應(yīng)用型本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)探討

摘要：應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科教育的重要工作，是增強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。本文擬從應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了應(yīng)用型本科這種新的教育類(lèi)型對(duì)教師的要求，并提出了應(yīng)用型本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 “雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的辦學(xué)層次，對(duì)于人才的培養(yǎng)更注重實(shí)踐和應(yīng)用，同時(shí)積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的方式。應(yīng)用型本科院校多數(shù)是由辦學(xué)基礎(chǔ)較好的專(zhuān)科院校升格而成，然而，辦學(xué)層次的提高并不代表辦學(xué)水平的自然增強(qiáng)。如何實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)科教育向本科教育的過(guò)渡，保證高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)辦學(xué)內(nèi)涵的提升，是擺在新建應(yīng)用型本科院校面前的一個(gè)突出的問(wèn)題。但是這些院校的師資隊(duì)伍整體比較薄弱，因此，如何打造一支適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的師資隊(duì)伍是新建應(yīng)用型本科院校的一項(xiàng)重要課題。

1 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)及其對(duì)教師的要求

社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)變化，為應(yīng)用型本科教育帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)，也對(duì)其人才培養(yǎng)提出了新的要求。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、技能型人才，它注重學(xué)生應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上，應(yīng)該以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

特殊的學(xué)校定位對(duì)教師提出了特殊的素質(zhì)要求，應(yīng)用型本科院校的教師除了具備普通本科院校教師必備的素質(zhì)外，還要具備技術(shù)操作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等特有的素質(zhì)要求，可以說(shuō)，具備“雙師素質(zhì)”是應(yīng)用型本科教師適應(yīng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)特點(diǎn)需要所決定的，“雙師型”師資的特點(diǎn)是既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)又具備良好的實(shí)踐能力。

2 應(yīng)用型本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議

2.1 更新觀念，確定“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是由應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求決定的。應(yīng)用型本科院校的教師在發(fā)展上必須貫徹知識(shí)與能力并重的原則，既要重視應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，也要重視解決問(wèn)題能力、實(shí)踐操作技能和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。因此，應(yīng)用型本科院校的師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，在于打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)能力和科技開(kāi)發(fā)能力突出的高水平師資隊(duì)伍，促進(jìn)師資隊(duì)伍由“教學(xué)型”向“應(yīng)用型”的轉(zhuǎn)變。

2.2 加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

辦學(xué)層次的提高也需要教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，高層次人才對(duì)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展具有重要意義，可以從外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

外部引進(jìn)上，學(xué)院應(yīng)建立靈活的人才引進(jìn)機(jī)制。應(yīng)用型本科院校可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，制定優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人，這樣可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合業(yè)務(wù)水平。對(duì)于具有較高學(xué)術(shù)造詣，并在技術(shù)領(lǐng)域具有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家、能工巧匠及高級(jí)人才，只要他能對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)帶來(lái)突破性變革，就可以根據(jù)需要實(shí)行靈活性聘用。在一般教師引進(jìn)上，學(xué)院應(yīng)積極探索符合應(yīng)用型本科教育特點(diǎn)和適合學(xué)校發(fā)展要求的教師準(zhǔn)入制度，除了高學(xué)歷這個(gè)必備條件外，可以將“有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”作為人才招聘的必要條件，為“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

內(nèi)部培養(yǎng)上，學(xué)院應(yīng)該為應(yīng)用型師資的培養(yǎng)提供良好的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，為他們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，促使他們盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和提升。一是通過(guò)建立并完善制度，鼓勵(lì)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師尤其是青年教師輪流下企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修，以提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力、技術(shù)指導(dǎo)能力和科技研發(fā)能力；也可以將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，建立以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主的教學(xué)模式，使“教學(xué)做”一體化。二是選送有培養(yǎng)潛力的教師到國(guó)內(nèi)外知名的應(yīng)用型本科院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加項(xiàng)目研發(fā)的過(guò)程，了解專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的最新動(dòng)態(tài)和成果、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式或企業(yè)運(yùn)作方式等。三是鼓勵(lì)教師積極參加與其專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能大賽，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高教師的實(shí)踐操作技能和實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一次展示自己才能和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的氛圍。

2.3 開(kāi)展校企合作，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校生存與發(fā)展的核心問(wèn)題，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求，而旨在加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的校企合作式、訂單式、頂崗式等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有巨大的優(yōu)越性。新的教學(xué)模式可以通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)和解決。具體可以通過(guò)高校與企業(yè)的聯(lián)系與合作來(lái)培養(yǎng)“雙師型”教師，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)中的優(yōu)秀人才充實(shí)到應(yīng)用型本科院校的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校可以有計(jì)劃地聘請(qǐng)本地區(qū)、本行業(yè)的既熟悉專(zhuān)業(yè)技能又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)院任教，以?xún)?yōu)化學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過(guò)從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師，建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，讓兼職教師承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，可以彌補(bǔ)自身教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷，還可以幫助青年教師增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力；另一方面，加強(qiáng)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與溝通，通過(guò)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)思路來(lái)培養(yǎng)“雙師型”教師。科學(xué)研究是應(yīng)用型本科院校教師的另一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著校企合作的不斷加強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教師有了深入一線(xiàn)參與企業(yè)生產(chǎn)與研發(fā)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的同時(shí)，能夠跟上行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)與動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用。通過(guò)校企合作，以合作為契機(jī)，以科技項(xiàng)目為載體鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.4 加大經(jīng)濟(jì)投入，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)科研的積極性

要想建設(shè)一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍并留住優(yōu)秀的人才，學(xué)院應(yīng)不斷增加對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入。學(xué)院應(yīng)方法設(shè)法改善教學(xué)條件，比如更新教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備及辦公設(shè)備，為教師創(chuàng)造和諧舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使教師有歸宿感，這樣教師才能以積極的態(tài)度主動(dòng)的投入到工作中。在加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)投入的同時(shí)，要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制和職稱(chēng)評(píng)聘制度，充分發(fā)揮分配的導(dǎo)向激勵(lì)功能，向在學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜，使教師壓力與動(dòng)力并存，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)科研工作的積極性，不斷增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的生機(jī)和活力。

2.5 加強(qiáng)師德教育，提高教師基本素質(zhì)

一方面，要重視師德教育。不斷強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。加強(qiáng)教師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，教書(shū)育人、為人師表。另一方面，建立師德反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)同行及學(xué)生的反饋及評(píng)價(jià)，把師德考評(píng)結(jié)果作為教師參加職稱(chēng)評(píng)聘、申請(qǐng)外派進(jìn)修學(xué)習(xí)和期末評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等的重要內(nèi)容和參考依據(jù)。

綜上所述，師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)系著應(yīng)用型本科院校的生存與發(fā)展。但是應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該提早準(zhǔn)備，做到有計(jì)劃、有步驟、有措施的進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，以應(yīng)對(duì)應(yīng)用型本科教育的發(fā)展要求。

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