獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)初探

摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)用工荒兩者之間矛盾的日益凸顯，獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在一定意義上成為解決此矛盾的有效途徑之一。文章以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 生涯規(guī)劃 指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是在大學(xué)期間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及生活做一個(gè)科學(xué)、合理的規(guī)劃，同時(shí)積極實(shí)施、實(shí)踐這些計(jì)劃。一言以蔽之，生涯規(guī)劃正是使將來(lái)的工作更加適合自己，以期在大學(xué)期間就能補(bǔ)差漏，使自己能以盡可能完善的姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)。它著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，及早讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)，明確自我發(fā)展目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自身興趣與就業(yè)的良好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)的良性循環(huán)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著自身鮮明的特點(diǎn)：①積極性與短暫性，無(wú)持久性；②創(chuàng)新精神與專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)的滯后性；③自律性弱與可塑性強(qiáng)；④從眾性較強(qiáng)，獨(dú)立精神較弱；⑤容易樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，但是又更容易陷入彷徨、頹廢、迷茫之中。結(jié)合這些特點(diǎn)制定職業(yè)生涯培訓(xùn)方案更具針對(duì)性和可操性。當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的這些特點(diǎn)并非一成不變，因此，學(xué)院對(duì)2009、2010級(jí)新生做了《新生入學(xué)調(diào)查報(bào)告》，從數(shù)據(jù)的變化，進(jìn)一步完善我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)子的客觀認(rèn)識(shí)。

1 學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一些經(jīng)驗(yàn)及做法

總的經(jīng)驗(yàn)和做法是：一年級(jí)學(xué)生注重樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)；開(kāi)展生涯規(guī)劃講座以及生涯規(guī)劃書(shū)的設(shè)計(jì)大賽，以及結(jié)合興趣參加相應(yīng)社團(tuán)組織，主要目的是實(shí)現(xiàn)新生自我評(píng)估與自我探索；二、三年級(jí)學(xué)生注重科學(xué)引領(lǐng)、實(shí)踐指導(dǎo)；結(jié)合自己的計(jì)劃，在校園內(nèi)有序開(kāi)展活動(dòng)，比如社團(tuán)、創(chuàng)新課題、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地去踐行自己規(guī)劃書(shū)的內(nèi)容，主要目的是在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己規(guī)劃內(nèi)容的客觀性與可行性，必要時(shí)要進(jìn)行微調(diào)甚至整改；四年級(jí)同學(xué)注重定位；崗前實(shí)習(xí)、考研（公務(wù)員）、找工作應(yīng)有條不紊開(kāi)展。此外，還邀請(qǐng)杰出校友以及一些職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)整個(gè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與知識(shí)講授。

具體來(lái)講：

1.1 入學(xué)初，樹(shù)立規(guī)劃意識(shí) 繼大學(xué)新生軍訓(xùn)以及系列入學(xué)教育之后，大力開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃教育，幫助新生及早樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)。主要方法有以下幾種：講座授課法、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)大賽、生涯規(guī)劃演講比賽等。

以《大學(xué)生入學(xué)導(dǎo)航》等書(shū)籍為理論陣地，促使新生開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃講座活動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)自己有個(gè)科學(xué)理性的分析，通過(guò)講座正確認(rèn)識(shí)自己，從而對(duì)大學(xué)生活有個(gè)正確的定位。講師隊(duì)伍由招生就業(yè)處、學(xué)工處老師以及各年級(jí)輔導(dǎo)員組成，讓同學(xué)們從入學(xué)初期就了解就業(yè)相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上由各系、各班主任輔導(dǎo)員組織學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃書(shū)的撰寫(xiě)等活動(dòng)，深化新生規(guī)劃意識(shí)。自2008年至今，學(xué)院已經(jīng)組織三次生涯規(guī)劃書(shū)設(shè)計(jì)大賽，優(yōu)秀成果演講、集結(jié)成冊(cè)，并下發(fā)所有學(xué)生宿舍，供全體新生隨時(shí)參閱。值得一提的是，我院2008級(jí)新聞專(zhuān)業(yè)的謝暉在2009年全區(qū)高校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中與來(lái)自廣西各大高校的32名選手激烈交鋒，最終以第7名榮獲三等獎(jiǎng)。這是全區(qū)獨(dú)立學(xué)院中的最好成績(jī)。

1.2 科學(xué)指導(dǎo)、落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容 依據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有積極性這一特點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)二、三年級(jí)同學(xué)開(kāi)展生涯規(guī)劃活動(dòng)，基本上都定位在校內(nèi)實(shí)踐中落實(shí)、檢驗(yàn)自己制定的計(jì)劃書(shū)，必要時(shí)加以完善和更正。具體實(shí)踐可以依托幾個(gè)陣地：

依托社團(tuán)組織：同學(xué)們可以依據(jù)個(gè)人的興趣參加社團(tuán)，如學(xué)院攝影協(xié)會(huì)的同學(xué)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，完成了《樂(lè)曝之》的制作和推廣，用專(zhuān)業(yè)影像記錄下麻風(fēng)病人的生活，呼吁更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)他們，一方面增加了專(zhuān)業(yè)興趣，另一方面又將所學(xué)服務(wù)社會(huì)。

實(shí)踐性教學(xué)思路的提出：實(shí)踐性教學(xué)就是讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)所學(xué)，如我院越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)鐘錦萍同學(xué)代表桂林賽區(qū)參加了廣西自治區(qū)組織的國(guó)際歌唱比賽，最終榮獲2010“同唱友誼歌”中越歌唱決賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)用自己的所學(xué)，為當(dāng)?shù)伛v兵奉上了一場(chǎng)“贊老兵 頌老兵”為主題的軍營(yíng)校園聯(lián)誼晚會(huì)；學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)旅游協(xié)會(huì)承辦“2010年桂林市金秋桂花節(jié)”開(kāi)幕儀式。這些活動(dòng)一方面通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了專(zhuān)業(yè)所學(xué)，另一方面也起到了專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的作用。

“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)”：學(xué)術(shù)引領(lǐng)即是讓學(xué)術(shù)來(lái)折騰學(xué)生，如第七屆“創(chuàng)新杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽共收到259份作品，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)作品2篇，二等獎(jiǎng)作品5篇，三等獎(jiǎng)作品9篇，鼓勵(lì)獎(jiǎng)作品18篇。其中有兩篇作品參加廣西區(qū)第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，榮獲一枚銀獎(jiǎng)和一枚銅獎(jiǎng)。此外還有諸如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽等等。

職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)：從2008年舉辦國(guó)家職業(yè)資格考試培訓(xùn)以來(lái)，根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷拓寬培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供了良好職業(yè)能力鍛煉的平臺(tái)?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)了秘書(shū)、涉外秘書(shū)、企業(yè)人力資源管理師、理財(cái)規(guī)劃師、營(yíng)銷(xiāo)師、物流師、廣告設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目管理師、網(wǎng)絡(luò)編輯員等九個(gè)項(xiàng)目，累計(jì)已有1800多人次參加了各項(xiàng)目的培訓(xùn)、考試。2010年11月國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)、全區(qū)統(tǒng)一鑒定成績(jī)，我院再獲佳績(jī)。作為桂林市第二大考點(diǎn)，共有469人參加了秘書(shū)等七個(gè)三級(jí)國(guó)家職業(yè)資格項(xiàng)目的考試，達(dá)到合格成績(jī)的有347人，平均通過(guò)率高達(dá)75.5%，高于桂林市63%的平均通過(guò)率，其中秘書(shū)資格通過(guò)率更是高達(dá)94.8%。漓江學(xué)院優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和考務(wù)工作，得到了桂林市勞動(dòng)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一致的好評(píng)！

以上只是學(xué)院在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)中一部分，學(xué)院將進(jìn)一步研究和制定更加科學(xué)合理的方案來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生生涯規(guī)劃活動(dòng)。此外，還整合開(kāi)展各式各樣的文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、成功體驗(yàn)以及必要的失敗后審視自身重樹(shù)信心的體驗(yàn)。

1.3 實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，明確職業(yè)方向 對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，為他們提供就業(yè)信息就顯得非常必要，如招就處開(kāi)展的指導(dǎo)求職技巧、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等舉措；廣播站增設(shè)專(zhuān)門(mén)宣傳就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)的欄目，學(xué)工處對(duì)畢業(yè)生提供參軍、報(bào)考公務(wù)員、考研相關(guān)信息；國(guó)際交流中心提供出國(guó)留學(xué)信息；各系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地；輔導(dǎo)員組織畢業(yè)班模擬招聘會(huì)，精心組織學(xué)生參加各類(lèi)招聘會(huì)，為畢業(yè)生求職提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。

創(chuàng)業(yè)論壇：除了引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)以外，學(xué)院還積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，本學(xué)期教務(wù)處聯(lián)系各系增設(shè)了漓江學(xué)院大講壇·創(chuàng)業(yè)論壇，共開(kāi)展了六次創(chuàng)業(yè)論壇，分別為“80后創(chuàng)業(yè)者的成功之路”——桂林云尚動(dòng)畫(huà)制作有限公司總經(jīng)理冀志磊先生為學(xué)生作專(zhuān)題講座，用親身經(jīng)歷的實(shí)例，鼓勵(lì)大家在大學(xué)期間積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自信，增強(qiáng)人際，學(xué)會(huì)隱忍，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。另外還有“我的創(chuàng)業(yè)故事”、“大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)縱橫談”、“十萬(wàn)年薪不是夢(mèng)”等等講座。

此外，學(xué)院積極建造藝術(shù)設(shè)計(jì)工廠，積極構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，組織學(xué)生參觀用人單位，促使學(xué)生能夠在一個(gè)更高的平臺(tái)了解職業(yè)信息和社會(huì)需求，進(jìn)一步拓展自己的職業(yè)能力。

2 存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

2.1 存在的問(wèn)題：①雖然生涯規(guī)劃貫穿了整個(gè)大學(xué)四年，但是缺乏科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，未能形成最佳方案與長(zhǎng)效機(jī)制；②沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍：一般由學(xué)工處和招就處的老師構(gòu)成，由于理論與實(shí)踐指導(dǎo)能力缺乏系統(tǒng)，因而指導(dǎo)學(xué)生也顯得有心無(wú)力；③出現(xiàn)問(wèn)題求助無(wú)門(mén)：學(xué)校并未建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)生涯指導(dǎo)的辦公室，畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題，或者心理疾患，往往求助無(wú)門(mén)，得不到專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，因而對(duì)就業(yè)缺乏主動(dòng)性。就業(yè)指導(dǎo)僅以課堂講座為主要形式，面對(duì)激烈的職場(chǎng)現(xiàn)狀，往往拋出“先就業(yè)再擇業(yè)”的調(diào)調(diào)，雖然在一定程度上提高了就業(yè)率，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的敗筆所在。

2.2 改進(jìn)措施：①興趣引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、長(zhǎng)效機(jī)制。“研究表明，一個(gè)人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合，就能發(fā)揮其全部才能的80-90%”。我們應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃納入到大學(xué)四年的思想教育體系當(dāng)中，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，并有制度保障，堅(jiān)持長(zhǎng)效機(jī)制。②積極探索更加適合各個(gè)年級(jí)的生涯規(guī)劃教育方式。尤其是課程方面的建設(shè)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃和生涯決策的理論和方法，培養(yǎng)其職業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。③隊(duì)伍建設(shè)：按照比例培養(yǎng)專(zhuān)職專(zhuān)任教師。有研究者指出：“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作”。因而我們需要成立專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍，以提高獨(dú)立學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生的能力。④建立業(yè)務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：職業(yè)測(cè)評(píng)、專(zhuān)業(yè)化的測(cè)評(píng)、檔案管理。建立業(yè)務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，即是要建立生涯規(guī)劃教研室，“要運(yùn)用正式和非正式的職業(yè)測(cè)評(píng)工具幫助大學(xué)新生了解自己的興趣、性格、價(jià)值觀和技能。”這樣便可以幫助其整理清思緒、明確其決策。并建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案，能夠使處在各個(gè)階段的大學(xué)生了解到最適合自己的職業(yè)教育。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)學(xué)會(huì)在實(shí)踐中檢驗(yàn)和調(diào)整，以期達(dá)到最好的效果。大學(xué)生涯規(guī)劃教育的研究與探索雖然困難重重，但相信經(jīng)過(guò)不斷探索、不斷完善，大學(xué)生涯規(guī)劃教育一定能成為一把解決就業(yè)難的利劍。

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