期，有蓬勃的朝氣，健康向上，有著良好的身心和人格基礎(chǔ)，普遍關(guān)注自身的全面發(fā)展，期望發(fā)掘自身潛能成長成才，但是高職高專大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中一個特殊的群體，他們又承受著比其他大學(xué)生更大的心理壓力。由于高職教育受社會認(rèn)同度的影響，不少學(xué)生同時還存在就業(yè)、人際關(guān)系、經(jīng)濟生活等方面的問題，出現(xiàn)了不同程度的自卑、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等心理現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題和精神疾病。因此，高職高專院校德育工作中加強心理健康教育有很強的必要性和現(xiàn)實意義。

二、心理健康教育在德育工作中的意義

學(xué)校心理健康教育應(yīng)是德育工作中的有機組成部分，《中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分。尋著這一思路，我們可以通過心理健康教育來促進(jìn)德育工作的開展。

（一）心理健康教育有利于實現(xiàn)德育目標(biāo)。德育目標(biāo)的實現(xiàn)首先依賴于正確的認(rèn)識、良好的情感、堅強的意志，需要學(xué)生的自覺內(nèi)化。進(jìn)行德育必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的德育教育強調(diào)社會的規(guī)范化要求，忽略了對學(xué)生心理發(fā)展需要的滿足，忽略了社會的外在要求與學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在需要相結(jié)合，忽略了學(xué)生情感的轉(zhuǎn)化。在社會多元化的經(jīng)濟發(fā)展模式下，學(xué)生的心理在不斷的變化，其已經(jīng)形成的德育要義在不斷受到?jīng)_擊。因此，高職高專院校加強心理健康教育是順應(yīng)時代的要求，是對德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容的不斷擴充和完善。

(二)心理健康教育有利于強化德育效果。穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)是形成良好道德品質(zhì)的前提條件。在高校，將心理健康教育應(yīng)用于德育工作中，會使德育工作更加貼近學(xué)生內(nèi)心深處，直接影響著德育的效果。心理健康教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)層次，它為有效地實施政治教育、思想教育、道德教育提供了心理基礎(chǔ)。通過心理健康教育可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、應(yīng)對挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，如果沒有這些基礎(chǔ)的教育，德育工作就很難收到成效。

(三)心理健康教育有利于改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式。通過開設(shè)心理健康教育課，運用心理咨詢、小組討論、案例分析、心理測驗、角色扮演、體驗活動等教學(xué)方法，可以極大的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，形成健康的思想，顯著提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的德育教學(xué)主要是通過課堂講授這一單一的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的心理感受和接受能力，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成德育效果大打折扣。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，可以將心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容作為德育工作的內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)延伸，使德育工作者在關(guān)注學(xué)生思想行為規(guī)范的同時，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重視學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在德育活動中通過多種方式進(jìn)行互動溝通來實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、推進(jìn)高職高專院校心理健康教育模式科學(xué)化發(fā)展

《教育部 衛(wèi)生部 共青團中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》提出，大學(xué)生心理健康教育要堅持五大基本原則，即堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合、堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合、堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合、堅持教育與自我教育相結(jié)合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。根據(jù)高職高專院校的特點，借鑒國內(nèi)外學(xué)校心理健康教育的做法，筆者認(rèn)為高職高專院校心理健康教育模式仍需進(jìn)行科學(xué)化改進(jìn)。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境。這就要求在學(xué)科教育、各項教育活動、德育和輔導(dǎo)員工作中滲透心理健康教育，學(xué)校的全體教職工都應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，成為心理健康教育的實施者。以學(xué)生發(fā)展為核心，不斷克服應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出高職高專教育的實踐性，充分利用好學(xué)校各種宣傳文化陣地，開展豐富多彩、生動活潑、健康向上的校園文化活動，形成良好的人文環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，在校園內(nèi)形成一種積極向上的心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

(二)建立高素質(zhì)的心理健康教育教師隊伍。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，要推進(jìn)這項工作向科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，必須建設(shè)一支訓(xùn)練有素、掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能的專業(yè)化師資隊伍[2]。應(yīng)將心理健康教育教師的培訓(xùn)工作納入學(xué)校教師培訓(xùn)計劃。加強對專、兼職心理健康教育教師的心理輔導(dǎo)課程培訓(xùn)，努力提高他們的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使高職高專院校學(xué)生心理健康教育工作更加科學(xué)化，高職高專院校心理健康教育教師隊伍更加充實。

(三)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是指心理健康教育工作者運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)功能，以多種方式幫助來訪者解決心理問題，提高心理素質(zhì)水平的過程。如利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢，擴展了心理健康教育的時間和空間。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育豐富了心理健康教育的資源，網(wǎng)絡(luò)具有很強的超鏈接性，我們可以在校園網(wǎng)中為學(xué)生提供無窮的心理健康知識，擴展師生的視野。同時還可以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)心理測驗，網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、虛擬性、平等性，學(xué)生在網(wǎng)上可以敞開心扉，真實地表達(dá)自己的想法、說出內(nèi)心的苦悶、發(fā)泄自己的不良情緒，增強心理健康教育的預(yù)防機制。

(四)加強課堂教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合。在課堂教學(xué)中可運用案例分析、心理游戲、角色扮演、小組討論等教學(xué)形式向?qū)W生傳授心理健康知識。社會實踐教學(xué)中可根據(jù)高職高專學(xué)生的專業(yè)特點開展與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的心理學(xué)技能訓(xùn)練，給學(xué)生提供參加各種社會實踐活動的機會，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

總之，心理因素是影響學(xué)生成長成才的重要因素，只有關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，師生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期效果。因此，在高職高專院校將心理健康教育納入到德育工作之中，注意學(xué)生的心理導(dǎo)向，培養(yǎng)他們的心理品質(zhì)，完善他們的人格，從深層次和發(fā)展取向上看，不僅可以進(jìn)一步增強學(xué)校德育工作針對性和實效性，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

作者單位：白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

作者簡介：張偉玲（1982— ），女，漢族，吉林省白城市人，白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助教，學(xué)士學(xué)位，研究方向：心理學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯揮，何憲平，邢國榮．高職心理健康教育中存在的問題及教育模式研究[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育.2007，25:22．

[2]王燕秋，姚堅，高長青等．醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生心理健康狀況分析及心理健康教育對策[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2009，15:25．