從物流專業(yè)課教學(xué)探討?yīng)毩W(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高

摘要：近年來增設(shè)物流專業(yè)的高校越來越多，獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)面臨的競爭越發(fā)激烈。本文在獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)之上，從物流專業(yè)定位和專業(yè)課程的設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重實(shí)用性、師資引進(jìn)和教師培訓(xùn)制度的完善等幾方面，給出了提高獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議和措施，以期為獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 物流專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

1 獨(dú)立學(xué)院的定義

根據(jù)我國2008年2月發(fā)布的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。它是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科層次的應(yīng)用型人才，是公辦大學(xué)和社會(huì)力量合作舉辦的學(xué)校，是民辦高等教育的重要組成部分，是我國高等教育發(fā)展的一條可探索的新路。

2 獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1 多數(shù)物流專業(yè)課程是依托母體高校設(shè)置的，缺乏特色 這一現(xiàn)狀符合我國最初利用優(yōu)質(zhì)高等資源試辦獨(dú)立學(xué)院的初衷。在辦學(xué)初期，獨(dú)立學(xué)院依托母體高校的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置物流專業(yè)課程，有利于獨(dú)立學(xué)院快速形成品牌效應(yīng)，得到社會(huì)的認(rèn)可。但獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)跟母體高校學(xué)生還有一定差距，他們未來的就業(yè)定位也跟母體高校學(xué)生不同，一味地效仿母體高校的專業(yè)課程設(shè)置，不利于獨(dú)立學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 部分獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)課設(shè)置過于市場(chǎng)化和功利化，忽略了教育的本質(zhì) 近年來，隨著物流業(yè)成為我國的新興熱門行業(yè)，越來越多的高校開設(shè)物流專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院也不例外。但部分獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)課程的設(shè)置過分追逐社會(huì)需求，過于功利化，忽略了大學(xué)教育的本質(zhì)，比如某些高校物流專業(yè)幾乎成了培養(yǎng)報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員的基地，這有可能導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程過于實(shí)用化，學(xué)生尚未畢業(yè)，所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，這種只顧眼前利益，而不考慮學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)課程設(shè)置，將不利于物流理論知識(shí)的傳授，更加不利于獨(dú)立學(xué)院的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

2.3 物流專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱，培訓(xùn)力度偏小 物流在我國尚處于發(fā)展的初期階段，經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)扎實(shí)的物流教師匱乏是可想而知的，但擁有專業(yè)的、扎實(shí)的物流理論基礎(chǔ)知識(shí)和物流理念是一名物流專業(yè)教師所必須的，而并非所有的物流專業(yè)教師都符合這一要求。獨(dú)立學(xué)院的物流專業(yè)老師，部分是母體高校的兼職教師，部分是剛從高校畢業(yè)的新教師，總體實(shí)力相對(duì)薄弱。

此外，由于物流在我國發(fā)展的層次本身并不高，所以能夠給高校物流專業(yè)老師提供培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也屈指可數(shù)，這就使得獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)教師的培訓(xùn)力度相對(duì)偏小，教師借此提升自我的機(jī)會(huì)太少。

2.4 社會(huì)支持力度不夠，缺少物流實(shí)習(xí)基地 目前，我國物流企業(yè)數(shù)量增長很快，但實(shí)力大、規(guī)模大的物流企業(yè)數(shù)量有限，能夠?yàn)楦咝Ｎ锪鲗I(yè)學(xué)生提供實(shí)地實(shí)習(xí)基地的企業(yè)更是少之又少。獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)的學(xué)生尤其如此，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院物流專業(yè)更側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生更關(guān)心學(xué)到的理論知識(shí)是否能應(yīng)用到未來的工作中，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，他們更善于、也更感興趣于動(dòng)手實(shí)踐，這些都需要社會(huì)給與足夠的支持力度，提供相應(yīng)的物流實(shí)習(xí)基地，以供物流專業(yè)教學(xué)之用。

3 獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量提高的途徑

隨著物流業(yè)的興起，各大高校紛紛加開物流相關(guān)專業(yè)，在這樣的背景下，獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)想占有一席之地，就不可避免地，必須把提高教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)特色作為第一要?jiǎng)?wù)。鑒于獨(dú)立學(xué)院擁有的不同于一般高校的特點(diǎn)，建議其從以下幾方面提高物流專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量：

3.1 找準(zhǔn)專業(yè)定位，合理設(shè)置專業(yè)課程 一本院校的物流專業(yè)側(cè)重于深層次、前沿的物流理論研究，這些院校畢業(yè)的物流專業(yè)學(xué)生大多不屑于就職于目前國內(nèi)的大多數(shù)物流企業(yè)，因?yàn)檫@些物流企業(yè)規(guī)模小、不規(guī)范、待遇不高。這恰恰為獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，他們對(duì)工作的要求普遍要比一本學(xué)生稍低，而這也恰恰符合我國大部分物流企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況。鑒于此，獨(dú)立學(xué)院的物流專業(yè)不妨把自身定位于為現(xiàn)階段的物流企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才，同樣物流專業(yè)課程的設(shè)置也要與該專業(yè)定位相一致。當(dāng)然，理論來源于實(shí)踐但高于實(shí)踐，獨(dú)立學(xué)院的物流專業(yè)可以在給學(xué)生灌輸物流理念的基礎(chǔ)上，把課程的側(cè)重點(diǎn)放在如何把理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐上，但又不能太過功利性，找好兩者的平衡點(diǎn)。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性 獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有自身的特點(diǎn)，他們總體的文化基礎(chǔ)不如一本學(xué)生，而且自我控制力和學(xué)習(xí)的自覺性不是很高，但不可否認(rèn)他們的動(dòng)手能力和情商比較高。這就要求獨(dú)立學(xué)院的教師除了要具備母體高校教師必備的理論知識(shí)外，還需要更多的耐心、關(guān)心和恒心，要最大限度地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的更具趣味性和通俗易懂性，這樣才能最大程度地吸引獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的注意力和興趣。物流專業(yè)課程理論性比較強(qiáng)，這就要求獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)課教師能夠盡可能多地把理論教學(xué)同現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合起來，或者給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使抽象的理論知識(shí)更加通俗易懂，更加生動(dòng)，從而讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)吸收更多的知識(shí)。

3.3 注重實(shí)際應(yīng)用，突出實(shí)用性 獨(dú)立學(xué)院的物流專業(yè)定位于應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然要注重實(shí)際應(yīng)用，突出實(shí)用性。這就需要教師在教授物流理論知識(shí)時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)物流運(yùn)作情況，比如可以把自身的工作經(jīng)驗(yàn)，或者自己曾經(jīng)做過的物流項(xiàng)目，貫穿到教學(xué)內(nèi)容中；其次，學(xué)院可以建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室，通過讓學(xué)生模擬物流操作，來進(jìn)一步理解和熟悉書本上的理論知識(shí)；此外，學(xué)院可以和企業(yè)合作，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到物流企業(yè)親身體會(huì)物流運(yùn)作情況，這些對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)都將是非常有效的途徑。

3.4 重視師資引進(jìn)，完善教師培訓(xùn)制度 獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)的教師大多是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，他們雖然有系統(tǒng)的物流專業(yè)知識(shí)，但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足。因此獨(dú)立學(xué)院必須進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)制度，比如可以讓新教師多參加層次較高的物流會(huì)議，從而讓他們有機(jī)會(huì)適時(shí)把握全國范圍內(nèi)物流發(fā)展的熱點(diǎn)和新的動(dòng)向；或者可以定期地安排新教師深入物流企業(yè)，讓他們更加精確地把握物流企業(yè)的運(yùn)作現(xiàn)狀，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)也要重視有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的、資深的物流專業(yè)師資的引進(jìn)，這對(duì)物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)有很大幫助。

4 結(jié)論

隨著我國獨(dú)立學(xué)院數(shù)量的增加，學(xué)院間的競爭日趨激烈，物流專業(yè)作為新興專業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)在找好自身的定位后，必須通過各種措施完善專業(yè)課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)我國物流企業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，在眾多高校的物流專業(yè)中占有一席之地，長久地發(fā)展下去。

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