高職院校科研團隊建設探討

摘要：社會服務能力是高等職業教育發展的重要方面，科研是高職院校社會服務能力的重要體現，科研團隊建設是提高高職院校科研實力和社會服務能力的關鍵所在。本文就高職院校科研團隊的意義及如何組建優秀的科研團隊作了探討。

關鍵詞：高職院校 科研團隊 建設

在當前高職教育不斷深化教育教學改革、強化辦學特色、全面提高教學質量的內涵發展時期，高職院校只有不斷提升社會服務能力，才能獲得活力、取得社會支持，高職院校具有教學、科研、社會服務三大職能。高職院校與當地經濟社會發展緊密相聯，服務于地方經濟發展是地方高職院校的責任，社會服務能力是高職院校辦學質量的最終體現，其中科研水平直接關系到院校的專業建設、教學水平，影響學校人才培養的質量，并將最終影響學校的社會服務能力。加強高職院校科研團隊的建設，努力提高高職院校的科研能力，以研促教，勢在必行。

1 高職院校科研定位

高職院校是高等教育的重要組成部分，但不同于其他科研型本科院校。高職教育的培養目標定位為“生產、建設、管理、服務一線的高級技術應用型人才。”高職院校不僅要培養人才，還要發展科學技術及服務社會的使命，科研也是高職院校的一項重要工作。高職院校要重視科研，切實的遵循院校的實際情況，立足于為教學服務，為人才培養服務，為地方社會、經濟發展建設服務，面向地方行業、產業生產第一線。如何與地方經濟相銜接、服務地方經濟建設，是高職院校普遍在研究的問題。不斷調研、探索，研究教育教學規律，服務教學改革；研究應用技術開發，服務地方經濟建設。從教育教學第一線找課題，開展教育教學研究，做到教研相長，不斷促進教學改革的深入開展。以地方經濟社會需求確立研究領域，確立研究方向，推動科研與地方經濟緊密結合；加大軟科學研究力度，全方位吸取國內外先進的理念和先進技術成果，為地方政府提供高質量的研究報告，為政府決策提供優良服務；為行業企業提供高質量的技術服務和高素質的技能型人才。

2 高職院校科研團隊建設的意義

學科之間相互交叉、滲透是當今科技迅猛發展的時代特征。高職院校面對激烈的競爭，急需加強內涵建設。高職院校在通過科技創新和科技服務等手段為區域經濟建設服務的過程中，科研成果作為高職院校社會服務能力水平的重要標志之一，它的取得往往是學科建設縱深化、邊緣化、交叉化的結果，當今知識體系的龐雜及個人的有限性、網絡環境下知識傳播速度的不斷加快和相關學科的交叉發展，需要高職院校教研人員打破學科、部門局限，實現學科的交融和創新，使得科研團隊建設的必要性和重要性與日俱增。科研團隊的建設無論對于學校還是對于科學研究的取得都具有重要意義，它有利于整合科研力量、選拔并引進優秀科研人才，有利于培養團隊成員的合作精神、營造良好的學術氛圍，有利于產生創新性科研成果，提高學校核心競爭力和對外社會服務能力，并以此來確立學院在社會中的地位。

科研團隊是以科學技術研究與開發為主要內容，以科研創新為目的，由為數不多的技能互補、致力于共同的科研目標，并且擁有團隊精神的科研人員組成的群體。

科研團隊不是科研人員的簡單組合，科研團隊強調多部門、多學科的交叉與協作，把優秀人才組織成一個有機的整體，能整合學術資源，發揮集體智慧，達到個體所不能達到的創新高度。

一是有助于做大課題。復雜的科研任務，專業化帶來的個人知識和技能存在極大的有限性。科研團隊使不同學科的科研人員對學術問題相互交流信息、切磋思想、闡述見解，同時彼此尊敬和鼓勵個體差異，從而使學校的教學和科研有了更大的后勁和潛力，才能做大課題，出大成果。

二是有助于科研人才的培養。科研創新團隊將成員的觀念、個性統一到團隊的共同目標上，形成多樣與主導相結合、個性與共性相統一的和諧局面。不同年齡、不同研究經驗、不同科學背景、不同研究水平的人相互交流，實現了科學分工和高效協作，在團隊帶頭人的引導下，在團隊中其他成員的幫助下，科研能力較差的通過團隊承擔的重大項目會使他們得到鍛煉，增長經驗有助于他們的快速成長。

三是有助于科研管理制度的完善。科研團隊建設，同時改革高校科研考核激勵制度，將面向個人的考核激勵制度變為對整個科研團隊的考核激勵，實施目標管理，結合本校的科研實際和經濟社會發展現狀，以學校科研目標為基礎，將其轉化為團隊的具體目標。在團隊內部實行資源共享，所有科研成果均屬整個團隊而不是某個人。這樣的團隊成員對團隊高度忠誠，有著強烈的歸屬感與成就感，增加了團隊的凝聚力。

四是有利于科研成果轉化和企業的發展。通過校企合作將學校科研人員與企業、科技成果與產品緊密地聯系起來，使一批高新技術成果真正做到了帶土移植，受到企業的認可。研究成果首先應用于本企業，能提升企業競爭力。

3 高職院校科研團隊建設路徑探析

3.1 明確科研團隊建設的方向和目標

特色鮮明的研究方向和明確的研究目標是科研團隊存在和實現科研創新的前提。高職院校師資隊伍的一大特點就是有一批來自生產、建設、管理、服務第一線的兼職教師，高職院校的科研和技術服務直接面向生產、建設、管理、服務第一線，高職院校應以此綜合的師資人力資源優勢建設科研團隊，通過大力實施高職院校主要學科專業與企業長期合作的“校企聯盟”計劃，推動高職院校與企業、地方深層次的緊密合作。

高職院校科研團隊的建立建設應針對企業創新需求開展研發活動和技術服務：以企業需求為選題依據，幫助企業解決關鍵技術問題，研究開發具有市場競爭力的新技術、新產品；共建各類研發和服務平臺，為企業技術創新和產業技術跨越提供科技支撐；向企業提供咨詢服務，改善企業生產方式，提高企業管理水平；為企業培養高技能應用人才。

3.2 構建結構合理的科研團隊

科研團隊的組建和發展，“人”是第一要素。成員價值觀的一致性、目標一致性、知識與能力的互補、成員胸懷寬廣是科研團隊建設的基礎，科研團隊的巨大作用具體體現在單贏到多贏局面的形成，思維方式的變革，具體思維到抽象思維、正向思維到逆向思維、靜態思維到動態思維的跨越等。優秀的團隊帶頭人是科研團隊的核心力量，他不僅應具備扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗以及前瞻性的戰略眼光，還應有良好的團隊協作精神及團隊管理能力。以團隊帶頭人為核心，梯隊中不同成員的年齡、學科背景、企業實踐經驗、研究經驗以及研究水平不同，其知識結構互補，不僅能克服研究過程中單學科知識的局限性，而且不同知識結構的成員能夠以不同的理論、觀念結合起來，以不同的研究方法去達到目標，這有利于團隊尋找新的突破點，發現新見解。

高職院校應根據國家的科技中長期發展規劃以及經濟社會的發展趨勢，充分考慮本校現有學科分布、人才隊伍情況，以專業學科人才為核心，以平臺建設為基礎，制定本校科研團隊的發展規劃。同時要根據本校不同學科專業分類及基礎研究、應用研究、試驗發展、研發成果應用及科技服務等不同科研活動類型，以不同的建設標準分類建設科研團隊。

3.3 建立健全管理機制，保證團隊有效運行

建立科學的易于操作的制度和規范是使團隊目標得以實現的有力保障。高職院校受到自身條件的限制，科研實力、承受風險和壓力的能力都比較弱。作為剛組建的科研團隊，其發展離不開學校的重視和大力扶持，學校對科研團隊的人力、物力、財力等方面的支持，以及科研項目的立項、評審、中期檢查、結題、成果推廣以及獎懲等都應做出具體規定，將科研工作納入教師工作業績考核中，與教師的聘任、專業職務晉升、學科帶頭人評選以及各類榮譽稱號的評選掛鉤，及時把科研團隊的制度化、規范化管理工作落到實處，不僅可以提高高職院校的科研管理水平和規范化程度，還可以大大調動廣大教師的科研積極性，從而形成良好的科研氛圍。

3.4 重視培養團隊精神，創建學習性團隊

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。在鼓勵每一個成員充分發揮自身科研能力、實現個人價值的同時，促進其團隊協作意識，強調科研團隊集體價值的實現，只有這樣才能得人心，才能建設好一個有凝聚力和戰斗力的團隊。學習型團隊是團隊未來發展的趨勢，學習型科研團隊最本質的特點就是不斷學習，尤其是強調團隊的“集體學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調團隊成員的合作學習和群體智力的開發。學習型組織不僅對于科研團隊及時總結工作，開闊科研思路，活躍學術思想，促進學術交流，不斷提高大家的科研能力和水平起到了非常重要的作用，還能更好地實現團隊在共同目標基礎上的高度整體配合，提高團隊的創新績效，保證有源源不斷的科研創新出現。

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