會計學專業(yè)的實踐教學的優(yōu)化

摘要：會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)對于學生學習會計理論和將來參加會計工作來說至關重要。加強財會專業(yè)實踐教學是提高財會專業(yè)學生綜合素質的必由之路。為加強實踐教學，高校應結合自身情況進行完善和提高。筆者認為主要有以下幾個方面：調整課程設置，實行逆向教學，采用實踐（觀摩）→理論學習+實驗應用→綜合實習的模式，提高教學效果；豐富教學手段和方法；加強師資隊伍的實踐教學水平：逐步完善實踐教學的考核評價體系，使學校的實踐教學不斷的提高和完善。

關鍵詞：逆向教學 教學方法和手段 考核評價體系

會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)對于學生學習會計理論和將來參加工作來說至關重要。加強財會專業(yè)實踐教學是提高財會專業(yè)學生綜合素質的必由之路。高校在提高財會專業(yè)的實踐教學方面應該積極探索努力創(chuàng)新。筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1 調整課程設置，改變傳統(tǒng)的教學規(guī)程，實行逆向教學

筆者認為財會教學實行“觀察學習→理論學習+實驗應用→綜合實習”的模式能取得更好的教學效果。本教學模式主要分為三個階段：

第一階段，在開始理論教學之前，先進行1-2周的觀察、體驗活動。在這段時間使學生產(chǎn)生充分的感性認識，使其在學習時能更好的理解理論知識。

第二階段，進行理論教學，在理論教學的同時分章節(jié)安排實驗。在每學期末要選擇主干專業(yè)課安排1-2周的綜合實習，一般在實驗室進行，主要通過實務操作來提高學生的動手能力。

第三階段，在最后一個學期進行綜合實踐教學。頭4周，在實驗室進行模擬實習。把學生分組定崗，利用模擬企業(yè)的資料讓學生了解和掌握各崗位的職責及操作規(guī)程。中間8-10周讓學生到實訓基地進行項崗實習，在這段時間主要增加學生的實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后直接上崗做好準備。最后2周進行實習總結編寫實習報告。

2 豐富實踐教學的方法和手段

2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報表等會計資料，以便供學生觀察和使用。

收集會計資料可以到銀行、稅務等部門購買空白憑證；可以昌導學生在平時生活中進行搜集和積累；可以和關聯(lián)單位協(xié)商獲取或購買其超過檔案保管期應銷毀的會計檔案等方式。將收集到的會計資料整理匯總建立資料庫，在教學過程中供師生瀏覽和查閱。

2.2 建立這完善財務模擬實驗室。

由于財務活動的特殊性，財務信息涉及企業(yè)的機密，學生到企業(yè)實踐比較困難，所以財會模擬實驗室在財會實踐教學方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實驗室是各高校提高實踐教學的必由之路。高校應加大投資力度建立教學必須的財會實驗室，如：手工模擬實驗室、電算模擬實驗室、綜合實驗室、數(shù)據(jù)資料室等。

2.3 校企結合建立實訓基地。

高校應利用自己的人力資源的優(yōu)勢，對當?shù)氐钠髽I(yè)進行幫扶，建立良好的校企關系。選擇若干合適的單位作為實訓基地。通過實訓基地為學生提供實習崗位。

2.4 建立校內實習商店和校內服務機構。

高?？梢詫⑿壬痰旰托确諜C構由財會專業(yè)的學生進行日常核算和管理，由教師或學校指定的人員加以監(jiān)督，這樣既節(jié)省了實習經(jīng)費還能為各系部提供部分經(jīng)費。

2.5 學?？梢曰I建代理記賬機構。

高校具有人才優(yōu)勢，鼓勵教師獲取執(zhí)業(yè)資格證書。學?？梢宰源碛涃~機構，為財會專業(yè)的學生提供大量的實習機會。

3 加強師資隊伍的實踐教學水平

指導會計實踐的教師隊伍是培養(yǎng)應用型會計人才的前提和必要條件，提高教師的實踐水平是提高教學質量的關鍵因素。學校一方面要鼓勵教師進修，另一方面也要為教師創(chuàng)造條件。按照工學結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到各類企業(yè)或會計事務所頂崗實踐，提高實踐能力。另外，高校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。

4 逐步完善實踐教學的考核評價體系，使學校的實踐教學不斷的提高和完善

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是快速提高實踐教學質量，加強宏觀管理的主要手段。

首先，建立一套科學、完整的學生評價體系。校內實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理，每次實訓都有實訓報告或成果，由專業(yè)指導教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數(shù)的比例記入課程成績。實訓成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記人成績檔案。對于實習考核可通過實習報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設計和答辯等形式進行，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學生的素質和能力水平，而且考核學生的工作實績。

其次，建立一個教師評價體系。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，制定出實踐教學各個環(huán)節(jié)的具體明確的質量標準，并通過文件的形式使之制度化，嚴格規(guī)范執(zhí)行。再結合同行評價結果、學生評教結果，在學年度末給每位教師寫出評語，同本人見面，并納入人事考核之中。

最后，合理使用考核方法。實行統(tǒng)一考核與獨立考核、結果考核和過程考核相結合的方法。

統(tǒng)一考核是指將實踐教學與理論教學綜合起來加以統(tǒng)一考核，獨立考核是指將社會實踐作為一個獨立的教學過程進行考核。這樣就要求學生既要注重理論學習，又要注重實踐學習。結果考核就是根據(jù)實踐教學的成果來評定大學生的實踐課成績，過程考核就是對大學生社會實踐的全過程進行考察和評價，對大學生社會實踐的考核應堅持結果考核與過程考核的統(tǒng)一，因為只有這樣才能更加全面和真實地反映大學生的社會實踐成績。

5 結束語

會計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)是一個動態(tài)的概念，既是教育的目標，又是經(jīng)濟目標與市場目標。在信息化時代與市場經(jīng)濟條件下需要的是復合型人才，而對于人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，人才的培養(yǎng)需要實踐氛圍的熏陶和實踐環(huán)節(jié)的訓練。所以為提高會計人才培養(yǎng)質量，需完善課程設置，在講授理論的同時要加強對實踐能力的培養(yǎng)。將理論學習與實踐操作完美結合，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展所需的應用型人才。

參考文獻：

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