美術院系特色建設的定位與途徑

摘要：美術的培養目標之所以引起人們的普遍關注，主要是它作為以前一個社會需求小的專業，突然之間隨著經濟增長，社會需求急劇擴增。美術教育的措施和質量引起了社會的廣泛關注。隨著社會需求的變化，美術院系要不斷調整教學的培養方案與教育培養模式，以社會需求為主導，培養學生動手能力，提高學生個體社會競爭力，進行教育教學改革的動態培養模式。

關鍵詞：美術院系 特色建設 定位 途徑

1 注重專業教師的知識更新及動手能力的提升問題

美術是一個綜合學科，學科涉及面廣，其下屬學科之間在知識體系上有很大區別。我們通過互聯網、考察、寫生，展覽的參觀與舉辦等手段，不斷擴充更新教師的知識體系，多了解前沿的形態與發展，保證傳授給學生的知識是“可以再生”的新知識、新理念。為了促進實踐動手能力的提高，每年舉辦教師“一文兩畫”系列活動，讓教師拿出本年度最新創作的藝術作品，舉辦“教師作品展”，每人提交至少一篇論文舉辦論文研討會，交流教育教學心得。在教師的潛移默化作用中，院系的學生在各級展覽、社會各種項目設計中都能從中受益，進而取得較好的成績，獲得良好的社會反響。

2 積極關注各大美術院校的專業動向，調整專業結構比例

隨著社會需求的不斷增加，美術院系應盡量拓寬專業結構，增大學生選擇的范圍，提升學生學習的興趣，同時加強硬件設施的配置。

在電腦實驗室的管理與使用中，注重教學與學生自主學習相結合，充分發揮學生的積極主動性。繪畫實驗室采取“固定工作室共用，學生流動”的模式，任何一個學生都可以在工作室做與工作室主題相關的創作活動。陶藝工作室以陶藝方向學生為主，經常組織師生到江西景德鎮、陜西西安等地進行參觀學習，保持與禹州鈞瓷研究所等官方學科研究機構的交流與合作，同時加強對神垕等地民間鈞瓷技藝的學習，使學生開闊眼界積累經驗，為以后的就業奠定扎實的基礎。工筆畫研究所積極吸收學生參加，在傳統教學的基礎上激發其創作動力，不斷對工筆畫的畫風與技法進行研究，使教學與創作密切結合。

為了打破地域限制，開闊視野，應多設立教育教學實踐基地、寫生基地，組織師生進行寫生實踐，在寫生點與各大美院師生進行交流。在繪畫寫生實踐過程中，強調教師的示范要滲透到各個教育教學環節。返校后，教師對學生的寫生作業進行篩選，指導學生進行專業創作，并舉辦系列寫生展。

3 以“培養學生動手能力”為前提，改進教育模式和教學方法，合理安排實踐課程

美術院系應在實踐教學中確立開放式、互動式、探究式等多種教學模式，用開放式教學思想指導實踐教學全過程，實現相互銜接，循序漸進的開放式實踐教學，培養學生形象思維和邏輯思維能力，努力營造創新型人才的培養環境。根據不同的實踐教學環節有針對性地采用不同的教學方法和手段，并貫穿在專業教育中，形成體系。

如“美術學“121”人才培養模式”，其具體做法是：把四年學制分為一年、兩年和一年相對獨立又相互關聯的三個教學階段。第一個階段，在專業基礎課方面不分專業學科進行強化訓練，打牢專業基礎；進入二、三年級后，用兩年時間以拓展學生全方位素質教育為主，相對淡化專業意識，利用學校通識課教學平臺通過大量的選修課教學，打破狹隘的專業教育思想，加強基本素質和基本技能的培養和訓練，增強學生通過自學獲取新知識的能力。四年級時，打破原有行政班級，品學兼優有專業特長的學生進入相關工作室在導師指導下參與科研創作活動，走創作型路線或繼續專業深造；普及型人才則根據自己的知識結構和就業形勢選擇范圍相對較寬，適應能力較強，在激烈的社會競爭中處于有利的專業方向。

采用“開放式”教學模式。為了提高學生的實踐動手能力，保證實踐時間，多數工作室堅持向學生開放，不受課時限制。學生在工作室完成的實驗創作既可以是老師布置的，也可以是自選的，鼓勵學生進行創新性實驗創作，學生充分利用課時外時間來工作室進行實習，積累素材，自主選擇構思，獨立完成作品。依據“走出去，請進來”的開放式教學方針，建立了一批校外實習實踐基地，與多家實踐單位簽訂了共建實習基地協議，保證了校外實踐課程的實施。與禹州鈞瓷研究所聯合辦學，開闊了學生的眼界，促進了動手能力的提高。

聘請一批校外專家來校參與教學過程，如評審學生設計作業、參與畢業設計評審和答辯等與教學密切相關的活動，聘請官方和民間的工藝美術大師對學生進行技術指導，促進知識的多元化，激發學生的創新思維。

堅持“互動式”教學理念。實踐課程本身具有很強的互動性，強調教師與學生互動、學生與學生互動、學生與社會互動、課內與課外互動、基礎訓練與創意訓練互動。利用展示空間，實現設計、繪畫作品互動交流。遵循循序漸進的學習規律，鼓勵學生自主思考，激發創新思維。采用問答、討論等啟發式的方法，激發學生興趣，調動學生探索和認知的積極性。

摸索“探究式”教學法，在實踐教學過程中充分利用科研、社會服務項目成果展開教學，鼓勵學生參與由教師主持的科研課題研究，在教師的帶領下進行數據處理、方案設計和分析評價。學生也可以把第二課堂社會實踐、專業實習的資料進行整理加工，寫出實習報告，撰寫學術論文。在畢業設計的教學環節中，要求學生實施真題真作，培養面向真實場景的設計能力。同時，與企業合作，將實際產品的設計項目帶到實踐教學中，加深學生對設計實踐的認識。這種研究式的實踐教學模式不僅讓學生更熟練地掌握了實驗方法和技巧，而且加深了他們對科學研究的理解，培養了學生的創新性思維能力。

4 不斷完善學習效果考核方法，提高學生的實際操作能力

堅持教考分離，重點加強對學生“動手”能力的考核，針對課程的不同特點，制定了多元實踐考核方法，統籌考核實踐過程、實踐表現、實踐態度與實踐結果，對學生的實踐成績進行評價。

在教育產業化的今天，我們要用冷靜的心態面對美術招生過熱的現象，用完善的管理制度，迎接招生急劇增加的工作壓力；用開放的心態把握美術發展的方向；用高度的責任心，飽滿的工作熱情培養具有較強社會競爭力的各種專業藝術人才。