對當代大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時“六業(yè)法則”之探討

摘要:通過對中山大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的經(jīng)驗歸納分析，總結(jié)對當代大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中的思想和經(jīng)驗，提出今后建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的注意問題，構(gòu)筑了創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)教育模式，提高對創(chuàng)業(yè)項目孵化的服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)孵化 專業(yè) 學業(yè) 事業(yè) 未來

電子科技大學中山學院堅持以這樣的方針指導(dǎo)對當代大學生創(chuàng)業(yè)的教育：“以專業(yè)為支撐，以科技創(chuàng)新和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點，緊密結(jié)合中山產(chǎn)業(yè)布局，大力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”。在這樣的理念指導(dǎo)下開展大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，經(jīng)過八年來的摸索，積累了一定的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，筆者對“六業(yè)法則”進行了有益的探討。

所謂對當代大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時的“六業(yè)法則”是指：以六個“業(yè)”來概括創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)思想，即為——扶持創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)；立足專業(yè)，促進學業(yè)；結(jié)合產(chǎn)業(yè)，成就事業(yè)。

1 扶持創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)

根據(jù)國務(wù)院、省、市關(guān)于促進大學生就業(yè)的政策，我院和中山市勞動與社會保障局共建了“中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，占地面積1300平方，總投入資金600萬元，共可容納50個團隊入駐，進行了實體店的集中式孵化試點，力爭做到“學院搭臺、學生唱戲、社會支持”，共同來扶持大學生創(chuàng)業(yè)，從而帶動應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)。

中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的部分創(chuàng)業(yè)團隊先后獲得中山市首批青年創(chuàng)業(yè)基金扶持、國家實用新型專利權(quán)、廣東省科技廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項資金扶持項目等。孵化過程中，李名興團隊創(chuàng)辦的中創(chuàng)貿(mào)易有限公司、何龍祥同學創(chuàng)辦的手繪服飾工作室和楊帆團隊創(chuàng)辦的中山市布恩網(wǎng)絡(luò)有限公司三個創(chuàng)業(yè)單位先后獲得中山市青年創(chuàng)業(yè)基金五萬元的扶持。楊帆同學的布恩網(wǎng)絡(luò)有限公司獲得了廣東省科技廳的人民幣一十五萬元扶持資金，禤靜宜的新型巧克力加工項目獲得十萬元扶持資金。從上面這些事例中可以看出，整個社會都在關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)，具體而言之，是以社會保障部門為主體；人事部門輔助；共青團對創(chuàng)業(yè)教育和青年企業(yè)家提供幫助；科技部門對含有技術(shù)含量和科技創(chuàng)新元素的創(chuàng)業(yè)項目進行重點扶持；發(fā)展和改革局委辦對創(chuàng)業(yè)場所的建設(shè)進行資金投入；教育部理所應(yīng)當?shù)負攲?chuàng)業(yè)者進行教育的責任。

我院02級畢業(yè)生廖榮宏同學創(chuàng)辦的公司每年都來學院招聘畢業(yè)生，累計已經(jīng)超過了十人。楊帆的布恩網(wǎng)絡(luò)有限公司錄用了我院的九名畢業(yè)生，另外還有三十七位兼職的大學在校生負責銷售和推廣，這都是在實實在在地以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。楊帆同學還以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)，幫助扶持了另外兩個創(chuàng)業(yè)項目，一幫多，結(jié)對子，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

可以說大學生創(chuàng)業(yè)在電子科技大學中山學院已初步形成氛圍，更實現(xiàn)了以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過短短不到一年的運作，創(chuàng)業(yè)孵化基地共提供將近80個就業(yè)崗位。盡管單純從數(shù)據(jù)上來看，創(chuàng)業(yè)的學生在應(yīng)屆畢業(yè)生中所占的比例不算高，但是算上被創(chuàng)業(yè)學生開辦的公司錄用的大學畢業(yè)生們，就有了一定的數(shù)量，再以發(fā)展的眼光看待這個問題，今后將會走出一條更加寬闊的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)之路。

針對目前金融風暴第二波繼續(xù)席卷而來的態(tài)勢，大多數(shù)經(jīng)濟學家對大學生的就業(yè)大環(huán)境保持憂慮，鑒于此，我們只有在這種情況下，加大扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的力度，通過創(chuàng)業(yè)解決一部分同學的就業(yè)難問題，與此同時，創(chuàng)業(yè)較為成功的企業(yè)也能夠吸納另外一些學生的就業(yè)，不失為一箭雙雕的良策。在這樣的過程中，體現(xiàn)出了化解主要矛盾，探索多渠道就業(yè)的新理念。要拋棄以往的，單純依靠數(shù)據(jù)，簡單用阿拉伯數(shù)字說話的機械唯物主義思想，將眼光放得長遠，用加倍的關(guān)注目光投向今后有大發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目，在今天的小范圍內(nèi)下苦功夫，將會逐漸成為未來的重要就業(yè)途徑。更具調(diào)查顯示，哈佛大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例高達百分之三十多，而我國目前的應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不足百分之零點五，這樣巨大的比例懸殊正說明了我們扶持創(chuàng)業(yè)的道路還可以走得多么遼闊。

2 立足專業(yè)，促進學業(yè)

電子科技大學中山學院的“中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”中入住的孵化項目里面有三位學生依靠本專業(yè)創(chuàng)業(yè)，并成功申請了國家實用新型專利權(quán)：“軌道式多功能臺燈”、“一種筆記本電腦散熱架”、“ 一種360°音箱”，通過國家知識產(chǎn)權(quán)局審查，被授予實用新型專利權(quán)并頒發(fā)了證書。其中進行“軌道式多功能臺燈”研發(fā)的團隊憑借這樣的一個專利證書，已經(jīng)成功拿到了另外一張燈飾設(shè)計的訂單，費用高達五萬多元。

“一種360°音箱”創(chuàng)新科技研發(fā)工作室的創(chuàng)業(yè)團隊依靠本專業(yè)自動化，成功研制機器人，并參加2009中國機器人大賽暨RoboCup公開賽，獲2009中國機器人大賽全國一等獎。這同時也標志著學院學生在大學生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量上有了很大提高。值得注意的是這樣的一支年輕的創(chuàng)業(yè)團隊中，所從事的創(chuàng)業(yè)項目都是和自身專業(yè)相匹配的，比如有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行電腦繪圖，由機械設(shè)計專業(yè)的同學進行實體施工制作，由自動化專業(yè)的同學安裝，整個過程都運用了各自四年來所學的專業(yè)知識。在剛剛參加完比賽之后，這支團隊就收到了來自大洋彼岸的美國訂單，要求制作一種亮有“OPEN”標志的LED顯示燈，經(jīng)過了一個多月的技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品生產(chǎn)，第一批樣品已經(jīng)遠赴重洋，打入了美國市場。

在論述對當代大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時的“六業(yè)法則”的“立足專業(yè)，促進學業(yè)”這兩業(yè)中，我們列舉了發(fā)明專利的同學正面的例子，不妨也看看不立足于專業(yè)，沒有促進學業(yè)的反面例子吧。在2008年初，《中山商報》正版報到了三位在校大學生，而且是大一新生，在學校附近開設(shè)臺球館的事跡。可是，好景不長，隨著歲月的推移，市場經(jīng)濟的浪潮無情地沖擊著這樣的一葉扁舟，半年時間內(nèi)，這間臺球館實現(xiàn)了扭贏為虧，繼而擴大虧損金額，迫于經(jīng)濟壓力他們轉(zhuǎn)行做起了景德鎮(zhèn)的陶瓷生意，從老家江西景德鎮(zhèn)運送高檔的陶瓷來到中山市場零售，可惜的是，門可羅雀，生意一落千丈甚至不如臺球館，三位小有名氣的“創(chuàng)業(yè)明星”一如流星閃過，滑落在了市場上。本文作者和創(chuàng)始人之一的徐昀同學進行了深入探討，最后得出的結(jié)論就是如此的讓人警醒：創(chuàng)業(yè)要和自己所學的專業(yè)結(jié)合，如果不是和專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)項目，也許有市場，但是創(chuàng)業(yè)者無法駕馭這樣的航船，也許有利潤，但是因為無法做到行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士那樣的兢兢業(yè)業(yè)無微不至，最后就會在細節(jié)上輸給對方，在商品經(jīng)濟潮流的洶涌澎湃中敗下陣來。于此相反，立足于本專業(yè)，可以學以致用，可以互為補充，成為理論與實踐相結(jié)合的最好的課堂，成為檢驗學習成果的一次機會。隨著創(chuàng)業(yè)的深入，還可以大幅促進學習的積極性。

正如來自重慶的女同學劉淵所總結(jié)的，她所學專業(yè)是物流，所從事的創(chuàng)業(yè)項目，是將家鄉(xiāng)的黃蓮?fù)ㄟ^物流運作，運送到廣東中山來，再進行篩選和包裝，將其中的精品賣1到附近的五星級賓館中，借助廣東人擔心“上火”喜歡和黃蓮水的習慣，成功實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)起步階段的飛速發(fā)展，已經(jīng)將自己的物流公司開到了廣州。也就是說，時代進入了這樣一個不再是末位淘汰，而是必須首位才能生存的境地，要么做到行業(yè)的專業(yè)第一，要么就被無情的市場掃地出門，這樣嚴峻的形勢下，只有和專業(yè)結(jié)合，才能屹立于創(chuàng)業(yè)的風口浪尖，使得創(chuàng)業(yè)和學業(yè)兩者雙促進，雙豐收。

3 結(jié)合產(chǎn)業(yè)，成就事業(yè)

在我們已經(jīng)建成的孵化基地一期工程和二期工程中，入孵團隊主要是立足本專業(yè)，結(jié)合中山的服裝、燈飾、物流等支柱產(chǎn)業(yè)展開的電子商務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的創(chuàng)業(yè)。孵化基地中的李明蔚同學，成功在沙溪鎮(zhèn)開辦工廠生產(chǎn)服裝，現(xiàn)已月收入高達30萬，其中的利潤高達每月七萬元，成功的要素就是結(jié)合了中山的支柱產(chǎn)業(yè)——休閑服裝業(yè)，俗話說的背靠大樹好乘涼，創(chuàng)業(yè)的過程需要非常智慧地利用天時地利和人和。所謂天時，就是政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，人和是指要團隊創(chuàng)業(yè)才能有所成就，目前已經(jīng)不再是單打獨斗能夠走遍天下無敵手的時代了，需要的團隊合作，最重要的一點，是把握好創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，最求一個“地利”，努力去適應(yīng)周邊的經(jīng)濟大環(huán)境，和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，有的放矢，揚長避短，避實擊虛，突出產(chǎn)業(yè)密集的優(yōu)勢，降低成本，提高核心競爭力。

已經(jīng)提到的楊帆團隊布恩網(wǎng)絡(luò)有限公司的布恩網(wǎng)站超市電子商務(wù)助理系統(tǒng)，也是面對以中小企業(yè)五金公司為主體，面向全國知名的小欖等“一鎮(zhèn)一品”的特色鎮(zhèn)。從事燈飾設(shè)計的創(chuàng)業(yè)項目，結(jié)合的是古鎮(zhèn)著名的燈飾產(chǎn)業(yè)；“旅游策劃工作室”的旅游管理專業(yè)同學，瞄準的就是中山市特有的國父孫中山先生故居等旅游文化資源，結(jié)合中山的旅游產(chǎn)業(yè)來提供現(xiàn)代服務(wù)。

截止至09年12月，中山學院的創(chuàng)業(yè)孵化基地一共創(chuàng)造了人民幣1218712元的產(chǎn)值，產(chǎn)生了124044元的利潤。其中不乏月收入過萬元的成功團隊，已經(jīng)可以稱得上小有一番事業(yè)。

在結(jié)構(gòu)上，我院立足兩個階段的創(chuàng)業(yè)道路：第一階段是“分散扶持”， 就是支持部分大學生創(chuàng)業(yè)，但是面對不立足專業(yè)，沒有結(jié)合產(chǎn)業(yè)的項目，進行化整為零的分散扶持，提供理論支持和咨詢服務(wù)，對創(chuàng)業(yè)政策一視同仁地解答和幫助。第二階段是 “集中孵化”，集中孵化就是建立統(tǒng)一集中的孵化基地，對項目進行細致認真的審核。

在步驟上，學院制定出大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)體系。具體而言，共分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)孵化、市場轉(zhuǎn)化。遵循這樣的過程，讓更多能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位，能夠深刻立足于本專業(yè)發(fā)展，能夠促進在校學生學習熱情，能夠結(jié)合中山的支柱產(chǎn)業(yè)成就事業(yè)的項目，通過孵化，走入市場，成為真正的傲立寒冬的梅花，不要僅僅做溫室里面的花朵，霜一打就蔫的茄子。

在特色上，我院和中國聯(lián)通中山分公司進行的校企合作扶持大學生創(chuàng)業(yè)試點，還有利用閑置資產(chǎn)盤活開設(shè)摩天輪KTV等多形式創(chuàng)業(yè)，不拘一格扶持創(chuàng)業(yè)，利用多種資源，盤活周邊的人、財、物，整合所有能夠調(diào)用的力量，幫助大學生的創(chuàng)業(yè)。

我院大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地已經(jīng)走出校園成功取得營業(yè)執(zhí)照的有22家企業(yè)，已經(jīng)成功入孵了有34家團隊，在接下來的三期建設(shè)中，還將有21家團隊入住，并探索在校外建設(shè)大型的一萬平方米以上的孵化基地，進行大規(guī)模的孵化。

在推動就業(yè)工作取得實效的基礎(chǔ)上，學院注重加強宣傳工作，廣東省的12家主要新聞媒體都對學院的中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地進行了相關(guān)報道，中央電視臺《朝聞天下》也對創(chuàng)業(yè)基地做了長達4分多鐘的新聞報道。學院更是將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)貫穿到四年的教育中，將創(chuàng)業(yè)教育作為對學生教育的重要組成部分，努力營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

4 結(jié)語

我們謹將創(chuàng)業(yè)教育過程中的一些實例和從中得到的體會進行了歸納總結(jié)，升華為了這樣的“六業(yè)法則”，不足之處還懇請原諒。無論再怎么天花亂墜的法則，都需要大家在實踐中去摸索和應(yīng)用，衷心地祝愿各位從事創(chuàng)業(yè)教育的同仁們能夠從本文得到一些啟發(fā)，也衷心地祝愿我們大學生的創(chuàng)業(yè)行動能夠在從“中國制造”往“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變過程中，起到推動作用，希望更多的大學生能夠圓他們的創(chuàng)業(yè)夢，成就他們的一番事業(yè)。

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