加強師資隊伍建設 提升人才培養質量

摘要：高職院校的目標是培養適應區域經濟發展需要的高素質技能型人才，培養學生的就業競爭力與發展潛力是我院的核心目標。為更好實現這一目標，改革人才培養模式，全面提升學生職業技能和綜合素質，提高辦學質量。最關鍵的是加強師資隊伍建設。因為人才培養模式、課程建設、實踐教學條件等專業建設都以教師為主體，能否提高師資隊伍素質，充分調動和發揮教師的積極主動性，是提升人才培養質量的關鍵。

關鍵詞：師資隊伍 知識結構 教育觀念

1 高職加強師資隊伍建設的重要性

1.1 加強師資隊伍建設是提升學生能力和素質的關鍵 高職院校的目標是培養適應區域經濟發展需要的高素質技能型人才，培養學生的就業競爭力與發展潛力是我院的核心目標。為更好實現這一目標，改革人才培養模式，全面提升學生職業技能和綜合素質，提高辦學質量。最關鍵的是加強師資隊伍建設。因為人才培養模式、課程建設、實踐教學條件等專業建設都以教師為主體，能否提高師資隊伍素質，充分調動和發揮教師的積極主動性，是提升人才培養質量的關鍵。

1.2 加強師資隊伍建設可以滿足教師成長發展的需求 加強師資隊伍建設，充分尊重教師自身成長發展的需求，并尋求合適的途徑和方法，盡量滿足教師的內在精神需求，可以促進教師的精神愉悅和身心健康，增加教師對本職業的歸屬感和忠誠度，從而激發教師在教育教學工作中的積極性、主動性和創造性。

1.3 加強師資隊伍建設是提升高職院校競爭力和綜合實力的重要保障 市場經濟最根本的特征就是競爭，而競爭歸根到底是人才的競爭。因此學校的發展從根本上來說還是依靠師資，因為先進的教育理念、優質的教學資源、充足的生源、先進的教育設施等等作用的發揮，歸根結底還是基于擁有一支高素質的教師團隊，才能產生相應的效益。所以加強師資隊伍建設是提升學院競爭力和綜合實力的保障。

2 高職師資隊伍建設存在的主要問題

2.1 教育教學理念不適應高職教育的發展理念 教師的教育教學理念，是教師在從事教育教學過程中逐漸形成的對教育教學活動的認識或理念，包括師生觀、知識觀、教學觀、質量觀和教育價值觀。教師的教育教學觀念影響著教師對待教學、對待學生的態度，比如有相當一部分教師認為上課是自己的本職工作，除此以外的專業建設、課程建設、帶學生頂崗實習等都不是自己分內的事情，影響著其在教育教學改革中的積極主動性。致使很多教師在高職發展過程中出現很多不適應現象。加之很多高職院校是在中等專業學校的基礎上發展起來的，起步都比較晚，因此以前在中職的教學觀念在一定程度上還影響著教師的教育教學理念。很多高職院校教師的教學理念還停留在傳統教育模式階段，改革意識、高職教育意識、創新教育意識不強，缺乏對高職教育的培養目標、專業建設、課程設置和教學方法的研究，沒有完全適應高等職業教育發展的要求。

2.2 師資隊伍結構建設不到位 近幾年，由于高職院校持續擴大自己的辦學規模，新興專業增多，生師比嚴重失衡，教師隊伍規模無法滿足教學、科研和人才培養的需要。大量引進新教師，特別是在評估期間，為了滿足評估的需要，盲目引進新教師。據調查在大多數高職院校中新進教師占整個師資隊伍的比例超過60%，使得師資隊伍結構呈現出以下幾種態勢。一是有豐富教學經驗的教師相對比例降低，研究生以上學歷的教師比例增多，但是專業對口的卻不多。所以有些專業缺乏高水平的專業帶頭人和骨干教師，影響了整個專業的協調發展。二是中低級職稱的教師所占比重大，高級職稱的教師所占比重減少。三是理論型教師偏多，高職所需的雙師型教師偏少。原因是學校到學校的教師多，缺乏企業實踐經驗。而教師的實踐經驗對于高職院校的發展不論是專業發展還是學生技能的提高，尤為關鍵。

2.3 教師知識結構不合理 知識結構不合理體現在：一是缺乏相關教育理論背景，教育教學技能不夠。由于我國職教師資的培養起步較遲，同時高職院校的教師在來源上非師范類院校畢業的占較大比例，因此教育理論背景相對缺乏，教師的教育教學技能存在較大不足。在高職院校中，具有較好的教育理論背景的教師比例只占25％左右。在國家近幾年實行高校青年教師崗位培訓制度以后，這一狀況已有較大改觀，但相對于普通高校(占80％以上)而言，高職院校仍有很大差距。這勢必對我國高職院校按教育規律培養合格人才造成不利的影響。二是與從事普通高等教育的教師不同的是，高職院校的教師所掌握的知識面應更為廣闊，除本專業所必需的理論知識和專業技術以外，還包括相關的人文知識和科學知識，以及相關的文理科交叉知識。因為普通高等教育的專業教學是一種以縱向為主的框架式課程體系，強調學科知識結構的完整性、系統性和理論性，而高職教育的專業教學是一種以橫向為主的模塊式課程體系，強調的是職業崗位、技術的專項性、操作性和應用性。

2.4 缺乏穩定的兼職教師隊伍 雖然很多高職院校引進了不少新教師，但是由于學校對未來招生規模的擔心和考慮成本、編制的限制，學校的現有教師還遠遠滿足不了教學尤其實踐教學的需要。為此，各學校還需要從社會和各種企事業單位招聘補充兼職教師來滿足教學的需要。由于待遇和管理等多方面的原因，這些兼職教師相對不穩定，缺乏嚴格的制度約束，嚴重影響了教學工作的連續性和成效性。

3 加強師資隊伍建設的措施

3.1 加強師德建設，更新教育觀念 作為一名高職教師，必須具有良好的道德素質和職業素質。學高為師，德高為范。師德水平的高低直接影響著所培養人才的質量，關系到教育的成敗。高職教育的核心目的是培養有能力有素質的高技能人才，教師的任務就不僅是教會學生做事，更重要的是教會學生做人。所以，教師的愛崗敬業與其所學的技能同樣重要，優良的品德能使技能發揮更大的作用。而學生的優良品德的養成得益于教師的言傳身教，因此要重視培養教師的敬業精神、責任意識，強化育人觀念，使廣大教師既有廣博的知識，又始終保持良好的道德修養和崇高的精神境界，從而以完美的人格力量來影響、教育學生。要制定教師職業道德規范，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強職業責任感，教書育人，真正為人師表。

3.2 規劃師資隊伍建設，調整師資隊伍結構 師資隊伍建設是學校發展的根本大計，要根據學院的長遠發展目標，規劃師資隊伍建設。規劃建設的主要內容包括：總體規劃、晉升規劃、補充規劃、培訓規劃、調整規劃、收支規劃等。根據學校較長一個時期學科建設規劃、專業發展的需要，以及各專業的規模、人數和專業特點，做出學校師資隊伍建設具體設想，這樣，經過一時期的實施，就會使教師隊伍在規模上、年齡結構、學歷結構和職稱結構上逐步趨于合理，形成良性循環，為學校的教學和發展打下一個良好的基礎。

3.3 加快培育專業帶頭人和骨干教師隊伍 一個專業的優秀專業帶頭人可以引領專業的前進和發展，有利于提高本專業的聲譽與品牌。骨干教師隊伍是專業建設和發展的中堅力量，所以培養和造就一批專業帶頭人和骨干教師隊伍是學院加強師資隊伍建設的重要戰略。要積極選拔一批具有較強能力、德才兼備的專業帶頭人給予重點培養，設立專項經費用于骨干教師隊伍和師資隊伍建設，以提高學術水平和知識創新能力。各系部選拔一批優秀中青年教師進行重點培養，使之成為學校的業務骨干和專業建設的中堅力量，造就一批在本校、本地區、本省乃至全國的專業帶頭人。

3.4 切實提高教師專業實踐能力 對于從校門到校門、從理論到理論的教師，自身嚴重缺乏實踐動手能力和操作經驗，強化專業技能培訓是強化師資隊伍建設工作的重中之重。學院專門組織教師到企業利用周末或者假期時間進行學習，也可以去校辦企業掛職進行下廠鍛煉，也可以聘請行業的專家來學院講解，改善教師實踐能力差的問題，從而提高了教師的積極性和教學自信心。

總之，加強高職院校師資隊伍建設是發展高職教育的一項具有戰略意義的基本建設工程，直接關系到職業院校辦學質量和人才培養質量。

參考文獻：

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