淺談以企業為主導的工學結合模式

摘要：從現實情況來看，工學結合必須以企業為主導，才能實現持續的技術創新。本文針對工學結合中存在的問題提出了對策，包括：高校和科研機構要強化產業化意識，積極與企業合作；企業應該把工學結合作為自己的戰略來研究，使企業具有較強的技術創新能力；本著多贏的原則相互協商，以最大限度地保證合作各方的利益等。

關鍵詞：企業為主導 工學結合

1 以企業為主導的工學結合模式解讀

1.1 理論基礎

從現實情況來看，工學結合必須以企業為主導，才能實現持續的技術創新，通過院校和企業雙向介入，將在校的理論學習、技能訓練和企業的實際工作結合起來，從而更好地進行科技開發、產品生產、市場營銷等活動。企業為主導的理論基礎主要有兩個：一是企業的經營目標是追求經濟效益，以贏利為第一目標，這一目標只有在市場競爭中才能實現。明確和強化企業在產學研結合中的主體地位，有利于在產學研結合中引入市場機制，實現研發工作的市場導向。二是由于企業具有貼近市場、了解客戶需求的優勢，能夠較為準確地把握市場現在和未來的技術需求，從而有利于正確把握研發方向，迅速把高校、科研院所和企業的科技資源整合起來，提供有市場前景的產品和服務，提高工學結合的成功率和效益[1]。因此，工學結合是推動科技與經濟結合的有效途徑，是以企業為主導，實現技術、人才、資金等要素的最佳組合，企業和合作院校要立足可持續發展，構建合力機制，從而提高技術創新能力和核心競爭力。

1.2 表現方式

①企業作為工學結合的決策和投資主體。在合作創新形成之前，企業應該充分做好市場調查，根據自身情況，自主選擇適合本企業發展目標的合作項目進行籌資和投資，當然也要承擔相應的風險。同時，作為合作單位的高校和科研院所也應該共同參與項目的篩選和論證。

②企業作為工學結合的主體，是指企業在項目開發的每一個階段都應該積極參與，從而能有效的把握其產業化方向，利于產品的開發和利用。

③企業作為工學結合利益的主要分配主體。要求企業在與高校進行項目合作開始，就應該制定出詳細的利益分配方式，合作成功之后在滿足合作單位利益以外，企業有權對其收入進行自主分配。項目合作形成產品并在各方協商后，企業可以申請專利。

④企業作為技術轉讓的主體。對項目成果在進行技術轉讓時，企業應負責與合作院校制訂出詳細的技術開發計劃書，同時還要確定能有效達成技術商業化目標的合理期限。

1.3 運行機理

以企業為主導的工學結合模式的建立主要基于企業對利潤的不懈追求，對技術創新的迫切期望[2]。在工學結合中，企業處于主導或核心地位，企業為了追求生產、追求產品質量、追求提升市場競爭力、提高經濟效益而尋求與高校的合作，和高校簽訂工學結合的人才培養協議，通過高校提供的技術支持，改造傳統的產品結構、開發研制新產品、提高產品質量，從而達到利潤的最大化。同時，高校作為積極參與的角色加入企業產品的研究開發。政府部門也需提供政策上的支持，進行必要的宏觀調控，保護知識產權。再有，社會中介機構需要發揮積極作用，提供中介服務，為工學結合模式的推行創造有利條件。

2 以企業為主導的工學結合模式中的問題

2.1 主體地位不明顯

我國目前經濟體制改革不夠完善，企業在工學結合中的主體地位不明顯。企業在選擇工學結合項目的時候，過多注重的是短期利益，忽視長期的創新意識，輕視對先進技術的消化、吸收和創新，并沒有形成增值創新。另外，不計風險地一味要求科研方將科技成果直接轉化為生產力，造成許多有轉化價值的研發成果被束之高閣。從而使企業失去了實際意義上的創新主體地位。

2.2 利益分配不明確，不能互惠互利

在一些工學結合的項目中，參與各方的利益始終不能得到很好地處理，隨著項目的進行，當看得見的利益或風險越來越清晰時，常常會因為利益分配的不明確而使得各方分道揚鑣，并最終把一些很有發展前景的項目扼殺在了搖籃里，導致各方利益的流失。

2.3 合作機制不完善

由于工學結合參與方都有自己的主管部門，這就造成了各參與方之間的條塊分割界限明顯，缺乏統一協調機制，阻礙了工學結合的密切配合。

3 構建以企業為主導的工學結合模式的對策

構建以企業為主導的工學結合發展模式，需要各方共同努力。

3.1 高校和科研機構要強化產業化意識，積極與企業合作。

高等學校和科研機構應做到：①轉變觀念，發揮優勢，加快進入市場的步伐。②建立信息中心和科研中心；及時了解企業的需求向企業發布科技成果信息和科技動態。③加強產業化意識，積極開展針對企業技術創新的科技開發研究。④建立有效的激勵機制，鼓勵教師和科研人員開展工學合作。⑤加強工學結合基地建設。

3.2 企業要有長遠的眼光，把工學結合作為自己的戰略來研究，最終使企業具有較強的技術創新能力。

企業應做到：①更新觀念，樹立創新和創業意識。②增加開發資金投入，設立專項技術創新資金，建立企業技術創新中心。③以科研課題或生產任務的形式吸引高校、研究機構相關科技人員參加，開展技術創新。

3.3 如果在合作中出現問題，會極大的影響校企合作的進行，影響整體優勢的發揮，所以要求合作各方應該本著多贏的原則相互協商，以最大限度地保證各方利益。

3.4 由于企業是工學結合的主體，企業往往會過多的承擔成果轉化過程中的風險，這反過來又制約了一些企業進一步開展工學結合的積極性。為了規避這一潛在風險，要開展企業與科研單位共擔責任和風險的合作方式以實現雙贏。

參考文獻：

[1]馬寧，王立.企業主導型產學研合作創新模式分析[J]，科學研究，2005(12):244-248.

[2]謝富紀，董正英.技術轉移與技術交易[M]，北京:清華大學出版社，2006.

基金項目：該論文是2011年中國高等教育學會專項課題(個人會員類、高職類)的階段性研究成果，課題編號是2011GZZX014，課題名稱是“層次貫通制”的高職電子商務專業的人才培養模式與淄博區域經濟協調發展的實證研究。