注重分析高校學生特點 用責任心投入輔導員工作

摘要：輔導員教師是學生思想政治工作的骨干力量，面對的高校學生又是一個有思想有個性的特殊群體，這就需要輔導員隊伍有強大的責任心。責任是人活著應該做的事情，是分內應做的事，而且是義不容辭地去做好、去完成，在道義上沒有等價交換的行為意識，沒有討價還價的回旋余地，是人性美的一種自覺與承諾。

關鍵詞：責任心 分析學生特點 輔導員工作

“天下興亡，匹夫有責。”原出自于顧炎武在《日知錄·開始》中提出的觀點，而八字成文的語型則出自梁啟超，意為天下大事的興盛、滅亡，每一個老百姓都有義不容辭的責任。這其中的“責”，就是負責、有責任心的意思。“天地生人，有一人，當有一人之業；人生在世，生一日，當盡一日之勤。”這就提倡我們在工作中首先要有責任心，敢于負責，才能干好工作；只有勇于負責，我們的工作態度由消極被動才能變為積極主動，由對著干變為搶著干，由分心干變為專心干，由哭喪著臉干變為興高采烈地干，把工作由苦差變為一種樂趣；只有勇于負責，我們每個人才會想方設法地去工作，才能擔負起該盡的義務和責任，而且責任心會促使每一個人從一點一滴抓起，從小事做起，立足本職，不斷地去學習，不斷地去提高自己的工作能力和水平，我們的工作才會出現新局面，才會讓每一位教師在自己的崗位上有番作為。

責任是對自己工作崗位的熱愛，是對工作的出色完成，是一種忘我的工作精神，是職業的升華；責任也是一種榮譽，為榮譽而工作，就是全力以赴，腳踏實地地做事，就是為國家排憂解難，給領導減輕壓力，給同事以幫助，給學生以關愛。責任更是一種美德，激勵著我們每個人在構建和諧社會的征途中奉獻自己的力量。作為新時期的高校輔導員，責任心很重要，但僅有責任心還不夠，還應注重分析高校學生特點，并用責任心投入輔導員工作。

1 新時期高校學生的特點

1.1 現在的高校學生大部分是90后，他們的思想即成熟又不成熟，比較單純，接觸到的信息量比較多，但接收到的信息只是直接接受而難以判斷，無法區分信息的好與不好，對與錯。

①西方思想文化信息對高校大學生的影響比較強烈，由于國內部分思政課程授課比較無聊、苦澀，而西方敵對勢力都通過多種方式多種模式將西方思想滲透到我國，由于西強我弱的局勢學生很容易受影響。②網絡信息對高校學生的沖擊力比較大。現在的社會是勞動者知識化的社會也是信息爆炸的社會，網絡給我們的生活帶來了日新月異的變化，其中有好的也有不好的方面，如大學生網戀、網迷等，甚至有些網站上還出現了《同志網》、《自殺網》等，甚至有部分網站出現了大膽地在互聯網上探討自殺的形式和方式或者網絡直播自殺全過程。最后，不同社會信息對學生的影響很大，也容易造成學生的浮躁心態。

1.2 現在的高校學生對權力的關注比較多，過多強調人權等，但對處理事情所承擔責任的認識還不夠，承擔能力也不夠，在日常生活中怎么去行使這些權力還不知道。所以我們更應該有強大的責任心去引導他們。

1.3 很多高校學生在大學期間學習目標不明確，從入學開始所形成的理念就是好好學習是為了上大學，而上了大學就不知道干什么，于是出現茫然，迷茫，學習目標不明確，從而導致學習困難，或者開始對專業不了解，隨便報了一個專業，后期學習時又對專業不感興趣，從而產生了多種問題，甚至是心理問題，當這種問題沒有得到正確釋懷的時候，就會尋找另一種寄托方式，比如上網沉迷游戲參與賭博等等。

1.4 當代大學生對政治缺乏敏感性且比較淡漠，缺乏對祖國、對自我前途的深深關心和責任心，缺乏天下興亡、匹夫有責地政治理想、政治抱負，缺乏成績不好的學生羞于當學生干部的一種奉獻精神。

2 結合高校學生特點，開展輔導員及班主任工作建議

2.1 要有較強的責任意識。輔導員教師的責任就是對學生負責，對家長負責，對社會負責，熱愛每一個學生。當一個教師有了這種責任意識的時候，就會積極提高教學能力，育人能力；當一個教師有了這種責任意識的時候，再也不會抱怨什么負擔，再也不會將學生工作當作一種應付的任務；當一個教師有了這種責任意識的時候，就再也不會無所事事。在這一點上，作為新生班主任，更是要肩負起責任，比如在制定班級班規的時候，在制定班級綜合素質評分制度的時候，在挑選班委及班費管理和使用等等方面，要做到公平公正，認真負責，要考慮到全面，只有在工作中加入責任感，才能做到真正的教書育人。

2.2 要關注細節，從一點一滴做起。責任不是停留在口頭，而要在日常的點點滴滴中體現。教育是一個特殊的、復雜的、長期的過程，具有突發性。而且我們面對的又是一個個活生生的人，人的思想、行為、學習等方面是不斷在發生變化的，容不得我們疏忽。作為教師就要善于撲捉這些變化，及時的給予學生引導。如：學生學習積極性差，同學之間發生爭執，上課無精打采，考試作弊，學習干部工作不認真，貧困生心理脆弱等等我們都應盡責去弄清事情原由，并采取有效的方法去教育他們、引導他們。2007年我擔任07級軟件1班班主任，在新學期開始的時候，每位同學的學習熱情和工作熱情都非常高，特別是新選出來的班委，可是開學兩個月后，班委出現了一個現象，工作熱情明顯降低，甚至出現個別主要班干的學習熱情及自覺性下降，班干是建設班級凝聚力的重要隊伍，是班級管理的重要媒介，班委的好壞直接影響著班級的學風班風。于是我絲毫不敢松懈，及時找班委了解情況，原來該班委在學期開始組織的新生籃球賽上，因為工作方法不得當而導致活動效果不好，從而產生了自卑，沒有動力，甚至出現了放任自我的消極狀態，通過交流和幫扶后，班委的工作能力明顯提高了，班級班風及凝聚力明顯得到提高。

2.3 注重培養高校學生的政治理想、責任心及奉獻精神，不僅要教育學生好好學習，培養學生學習不到知識走向社會是很難有自己的立足點的觀念，同時也要加強思想政治教育，注重新時期下的高校學生思想教育工作。

2.4 不要讓學生成為老師意志的行駛者，而是讓他們自己學會如何去處理，如何用自己的認知去面對生活。在工作中，盡量讓學生發揮自己的特色，讓他們用自己的能力去處理問題，去組織活動等。

2.5 退到幕后，但并不放任。讓學生管理學生，從事學生建設，讓每個學生投入到班級建設，每個人都有一個平臺。在有些學生出現的學習問題心理問題的時候，其實歸根結底是有原因的，甚至很多是逃避的心里。比如一個學生干部在學期開始很積極的競選班干，可是學期中期就開始出現不愛學習，沉迷游戲，對工作對學習沒有精力沒有熱情，但可能的原因不是該學生本質的問題，而是有其他原因的，或許是因為某一次工作效果不很好，或者沒有得到大家的肯定等等，從而產生的自卑，沒有動力等，那么針對這一類學生，要先讓其建立自信，重拾信心，幫助其開始投入熱情。可以先幫后扶，或者幫一段扶一段。

2.6 發揮學生干部的組織帶頭作用，制定學生學習目標，調動起每位學生的活動積極性。

2.6.1 建立職能型班委，班委以小組名義開展活動，每個小組組織策劃相關活動，在班會上進行宣傳。如果班級學生有興趣，可以號召這一部分人來參與，并讓他們進行組織策劃，類似競標的形式。

2.6.2 建立個人成長記錄規劃的表單，類似職業生涯規劃檔案。如這學期我預期達到目標是什么，怎么通過方法和方式去完成目標，而期末我又做到了什么，有什么想對老師說的。

2.6.3 建立學生目標計劃清單，每學年給學生制定量化的任務，如每學年需參加2-3次系級以上的學生活動，需書寫一萬個代碼，需參加一次專業性的考試，如OFFICE大賽等，讓學生自我加壓，自我成長。對于沒有及時完成任務的同學，每學期進行學業預警體系，針對成績偏差學生，讓學生及時發現，提出問題，發現問題后要有方式提高學生學習，要從學習方法及學習習慣上促進學生學習。利用生活平臺業余時間，讓學生培養良好習慣。

注重分析高校學生特點，用責任心投入輔導員工作，只要每個人能肩負起自己該有的責任，并把這種責任投入到每項工作中去，事無大小，那么這就是自己對社會的最好回報。而作為高校輔導員，不僅要有強大的責任心投入到工作，更應該結合高校學生的特點來開展工作，教書育人。