校企合作實踐與思考

摘要：校企合作，發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，不僅是適合職業學校生存和發展的新型辦學模式，是培養技能型人才的必經之路；而且是企業快速發展，生產規模不斷擴大，需要大量人才的保障。本文介紹了我校校企合作實踐，闡述了校企深度合作的幾點思考。

關鍵詞：校企合作 實踐與思考

校企合作，發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，不僅是職業教育辦學的顯著特征之一，而且有助于加強學校與企業的合作，教學與生產的結合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化，促進生產力發展，使教育與生產可持續發展的重要途徑。由此可見，產學結合是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，校企合作是辦好職業教育，培養生產、建設、管理、服務一線人才的重要途徑。現談談我校校企合作的實踐和幾點思考。

1 我校校企合作實踐

1.1 成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行 學校于2009年10月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協調我校校企合作各項工作。教務科和各專業科科長負責制定與企業合作辦學的教學、教務工作，并配備一名專職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

1.2 建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設 在“校企合作辦學”、“提高就業質量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在技能人才培養中的地位和作用，以互利多贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展技能教育，促進學生技能就業，成為高技能人才。

1.2.1 建立專家咨詢委員會。委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業辦、專業科和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設置和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習；六是共同促進畢業生高質量就業。

1.2.2 選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長并負責上班和業余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業領導或專家聽課，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。

1.3 校外搭建校企合作平臺，進一步提升辦學層次 我校在多年辦學實踐中，深切地體會到，必須配置與專業相對應的校外實習基地，以方便理論緊密聯系實際并取得組織安排實習教學的自主權。為此，學校與貴州輪胎廠、貴州新云器材廠，貴陽海信電子有限公司、貴陽永青儀電科技有限公司、貴州乾通企業集團、貴陽雙力模具廠、中國電信貴陽分公司、中國移動貴陽公司、上海熱風連鎖機構等企業建立了穩固的實習實訓基地。通過校企合作，使企業和學校高層管理、工程技術人員、專業教師能進行溝通交流，有效發揮校企雙方在人才培養方面的優勢，形成合力，共同推進學校發展，促進企業生產經營，搭建互利多贏的平臺，使學校、企業和學生三方受益。

1.3.1 共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養，我校將學科(專業)帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業培訓學習，聘請企業專家組成專業課程開發指導委員，安排骨干教師到企業生產車間輪訓，以及聘請企業工程技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

1.3.2 企業見習。由于學校的硬件設備、企業的環境氣息在一定程度上還不能對學生形成直觀的教育作用，所以每年在新生入學以后都要組織學生到貴陽海信電子有限公司、貴陽永青儀電科技有限公司、貴州乾通企業集團、貴陽雙力模具廠等企業進行見習，讓學生對以后的學習內容、工作的崗位能有直觀教育，對以后的教育學習起到指導性作用。

1.3.3 “訂單”培養。企業根據人才的需求，與學校簽訂用人協議，加強人才培養的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實習標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

企業的職工進行新技術、新工藝的提升培訓和職業技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

1.3.4 頂崗實習。學校與設備先進、技術力量雄厚的企業簽訂學生實習就業協議。將三年級的學生，根據所學專業分別安置到相應的企業頂崗實習。

1.3.5 來料加工。由于受到學生實習實訓材料等條件的限制，學生實訓的強度和密度受到限制，通過對外與企業的聯系，把企業的產品拿到學校來，由學生代為加工。

2 校企深度合作的幾點思考

在我校校企合作實踐中，深深的體會到，很多合作只停在表面上，沒有達到預期效果。如果要做到雙方真誠合作，深度合作，我認為應該遵循以下原則。

2.1 校企深度合作必須要多贏 校企合作是一項雙方付出努力、多方共享利益的事業。學校必須轉變觀念，要從“多贏”角度考慮校企合作，從企業贏、學生贏、學校贏等多方面出發開展校企合作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難以成果。只有多贏，才能充分調動各方參與的積極性。

2.2 校企深度合作必須以人才培養融合為前提 企業要發展，人才是關鍵，人才資源是企業的第一資源。職校的人才培養目標，是以市場和社會的需求，以企業對人才的知識、技能、素質的需求為依據。因此，學校和企業要共同商定科學的培養目標，這樣才能培養出更多、更好的適銷對路的高素質人才。學?？梢愿鶕陨淼亩ㄎ缓推髽I對人才的需求，充分發揮學校和企業各自優勢共同培養學生，使畢業生進入企業后就能做到“上手快、留得住、用得上”。通過建立“工學結合”、“訂單培養”、“把企業文化和現代化企業員工的素質培養提前進入校園”校企合作育人等培養模式，將校企融合的職教特色的學校文化建設落實到人才培養方案中，體現在教學環節上，融入人才培養的全過程，以達到培養受企業歡迎高素質勞動者的人才目標。

2.3 校企深度合作必須以文化層面融合為核心 企業的快速發展，生產規模不斷擴大，需要大量的人才。采取訂單培養方式的校企合作，能解決企業人員的急缺，但職校畢業生素質尚達不到企業要求。如何才能快速地培養出企業需要的人才呢？只有把企業文化和現代化企業員工的素質培養提前進入校園，使學生提前接觸企業文化，知曉未來職場的要求，從心態、習慣以及技能訓練上提高對自己的要求，不斷提升綜合素質，在學校就順利地完成從學生到職場的過渡。因此，校企深度合作必須以企業文化和校園文化的融合為核心。

總之，校企合作是適合職業學校生存和發展的新型辦學模式，是培養技能型人才的必經之路；是企業快速發展，生產規模不斷擴大，需要大量人才的保障。因此，需要職校和企業深度合作，不斷的探索和努力、開拓和創新，才能使這項工作邁向深入。

參考文獻：

[1]葉鑒銘，徐建華，丁學恭.校企共同體，校企一體化機制創新與實踐[M].上海：上海三聯書店，2009.