關于高職會計專業實踐教學的幾點看法

摘要：本文就會計專業教學面臨的新形勢、新挑戰，以廣西經濟管理干部學院會計系當前會計實踐教學的現狀，包括實習實訓條件、教師隊伍建設、校企合作等方面進行了分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：高職 會計專業 實踐 教學

高職院教會計教學除了理論知識傳授，特別注重實踐教學，以適應社會對會計專業人才的需要。因此，各高校對于會計專業的實踐教學投入了許多資源，如建立實驗室、進行校企合作等等。而本人結合在廣西經濟管理干部學院的從教經歷，談談對高職會計專業實踐教學的一些看法。

1 我院會計實踐教學的現狀

我院的會計相關專業自開辦以來，一直堅持“理論夠用、注重實踐”的教學理念，培養高素質會計應用型人才，設法使學生在求職就業中能取得優勢。經過多年的實踐與努力，我院會計相關專業在實踐教學中取得一定的成效，用人單位對本專業畢業生在崗位上的實踐能力進行了高度評價。我院會計實踐教學的特點如下：

1.1 注重校內實踐教學

1.1.1 實踐課程體系設置完整 在專業基礎課和專業核心課教學課程的設計和安排上，每門課程一般都分為理論教學部分和實踐部分。其中實踐課程教學目的是培養學生的實際操作技能。實踐內容主要是結合理論教材中涉及到的需要實訓的內容的延伸，是以理論教學內容體系為出發點來安排實踐課程內容。設置的實踐課程包括：會計學原理模擬實習、成本會計模擬實習、稅務會計模擬實習、會計綜合模擬實訓、會計電算化實習等。

1.1.2 手工賬練習與電腦軟件練習相結合 會計實訓課程只要分兩種模式進行，分別采用手工賬練習與電腦軟件練習。手工做賬是模擬真實的會計工作場景，能夠讓學生練習操作各種經濟業務的處理：憑證填寫及審核、憑證粘貼及分類、賬簿使用及填寫、數據匯總、報表編制等項目。此外，我院建設了會計網絡實驗室并配套購買會計模擬實習的軟件。學生能夠利用電腦軟件仿真練習。我系還引進了ERP沙盤模擬實驗，近兩年來參加ERP沙盤比賽，我系派出的學生代表都能獲得很好的成績。

1.2 積極發展校外實習 我院會計系給學生安排了三次校外專業實習，校外實習也納入了教學計劃，作為一門獨立課程開設并有相應的學分。實習分別在第一、二學年的6月份和第三學年的下學期進行，由于不同階段學生掌握的專業知識程度不同，對各階段的實習要求也不一樣。大一學生以勤工儉學方式體驗社會，大二學生進行頂崗專業實習，大三學生以就業為導向進行專業實習。目前，我院會計系已有多個實習基地，分別為廣東東莞的某些工廠、區內各地的地稅局、大地保險公司等。另外，每年都有不同的企業向學生提供實習崗位。

2 實踐教學過程中存在的問題

我院會計系一直為提高實踐教學質量而努力，但從目前的教學條件和教學效果來看，還存在著一些問題。

2.1 實踐課程體系連接性不強 目前，我院會計專業的實踐課程是以理論教學內容體系為出發點來安排的，而不是以會計工作崗位的實際內容為出發點，使實踐課的安排成為理論課教學的附屬，實踐課程之間連接性不強，電腦實訓與手工實訓的內容重復。

2.2 模擬實驗室軟硬件設施不完善 盡管我院會計專業有相應的電腦模擬實驗室和手工模擬實驗室，由于學院投入的財力不足，電腦模擬實驗室遠不能滿足會計專業的教學需求。同時，使用的會計教學軟件也未能及時地進行更新。而目前使用的教學軟件因配有標準答案，學生在進行實驗操作的過程中，經常有標準答案的“提示”，只能被動接受，缺乏真正獨立思考的能力，教學效果不明顯。

會計專業的手工模擬實驗室只是普通的教室，未配備會計的輔助做賬材料及詳細實訓程序分工圖表等，學生在實驗中只能“各自為政”，不能很好地進行團隊或部門模擬訓練。

2.3 實踐中缺乏崗位分工 在實際工作中，會計人員作為個體，是財會部門中的一個部分，完整的會計工作需要整個部門的人員配合完成，這就需要學生能熟悉和適應不同崗位的工作。在實踐教學中，每門實踐課程都布置了對應的經濟業務，讓學生進行仿真操作，但缺乏崗位分工實訓。例如在會計綜合模擬訓練的安排上，模擬一個企業某一時期發生的經濟業務，由學生獨立完成整個會計循環要完成的會計工作。一個學生就是一個財務部門，包羅了企業會計工作涉及的各方面的內容，各會計工作崗位職責無法劃分清楚。

2.4 缺乏師資力量 師資是實踐教學中很重要的一個因素。我院會計系長期以來師生比例高達1：114，師生比例嚴重不平衡。盡管每學年都向社會各企業、其他高校聘任有會計實踐經驗或豐富會計實踐教學經歷的外聘教師，仍無法彌補這一缺口。

同時，在我系會計專業教師中，具有“雙師型”資格的教師僅占教師團隊的15%。教師團隊中，從學校到學校的年輕教師占多數，他們有著較為扎實的理論功底，但會計實際操作能力與崗位需求相比還有相當大的差距，當出現理論課中未涉及到的一些現實的具體問題時就很難把握，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象，更不用說熟練運用操作技能解決處理問題了。

3 加強我院會計專業實踐教學的建議

3.1 優化實踐課程課時 會計專業實踐教學安排的實踐課程中，課時較少，電腦操作與手工操作的內容重復，為解決這一矛盾，可適當減少電腦實踐課程，增加手工操作課程課時。因電腦軟件有標準答案，學生在練習過程中被動接受，效果不明顯，手工操作不僅鍛煉學生動手能力，并且通過獨立思考，教學效果相對較好。

3.2 完善實驗室建設 我院可根據學生人數比例增加會計專業實驗室建設。首先，建設專門的會計手工模擬實驗室，突出仿真性，配備齊全的會計輔助仿真實驗材料、以組為單位安排座位分布，制作會計崗位分工實訓圖表，全方位地模擬企業的工作流程、工作環境、職能崗位。其次，增加會計電腦模擬實驗室，更新企業用的財務會計軟件，如用友軟件、購買ERP沙盤模擬軟件等。

3.3 加強教師隊伍建設 會計實驗教學質量高低，很大程度上取決于實驗教師自身的業務素質。首先，我院可以組織在校會計專業教師到企業或會計師事務所掛職、調研和學習，充實提高，以適應實驗工作的要求。其次，鼓勵中青年教師在業務上不斷深造，有條件的要定期到相關高校深造。第三，鼓勵教師參加國家的會計師或注冊會計師資格考試，爭取成為會計師或注冊會計師，以提高教師的閱歷和實踐知識。第四，定期聘請有實踐經驗的企業財務人員或外校高職稱教師進行專項培訓，提供給教師與企業界人士或外校教師互相交流溝通，互相學習的平臺。這對提高業務能力有好處，而且也利于提高會計實踐教學和理論研究水平。

3.4 加強校外實訓基地建設 我院會計系可以與區內各地的會計師事務所、代理記賬公司合作，建立以會計專業實習為導向的校外實訓基地。這些單位可以通過其經營業務的特點，一方面可以容納較多的學生實習，另一方面也能使學生接觸到真實的企業會計資料，使會計理論知識結合實踐操作有感性的認識，直觀的了解。

總之，在新形勢下，我們要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，圍繞就業教學，加強實踐環節，一切為了高素質勞動者和技能型人才的培養，一切為了學生的就業，在會計實踐教學中要不斷的摸索與探討。

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