職業(yè)院校如何針對不同年級學(xué)生開展系列化教育

摘要：如何提高教育質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)社會，順利找到適合自己的工作，需要我們在校期間對學(xué)生分階段的進(jìn)行系列化教育，使我們的教育適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：階段 系列化 教育

0 引言

眾所周知，21世紀(jì)的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭，實質(zhì)上是人才的綜合素質(zhì)的競爭，包括思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等。其中文化素質(zhì)和心理素質(zhì)在教育過程中占有重要位置。我們在實施教育的過程中，要重點(diǎn)對這兩方面加以強(qiáng)調(diào)。

1 低年級學(xué)生的心理素質(zhì)教育

1.1 為什么要進(jìn)行心理素質(zhì)教育 我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，入校后的環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活都會和原來想象存在差距，差距產(chǎn)生了，如果學(xué)生不能及時調(diào)整自己，大多會對新環(huán)境產(chǎn)生厭惡，在學(xué)生心理上會產(chǎn)生自卑心理。所以我認(rèn)為對于低年級的學(xué)生進(jìn)行心理教育很有必要。要想對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，要清楚原因是很重要的，主要有以下幾方面原因：

1.1.1 長期以來，我國基礎(chǔ)教育受單一應(yīng)試教育模式的影響，致使學(xué)生身心整體素質(zhì)發(fā)育不良，適應(yīng)社會環(huán)境的能力差，來到一個陌生的校園，遠(yuǎn)離父母，人際關(guān)系淡薄，使心理障礙變的尤為突出，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

1.1.2 獨(dú)生子女家庭成長的學(xué)生，由于家庭教育的失當(dāng)，甚至從小學(xué)開始就有心理問題，其心理障礙的時間較長。來到新的學(xué)校后就要爆發(fā)。

1.1.3 一些學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，人際交往不良，失戀，單相思，再加上心理調(diào)適能力差造成心情壓抑，焦慮不安，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。

1.1.4 有些學(xué)生背負(fù)家庭過高的期望值，面對貧富懸殊的刺激。缺乏應(yīng)變意識與應(yīng)變能力，產(chǎn)生失落失望，心態(tài)不平，偏激不滿等負(fù)面心理，嚴(yán)重的影響了成長和成才。

1.1.5 學(xué)生的身心發(fā)展階段接近成熟，心理開始走向成熟，而又未真正成熟的過度期，心理的矛盾與沖突時有發(fā)生。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的條件下，由于多種經(jīng)濟(jì)成分并存，多元價值觀的影響，東西文化的碰撞沖擊，產(chǎn)生很多負(fù)面影響。這些矛盾加劇了學(xué)生內(nèi)心矛盾與沖突。得不到合理解決久而久之就可能形成心理障礙。

1.2 心理素質(zhì)教育的方法 心理素質(zhì)教育不只是針對精神病的防治，更重要的是對正常人的心理健康，個性發(fā)展，潛能開發(fā)，生活質(zhì)量提高等方面起作用。樹立心育觀念，把心理素質(zhì)教育落到實處。

1.2.1 教育要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，就必須尊重學(xué)生，真正把他們視為學(xué)習(xí)活動的主體，建立以人為中心的教育價值觀，始終把人的發(fā)展作為教育的主要目標(biāo)。把提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值作為教育的根本意義。

1.2.2 心理素質(zhì)教育與德育相結(jié)合。心理健康教育是思想品德教育的基礎(chǔ)，為思想品德教育提供依據(jù)和前提，正確的思想認(rèn)識指導(dǎo)著學(xué)生形成健康的心理，而健康的心理又是正確思想形成的基礎(chǔ)。學(xué)生能力的提高，道德品質(zhì)的完善離不開正確的認(rèn)識，健康的情感，堅強(qiáng)的意志等基本的心理因素。

1.2.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的交往觀念與交際能力。我們培養(yǎng)的人才必須具有與人合作的意識，學(xué)會與人交往，學(xué)會在新的環(huán)境下適應(yīng)新的角色，這是工作成功的前提。

1.2.4 努力做好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作?，F(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的繁榮，也大大改變了人們的生活方式。學(xué)生是一個龐大的網(wǎng)民群體。在獲取有益信息的同時，也在接受著許多有害的信息。從而影響他們的世界觀，人生觀和價值觀的形成，甚至使學(xué)生的人格扭曲。所以我們要利用學(xué)校資源積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，宣傳主流思想和良好的個人思想品質(zhì)。

2 中年級學(xué)生的專業(yè)技能教育

職業(yè)學(xué)校教育的靈魂是技術(shù)教育，要讓學(xué)生在校期間真正學(xué)到專業(yè)技能，這樣才可以讓他們在畢業(yè)時有一技之長，為就業(yè)時打好基礎(chǔ)。

國外職業(yè)教育發(fā)展了幾十年，已經(jīng)形成了適應(yīng)社會人力資源開發(fā)的培養(yǎng)模式和就業(yè)制度，也有了較為完善的課程開發(fā)模式和職業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)模式。其中最有影響的三大教學(xué)模式是：流行于歐美、澳大利亞的能力本位教學(xué)模式CBE，在發(fā)展中國家培養(yǎng)熟練技術(shù)工人的模塊培訓(xùn)法MES，以及基于“合作培養(yǎng)”的幾種有代表性的模式，如德國的“雙元制”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、新加坡的“教學(xué)工廠”等。

2.1 國外職業(yè)教育教學(xué)模式給我們的啟示 歸納起來有五點(diǎn)：①教學(xué)生“會學(xué)”，學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成終生受用的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。②以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自學(xué)為主，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，要求學(xué)生自我評價，充分體現(xiàn)個性化教育的特點(diǎn)。③以教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起組織協(xié)調(diào)、咨詢引導(dǎo)的作用，在教學(xué)全過程中，教師及時給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，不斷地對學(xué)生進(jìn)行評價的激勵。④強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)入培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）時就知道自己應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)掌握什么能力；評價標(biāo)準(zhǔn)著重衡量學(xué)生的能力水平。⑤優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)學(xué)合作。企業(yè)與學(xué)校的合作，使學(xué)生能夠?qū)W到理論與實踐相結(jié)合的知識，有利于發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)力量和學(xué)校的教師作用，有利于學(xué)校與企業(yè)之間的人力、物力、財力上的資源共享。

2.2 具體方法 ①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是第一老師。讓學(xué)生通過圖書館，電子閱覽室等途徑了解專業(yè)知識，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的一些情況，報著好奇心學(xué)習(xí)，學(xué)生會全身心的投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。②開展專業(yè)技能比賽是檢測職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的方法，也是促進(jìn)職教人才培養(yǎng)的有效手段。學(xué)生利用比賽可以鍛煉自己的專業(yè)素質(zhì)，積極動員，學(xué)生參與積極性高了以后，自然會認(rèn)真對待。有了行動的動力后，學(xué)生會全身心的投入學(xué)習(xí)。專業(yè)素質(zhì)自然提高了。③多組織學(xué)生參與實踐性的活動。這對于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)也有很大幫助。例如我校每年組織的下鄉(xiāng)活動和各種實地實踐活動。多讓學(xué)生參與此類型活動，讓學(xué)生通過各種渠道了解本專業(yè)知識。④利用主題班會模式讓學(xué)生更深刻了解專業(yè)技能的重要性。在主題班會的過程中，全體學(xué)生必須參加，在參加的過程中，學(xué)生要準(zhǔn)備材料，收集資料，整理資料，這個過程就是改變思想的過程，學(xué)生會逐漸明白，專業(yè)技能的重要性，這樣也有了學(xué)習(xí)的動力。

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們要把專業(yè)技能教育放在重要位置，才能保證學(xué)生在畢業(yè)后有一技之長。面對競爭激烈的社會，學(xué)生才有立足的資本。

3 高年級學(xué)生的就業(yè)教育

3.1 就業(yè)教育：形成正確就業(yè)觀 隨著我國高等教育由精英型向大眾型邁進(jìn)，以及社會對于大學(xué)生需求的調(diào)整、就業(yè)競爭的加劇，就業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)全過程。就業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿整個學(xué)習(xí)始終，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。在加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育方面，首先，把握豐富的就業(yè)教育內(nèi)容，制定科學(xué)的就業(yè)教育計劃，按不同年紀(jì)、不同階段系統(tǒng)和有針對性地實施就業(yè)教育；其次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)功能開展就業(yè)教育指導(dǎo)課；再次，把就業(yè)教育滲透到學(xué)生的日常管理、服務(wù)工作中，有意識地、經(jīng)常性地滲透就業(yè)意識，向?qū)W生傳遞社會的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求狀況等信息，及時引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)能力鍛煉，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競爭力。

3.2 貼近市場構(gòu)建就業(yè)“立交橋” 一方面，教育要對接市場需求，根據(jù)市場對人才的需求，適時調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)形勢預(yù)測分析，為畢業(yè)生提供充分詳細(xì)的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，采取各種有效途徑，積極為學(xué)生就業(yè)做好服務(wù)。

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