淺談電工電子實驗室開放

摘要：本文首先介紹了為什么要開放電工電子實驗室，然后對電工電子實驗室怎樣開放、如何管理、遇到的問題、解決問題的辦法做了介紹。

關鍵詞：電工電子 實驗室開放

隨著高校教學的不斷改革，如何提高大學生素質，造就一批理論扎實、動手能力強、適應性強、能夠創新的人才，是教育工作者共同思考的問題。實驗實訓教學恰恰是解決上述問題的重要手段，可以大大提高大學生的綜合素質。傳統實驗教學模式一般教師為主體，以驗證性實驗為主要教學手段，傳統的實踐教學模式已不能滿足培養創新型人才的教學目的，現在實驗性質應該向設計性、創新性過度，由于開放實驗室可以完成實驗性質的轉變，越來越受到高校的重視。

1 為什么要開放電工電子實驗室

傳統的實驗教學模式是以教師、教材為主題的灌輸式教學，實驗教學要以理論教學進度為前提，跟不上新知識、新技術的發展，學生按照給定的實驗項目，已有的實驗步驟，被動機械地完成實驗。此種教學模式，學生在實驗中沒有創新，根本不能培養學生獨立思考和創造能力。

開放實驗室教學學生是主體，能夠充分發揮學生自主性、創造性、更大思考空間的教學模式。實踐證明實驗室開放對實驗室效率、教學質量的提高具有重要的意義。首先，實驗室開放對實驗室的時間和空間進一步擴展，實驗設備和人力資源最大限度地利用，現有儀器設備利用率充分提高；其次，實驗室開放教學，每個學生都有充分的實踐機會，學生動手能力進一步提高；更重要的是，開放式實驗教學強調學生的主體地位，使學生分析、解決問題的能力以及創新能力得到培養和提高。

2 如何開放實驗室

實驗教學改革應該以開放實驗室教學為目標，實驗室工作應該以開放實驗室教學為努力方向。那么如何做到實驗室開放呢？實驗室開放應包含以下幾個方面：

2.1 時間上與空間上的開放：時間上指學生們可以根據理論教學計劃對相應實驗項目在實驗室內進行全天候的操作，空間上指學生可以利用實驗室內各種儀器。

2.2 教學內容、實驗項目開放：把在實驗室內能夠完成的實驗項目進行整合，精選和更新，將實驗項目分成基礎驗證性、綜合設計性和研究性實驗，學生可以根據興趣和能力的不同，可以從中選擇。

2.3 教學方式完全開放：讓學生成為主體，輔以教師指導，教師只是對實驗知識、操作規程和儀器的使用上給予重點講解，然后讓學生自己了解實驗目的、原理、步驟和數據處理方法，寫出預習報告，根據自己的時間，獨立完成實驗。

時間和空間開放是實驗室開放的初級階段，也是實驗室開放的基本要求，而教學內容和方式的開放，是實驗室開放的高級階段和最終目標。

3 電工電子實驗室開放有哪些問題

我校電工電子實驗室為解決實驗設備不足，提高實驗設備的利用率，實驗室進行了教學改革，開展實驗室開放。雖然電工電子實驗室開放以來，取得了一定的成效，但由于時間短，經驗少等方面原因，實驗室開放后發現了一些問題：

3.1 實驗經費不足

隨著實驗室的開放，實驗設備損壞率、折舊率、實驗耗材使用快，多，這些都需要一定的經費，而學校對實驗室的投入是有限的、固定的，實驗室開放所需經費短缺。

3.2 實驗室安全問題

實驗室開放后，實驗室開門時間長，人員流動大，安全隱患問題就會出現，特別是電器裝置。雖然實驗室都制定了安全制度，并有專門的管理人員，但管理人員永遠少于學生人數，況且實驗室的開放并不是八小時工作制。如何保證學生人身安全和實驗設備的安全是實驗室開放面對的一個棘手問題。

3.3 開放實驗教學與正常實驗教學的矛盾

實驗室開放之后，學生學習的自由度擴大了，就會出現有的學生上理論課時去做實驗，還有的同學已經預約了實驗室又去上理論課了，這些對正常教學秩序都有負面影響，對教學管理也不利。

3.4 教師、實驗員、學生對實驗室開放積極性不高

實驗室開放意味教師、實驗員增加了額外的工作量、學校又沒有相應的經濟保障，難以接受，教師和實驗員對開放性實驗積極性不高，甚至還有排斥心理。而學生還沒有擺脫傳統教學模式，學生主觀上還認識不到開放性實驗教學的好處，開放的實驗室只能迎來少量的學生。

4 怎樣解決電工電子實驗室開放遇到的問題

根據實驗室開放后發現的問題，筆者認為要使電工電子實驗室開放持續穩定發展，應該采取以下措施：

4.1 加強實驗指導教師建設

實驗室開放后，對實驗指導教師的要求也就相應的提高，實驗指導教師不但要有強烈的責任心，而且知識面要廣，有豐富的實驗指導經驗，能夠掌握新技術的發展等。因此，實驗室開放后，要對實驗室人員設置相應激勵政策，如相應提高實驗室人員在工作評優、職稱評定、工資待遇等方面的地位；此外還要引進對實驗室工作熱情且實踐經驗豐富的高技術人才，實驗室教師團隊就會逐步成為一支思想穩定、業務素質高、充滿活力的團隊。

4.2 引導學生積極來到開放實驗室

多做宣傳，讓學生了解實驗室開放對學生們素質、動手能力、實踐經驗的提高起到的作用；加大實驗室開放內容的廣度，爭取讓更多的學生根據自身情況都有選擇余地；開放實驗項目的確定上，要做到學生感興趣、實用性、難度適中、形式多樣，從而引導學生積極參與實驗室開放。

4.3 提高學生對實驗的認識

由于傳統觀念的影響，學生對待實驗不如對待理論課那樣重視，我們要讓學生意識到實驗的重要性，讓學生們認識到實驗可以提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，可以提高學生嚴謹、求實、動腦、探索，創新的素質，提高學生動手能力，讓學生們知道實驗是理論知識的最好補充，可以培養學生創新的意識和能力。

4.4 制定學生實驗考核制度

實驗室開放，要有相應的考核制度，不但考核學生動手能力，還要考核學生在實驗室內的紀律性、自覺性。實驗成績能很好的反映學生實驗的效果，因此要有嚴格統一的實驗成績評定標準，評定標準可以保證學生對實驗的選擇、預習、準備、動手操作和完成各環節，有一個良好的態度和重視程度，提高完成實驗的動力。因而指導教師對學生實驗成績評定應該做到客觀、準確、公正。

4.5制定實驗室開放管理制度

有開放，就要有制度，這樣才能讓實驗室開放持續、穩定、正常的運行，這個制度要區別于傳統的實驗室管理制度，要凸顯科學化、規范化。首先實驗室開放不能打亂正常的教學秩序，因此要引入實驗室預約制度；此外實驗室開放過程中，可以建立實驗室學生管理團隊，讓學生參與實驗室日常管理，這樣不但幫助了老師，還鍛煉學生自主學習、自我管理、發揮潛能的能力；再次還要加大對實驗設備、實驗耗材的管理，減少設備損壞、耗材浪費。還要有激勵機制，激勵學生積極參與開放性實驗、提高教師積極性。

5 結束語

電工電子實驗室開放是實驗教學改革的目標，需要不懈的努力和奮斗，電工電子實驗室開放能夠真正適應當代社會的需求，更好地培養學生的實踐動手能力、創新創造能力、培養高素質、高技術、創新型人才。

參考文獻：

[1]王艷新.《電工電子技術教學改革的研究與實踐》.教育研究，2007.

[2]段玉生，劉艷，邢廣軍，劉文武，任勇.《電工電子實踐教育評估的研究與實踐口》現代教育技術.第20卷.