項目驅動教學在計算機網絡教學中的應用

摘要：在我國的大部分中專院校開設的課程中，計算機網絡教學都是學生學習的主要課程之一。傳統的計算機網絡教學存在諸多的弊端，不能實現學生計算機知識和能力的有效統一。因此，創新計算機網絡教學就顯得十分必要。在創新計算機網絡教學的過程中，很多中專院校引入了項目驅動教學。項目驅動教學是近年來教學改革采用的一種新教學方式，本文以計算機網絡課程教學為例，就項目驅動教學的實踐與應用進行探討。

關鍵詞：高等職業教育 項目驅動 計算機課程

伴隨著我國經濟和社會的快速發展，各種類型的中等職業教育也得到了長足的進展。計算機網絡教學作為中等職業教育的主要教學內容之一，已經越來越為教育者和學習者所關注。然而，當前在我國中等職業教育的計算機網絡教學中還存在著許多亟待解決的問題。具體來講，如忽視對學生進行計算機實際操作能力的培養與訓練、計算機網絡教學中教學方式和方法單一、教學思想陳舊以及不能根據將來學生就業的需要有針對性地對其學生計算機能力訓練等。在計算機網絡教學中，破解傳統教學難題的一條新的途徑就是運用項目驅動教學的方法，本文即從這一角度來探討項目驅動教學在計算機網絡教學中的優勢以及具體應用情況。

1 創新計算機教學方式、方法的重要性

計算機網絡教學作為我國大多數中等職業院校中最基本的教學課程之一，是學生學好其他各門功課的基礎。計算機網絡教學在中等職業院校整體教學中的重要作用自不待言，但是許多中專院校在計算機網絡教學的實際開展中還存在許多亟待解決的問題，特別是在傳統教學模式的基礎上運用先進的教學理念和教學模式來創新計算機網絡教學方式、方法方面還存在很大的不足。現在，在大多數中專院校計算機網絡教學中暴露出的相當多的問題都與不能很好地綜合運用各種教學手段，進而最大限度地激發起學生學習的興趣和動力有關。所以說，要破解當前中等職業院校計算機網絡教學中的諸多難題，在具體教學活動實施過程中引入項目驅動教學就顯得尤為必要和重要。

信息化和網絡化已然成為世界發展的大趨勢、大潮流。在這一趨勢和潮流的推動下，我們的各項工作也必須順其所為。只有這樣才能跟上時代前進的步伐，把握時代前進的脈搏。計算機作為信息化和網絡化的重要支撐技術，在教學中自然會對施教者和學習者提出更高的要求。在計算機網絡教學中嫻熟、到位的運用先進的教學手段，不僅會從根本上豐富教學的內容、創新教學表現形式，而且可以有效地激發起學生學習課程的積極性和主動性，調動起學生多種感官參與，激發學生學習的興趣與動力。同時，也能夠在教學過程中做到變抽象為具體，培養學生敏銳的觀察能力和深刻的思維能力。還能夠最大限度的增加課堂信息，擴大學生的知識面，提高課堂效率。因而，從這個層面上講，在教學方案方面創新中等職業院校計算機網絡教學的方式、方法就具有十分重要的意義。

2 計算機網絡教學方面所存在的突出問題

當前，中專院校計算機網絡教學方面還存在許多的突出問題。這些問題的存在，嚴重制約了計算機網絡教學活動的有效開展，也不利于中專院校計算機網絡教學的進一步創新。具體而言，中專院校計算機網絡教學存在著如下的突出問題：第一，創新的理念還未真正深入教育者的內心。我們前面已經說了，信息化和網絡化對于科教手段在中專院校教學中的重要意義，絕大多數的學校領導和教師對此也是心知肚明。但是，這并不意味著學校領導和教師就能夠在思想上很快接受并且實施這些先進的教學理念。很多中專院校在創新計算機網絡教學上一直不能有所突破，原因也是多方面的：一方面，相當多的中專院校還沒有足夠的能力開展有效的創新式教學，所以相當多的學校領導在思想深處還存在著在具體教學活動中實施教學手段創新不現實的認識和看法；另一方面，由于傳統教學模式所形成的一些慣性，很多中專院校的計算機教師采用先進的教學手段在思想上還有一些抵觸。這主要表現創新教學方式、方法還僅僅停留在許多教師的口頭上。一到具體實踐層面，這些老師對于這種新鮮“玩意兒”還是或多或少地感到有些力不從心，特別是一些老教師在這方面表現的更為明顯。有關教學模式創新的理念不能真正深入教育者的內心并為其所認可，嚴重影響和制約著計算機網絡教學的創新。第二，創新計算機網絡教學存在一些體制和機制的制約。當前，中專院校計算機網絡教學在教學模式創新方面還存在著一些體制和機制的制約。這種制約主要是計算機網絡教學的評估體制造成的。這一體制在很多方面限制了先進的計算機網絡教學模式的創新和實施。在計算機教學質量評估的過程中，雖然也有一些鼓勵學校和教師進行相應教學創新的條文，但是遠沒有起到應有的效果。這方面的原因主要有兩點，一是很多老師仍然認為實現教學手段創新很難做到，而且認為如果在創新過程中不能收到良好的效果，自己難免要承擔一定的責任，因此不愿進行教學創新；二是在學校層面上，很多學校對教師的具體教學活動規定得很嚴，設置的條條框框很多，使教師在教學活動開展中感到受限制。這也就導致其在很多方面不敢越雷池一步，在教學創新方面不能做出大膽的嘗試。

通過以上兩點，我們不難看出實現中專院校計算機網絡教學方面的創新并不是一件容易的事，還存在許多的制約和限制因素。這些因素的存在，使得我們就有必要來進一步探討如何有效實現中專院校計算機教學方面創新的具體對策。

3 創新計算機網絡教學的具體對策

在創新計算機網絡教學的具體對策中，很重要的一點就是要引入項目驅動教學的理念和具體教學實踐活動。所謂項目驅動教學法，指的是通過真實的或者是創設模擬的項目情境，然后，根據這些創設的項目需求來擬定具體的教學任務，并安排相應教學環節的教學方法。項目驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。在中專院校的計算教學中具體實施項目驅動教學，就要做到以下幾點：第一，科學設計相關的教學項目。在項目驅動教學中，科學設計相關的教學項目是順利進行項目驅動教學的前提條件。在設計教學項目的過程中，教師要根據具體的教學內容、教學進度等來設計合適教學的項目。并且在進一步的教學中，要將項目加以分解，是全體同學都參與到項目教學的過程中。通過一些具體的項目的設計，來有效的開展計算機教學中項目驅動教學。第二，項目驅動教學的具體實施。在具體的項目驅動教學活動中，教師要盡可能的創造一切有利條件為學生提供更多的獨立思考的時間和機會，更多地參與項目實際訓練的活動，為學生提供一些可以表現自我的機會，并使其在這一過程中多嘗試和體驗到成功的喜悅與感受。同時，這一過程也是學生始終參與計算機相關知識學習并逐漸形成自己對于計算機產生獨特領悟的過程。在項目驅動教學中，要堅決摒棄以往的只注重教師講的“一言堂”現象，充分激發起學生參與的熱情，發揮學生的主體作用，讓學生在課堂上自己去嘗試接受和領悟知識，討論彼此對于知識的不同理解，并且通過合作實現知識的交流與溝通，進而實現在計算機學習上的互通有無、取長補短。

此外，在計算機項目驅動教學中，還要充分考慮到學生接受的實際情況，不斷地按照學生的具體需求調整教學的方式和方法。通過這種方式，來使學生真正掌握計算機的相關知識和操作技巧。項目驅動教學的在計算機網絡教學中的有效開展，會從根本上改變以往的計算機網絡教學效率不高、課堂枯燥乏味的現象，同時能夠真正激發起學生進行計算機網絡學習的興趣和動力，提高計算機應用能力，從而為其走出校門更好地工作創造條件。

參考文獻：

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