讀《關于中小學開展書法教育的意見》有所感

摘要：書法作為我國的傳統文化積淀深厚的藝術形式，理應得到重視，尤其是肩負著傳道授業之重任的中小學校，更應該以書法課為切入點，奠定全民的書法教育文化基礎。

關鍵詞：書法教育

“橫平豎直寫字，方方正正做人。”從學寫字開始，我們就明白，漢子絕不僅是一種信息符號和交流工具，它承載著豐富的文化內涵，蘊含了五千年的中華文明。從書法“申遺”成功到教育部剛剛出爐的《關于中小學開展書法教育的意見》的通知，我們高興地看到書法藝術的繼承與傳承、普及與推廣終于又邁出了一大步。書法作為我國的傳統文化積淀深厚的藝術形式，理應得到重視，尤其是肩負著傳道授業之重任的中小學校，更應該以書法課為切入點，奠定全民的書法教育文化基礎。

但是，隨著手機、電腦的日漸普及，漢子書寫脫離日常生活正在成為一種趨勢，成為一種“書寫危機”，青少年漢字書寫水平嚴重下降已經是不爭的事實。20年前，五筆書法解決了漢字輸入的難題，時至今日，漢字在電腦時代早已暢通無阻，技術使用的深度和頻率不可避免的減少了漢字書寫的時長和頻度，越來越多的人從“會寫”退化為會“辨認”，古老的漢字正遭遇著國人的“冷遇”。

北師大實驗小學教學主任賈紅斌曾說：“小學階段是孩子們動筆的最好階段，漢字書寫一定要在這段時期打上扎實的基礎。”文化部副部長王文章說：“從小學教育就應該開始正式學習書法，中學、大學都要有課程……”

然而，眾所周知，書法教學不是局限于教學生會寫字、寫出漂亮的字，而是涉及到書法文化。《關于中小學開展書法教育的意見》中指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容”。也就是說，書法教育是一個復雜而又龐大的工程。學校要開展書法教育，從師資和活動場所等硬件方面、課程安排和教材選擇等軟件方面，都要作好保障工作，方能避免此次出臺的《關于中小學開展書法教育的意見》再次流于形式，從而真正為弘揚中華民族優秀的書法文化添磚加瓦。

我認為，要讓中小學校全部開設書法課，越來越嚴峻的“師資荒”是亟待解決的關鍵問題，可以說目前中小學校專職專業書法教師奇缺。早些年中國教育學會書法教育專業委員會就在全國各地推廣了“書法教育示范學校”，但據筆者調查，真正從事書法教學工作的專職專業教師人數微乎其微，大都是兼職且不專業，僅是書法愛好者，而那些已經開設了書法課的學校的普遍做法，則是干脆讓寫字比較好的語文老師來代教書法，《關于中小學開展書法教育的意見》中雖然指出“可聘請當地青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體的書法專業人員根據中小學書法教學要求指導學生學習書法。”但對于“聘請”這一手段，筆者認為只是“應急”之措，并非“長久之計”。

雖然目前我國的書法教育已經從專科教育，擴展到了本科教育、碩士教育、博士教育等階段，高校書法教育規模也是年年走高，但是，因為中小學校很少有開設書法課的，致使這些畢業生由于沒有用武之地而改行，這是讓人擔憂的局面。所以，學校應該盡快接收這些“專業畢業生”到書法教育一線上來，緩解師資不足的難題。當然，這不是學校能解決落實的，而是由教育體制所決定的，教育部門應該在今后的教師公開招聘中將此項措施列入計劃。

中小學的書法課若由語文老師或美術老師或以“外聘”的方式引進書法教師，而不真正引進受過專業教育的書法教師，就很難真正解決書法教育的難題。再加上現在社會上的書法教材魚龍混雜，敷衍了事，沒有專門的書法教材，很容易誤人子弟，適得其反。除此之外，書法教育活動場所也是阻礙中小學書法教育發展的又一個羈絆。前文中說到了書法教育不等同于“寫寫字”，特別是毛筆書法，有坐姿書寫也有站姿書寫，這就需要有比較專業的活動場所，雖說有的學校建設的有藝術樓，但在建造之初或許只是考慮到演播廳（報告廳）、音樂舞蹈教室、繪畫雕塑教室等設施需要而規劃興建的，并無投入實際應用之中。

今天的書法課，不是可有可無的“副科”，也不是自娛自樂的“休閑課”，所以，每一個已經開設或準備開設書法課的中小學校，都要擁有一支受過嚴格的專業訓練而且業務素質過硬的書法教師隊伍，配備一套針對中小學生特點的專業書法教材，并合理規劃籌建授課的活動場所，讓書法教育真正地從學校開始，成為全民藝術文化建設的重要窗口和平臺，而不僅僅是一股隨波逐流的“熱潮”。

那么，如何練好硬筆字？

學生的字寫得差主要有三個原因：

一是從開始寫字時就沒有注意筆畫、筆順、結構、布局以及寫字的坐姿、捏筆的姿勢等問題，沒有打好基礎。

二是學生家長由于工作忙，疏忽了對孩子練字的家庭教育，使孩子養成錯誤的寫字習慣。

三是學校布置的作業太多，學生疲于應付作業，沒有時間和精力去認真練字。

所以要練好字，首先要端正態度，摒棄練字無所謂的錯誤思想和認識；其次要樹立信心，練好字會對將來的就業和發展起到重要作用。

古人說，楷書如立，行書如走，草書如奔。所以，練字當先從楷書練起。避開楷書直接去寫行書，那會走很多彎路、浪費很多時間和精力。目前中國市場上的鋼筆字帖良莠不齊，只有選擇好了字帖，才不至于自誤前程。我認為選擇古代名家優秀的小楷范本練習很好，如鐘繇的《宣示表》，王羲之的《黃庭經》、《樂毅論》，王獻之的《洛神賦十三行》，鐘紹京的《靈飛經》，趙孟頫的《道德經》等。或者臨摹龐中華的鋼筆字，其字以魏楷為骨架，集中了中國毛筆楷書法的優秀內涵，有唐楷的端莊，有小楷的靈秀，有魏楷的雄強。而司馬彥等人的字帖也可以作為師法的對象。

科學、正確的練習方法是：首先，掌握正確的練字姿勢。書寫姿勢正確，不僅能保證書寫自如，充分發揮書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發育。正確的寫字姿勢是：身體坐端正、兩肩擺平，腰背挺直、胸口離桌子一拳距離、兩臂自然張開，左手按紙、右手握筆，兩腳平放等。握筆要指實掌虛，才能控制用筆的靈活性和速度。正所謂：身正則手正，手正則筆正，筆正則字正。

其次，掌握硬筆書法三要素：字法、結構、章法。字法由點畫、筆法線條、筆順等幾部分組成。中國漢字大都是方塊字，方塊字由幾百個部首組成。所以練字要先單項練習部首，部首精熟就可以起到舉一反三、觸類旁通的捷徑作用。漢字筆畫和結構的組合形式有其固定的習慣，遵循規律，把握好結構的準確定位，就容易把字寫得準確、端正、美觀。這樣既有利于筆畫之間的相互照應，也可提高速度。

結構指正確、巧妙地組織筆畫，使寫出來的每個漢字所有筆畫規律，布局合理，達到美觀的要求。毛筆字最重視筆法，硬筆字的結構最重要。

章法就是整體布局安排的方法，主要是用于寫整篇的文章或書法作品。它著重于字、行、段落之間的協調、呼應、連貫、疏密與輝映等關系，利用黑白的分布、字形的大小、字距的遠近、字態的正奇等手段，使千姿百態的單字在合理而巧妙的布局下，形成一篇既和諧美觀又輝映成趣的硬筆書法藝術作品。

最后還要實現兩個轉化，養成良好書寫習慣，把別人成功的方法通過嚴謹準確的練習，轉化為自己的書寫技能；然后把這種練字的書寫技能普遍的應用（轉化）到自己的日常生活和學習中去。通過這“兩個轉化”，久而久之就能養成良好的書寫習慣。為了能夠有效的練好字，我提出了“5×5恒心練字法”：即用規范標準的紅色米字格硬筆書法練習本，每天對照字帖只臨寫五個字，每個字準確的練習五遍。每天的臨寫結束后寫上日期，以利于前后對比，看看自己到底進步了多少。俗話說“字無百日功”，只要堅持練習半年，就可以熟練地應用了。在將來的高考中就能用工整、流暢、美觀的硬筆書法吸引改卷老師的眼球，從而獲得第一印象的高分！堅持練習下去，就能為人生增光添彩，使人生更上層樓。