圖形創意課程之我見

摘要：21世紀是一個高速發展的時代，各種各樣的新事物、新觀念層出不窮。社會對于新生代大學生的知識技術水平的需求也在不斷地提高著，設計領域的外延也在不斷地向外拓展，各式各樣的平面設計工作室也如雨后春筍般紛紛成立，這些領域也給新生代的大學生提供了更廣闊的平臺，那么作為高等教育教學的我們這些人應該怎么樣去迎合時代的需求，培養出更適合現代社會需求的人才呢？

關鍵詞：圖形創意 方法

現代設計提醒著我們，如果只是一味地繼承和模仿，我們的出路將會是非常狹隘的。好的作品無需文字解釋便能迅速使人理解作者的意圖，如何讓學生更好地掌握這門重要的基礎課程成為了美術課程改革和探討的一個熱門話題。

我們的學生在學習圖形創意課程中普遍存在著這樣幾個問題，一是學生在學習中認識不到圖形創意課程的重要性，而且基本功還比較差，第二學習過程中不能做到舉一反三，作業效果欠佳，要想讓學生學好這門課程關鍵在于如何培養學生濃厚的學習興趣如何激發學生的創造力。我們需要在課程的講授中做好如下幾點：

1 提高學生的認知

提高學生的認知，使學生認識到圖形創意在現代設計中的作用，提高圖形創意課程的學習興趣，從現代廣告設計中提取圖形創意的元素進入課堂，在分析現代設計作品中圖形創意部分的內容時，使學生在意識上達到一種共識，用現代設計實例來證明圖形創意的重要性，從而從根本上提高學生對圖形創意課程的興趣，這樣的實例教學法也是我們任課教師在講授中需要多多考慮才用的。

2 加強基礎訓練增強手頭表現能力

很多學生在意識上提高后，手上功夫達不到自己預期的效果，以至于最終一則比較好的創意點子因此夭折，究其主要原因是基本功差，造型能力不強。依據這些我們應該加強學生自身的專業素質，第一長期地進行速寫練習，提高造型能力及表現力。從根本上解決基本功差的問題。第二大量的進行形象聯想，意向聯想等方面的圖形練習，提高學生的想象力。

3 努力培養學生創新能力

根據教學大綱和教學目標，把圖形創意課程的教學任務分別落實到幾個實例項目中，使學生在項目的實踐中學到知識，并最終達到我們的教學目標。在項目答案尋找中，鼓勵學生之間的答案非一致性。從中我們不但能激發學生的學習興趣、培養學生的探索精神，而且還能提高學生的動手能力，發展學生的創新思維，對學生步入社會進行實踐學習是很大的幫助。但是，這種教學方法并不只是一味地追求教學過程中的創新能力培養，這種教育方法強調學生把學到的知識加以整合，并且在實踐中加以運用。要求學生去整合學科知識之間的聯系，并再分析問題時對學科知識有更深的體會，從而使這些知識真正地為自己所用，成為自己頭腦的一部分。圖形創意的實踐性很強，表現的手法和技巧也是層出不窮，教學方法也多種多樣，要做到教師互動，在經典案例點評中，激發學生的創造性思維能力，使學生創新能力的培養形成在日常的課堂講授中，這才是創新能力培養的最佳途徑。

4 充分利用多媒體技術教學

在教學的過程中，充分利用多媒體直觀的優勢，調動學生的積極性，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效益。多媒體技術不受空間、時間限制，能直觀地1表現事物的方方面面，為教學聯系實際提供了便利條件，縮短了學習時間、提高了學習效益。利用多媒體技術進行案例教學，在教學中，以實際案例作為剖析對象，教師和學生共同參與案例的分析，討論并尋找解決途徑的教學模式，在教育教學的方法上大量采用案例教學，將需要講授的內容滲透到案例中，這樣既避免了死記硬背的教學方法又使學生掌握了圖形創意的各種表現方法。并且有利于提高學生的想象力，使學生結合自己的生活經歷展開自己的想象，從而創造出各自的風格，學生的創造也得到了充分地發揮。

通過案例教學，一方面不斷擴大學生的視野，增加案例分析能力，另一方面促進了理論向實踐的轉化，真正達到了學以致用。因此這對培養創造能力及分析解決問題的能力很有益處。

5 制定出具體的題目要求，針對出現的問題進行解決

通過具體項目的設計制作，引導學生發現問題，解決問題，并將所學知識再應用到實踐中去。通過實訓基地的考察調研，了解平面設計人才在社會上的需求情況及廣闊的就業前景，然后引導學生把知識點分類整理，轉換成自己設計的項目，讓其熟悉藝術作品設計的全過程，解決將來在實際就業中可能存在的經驗不足的問題，達到深化學習內容，提高理論知識和實踐能力的目的，是一個學習探索創新、提高的過程。

教學實踐證明，圖形創意的方法多種多樣，表現手法和技巧層出不窮，所以熟悉掌握圖形創意的表現方法不能一蹴而就。只有多學、多用、多體會才能融會貫通。還要巧用現代電教手段，讓學生產生濃厚的學習興趣、提高課堂教學的效果，興趣是最好的老師，在教學過程中始終關注激發學生學習興趣，有助于提高學生的學習積極性和提升教學質量，這樣才能給圖形創意課程帶來生機。

只有把創新的方法與創意的觀念注入到學生學習的過程中，學生應對未來市場的應變能力才可能跟得上時代的要求與步伐。不是說哪一部分只能用某種教學方法，教學過程中每種方法互相地滲透，每個教師應該根據教學目標、教學內容和學生的接受情況創造性地靈活運用各種教學方法這樣才能提高教學效果教學質量。