病案教學法在康復護理教學中的應用

摘 要 為了解病案教學法在康復護理教學中的教學效果，抽取護理本科專業學生190人，實驗組98人，對照組92人。實驗組按照病案式教學法，對照組采用傳統教學法，并使用自編問卷調查。結果表明，實驗組與對照組在平均成績和知識應用題成績具有顯著差異；X²檢驗表明病案教學法對康復護理教學具有顯著教學效果，實驗組與對照組之間在增強學習興趣、提高解決問題能力創造思維能力、增進團隊合作意識上具有顯著差異。

關鍵詞 病案教學法 康復護理 應用

AbstractTo acquaint effects of case teaching in the rehabilitation care teaching，190 evel nursing undergraduates were selected.Experimental group were 98 students，control group were 92 students.Experimental group were adopted case teaching，while control group were used traditional teaching and self-edited questionnaire survey.Results showed that there were significant differences between experimental group and control group;X² inspection showed that the record teaching method had great effects in the recover nursing teaching.Between experimental group and control group there were also significant differences in enhancing interest in learning，improving in solving problems and training students' creative thinking abilities，and enhancing cooperation.

Key Wordscase teaching;rehabilitation care;application

病案教學法是指在授課中將與該節授課內容相關的一個臨床典型病案展示給學生，學生根據所學的內容對病案進行分析，做出對疾病的診斷，并說明判斷的依據，給出治療方案，最后由教師進行總結的一種教學方法^［1］。康復護理學是一門新興學科，旨在研究傷病殘者身體、精神康復的護理論、知識和技能。作為現代護理學專業的本科生，在學習期間應該學習和掌握康復護理學的基本概念及技能，進一步豐富康復護理的理論與實踐^［2］。近年來，康復護理越來越受到廣泛的重視。采用病案教學法取得了不錯的效果。

資料與方法

抽取江西中醫學院科技學院2007級護理本科專業學生190人，年齡18～24歲。病案教學法98人（實驗組），傳統教學法92人（對照組），兩組課程進度相同，課時分配一致。

方法：實驗組按照病案式教學法學習方法要求，采用制作課件、病案教學、理論教學、歸納總結等4個步驟進行。對照組采用教師講、學生聽的傳統教學法。對兩組在學期末理論考核成績（百分制）進行量化評分；課程結束后，采用自編的問卷對兩種教學方法在增強學習興趣、提高問題解決和創造思維能力、增進團隊合作意識、促進師生關系等方面的差異進行調查。應用SPSS17.0軟件包和Excel進行t檢驗、X²檢驗。

結 果

考試成績比較：學期授課結束進行了期末考試，70%題目為教材中沒有直接答案，需要學生自行總結分析才能得出答案，實驗組與對照組在平均成績和知識應用題成績等方面差異都具有顯著性（P＜0.01），見表1。

病案教學法與傳統教學法教學效果比較：實驗組與對照組之間在增強學習興趣、提高問題解決和創造思維能力、增進團隊合作意識上具有顯著差異（P＜0.01），而在促進師生關系上沒有顯著差異（P＞0.05）。

討 論

研究發現，實驗組與對照組在平均成績和知識應用題成績差異具有顯著性，說明使用病案教學法對提高康復護理學的教學具有顯著作用。這與熊立新的研究結果相一致，他認為，以病例引導的教學法強調從問題著手，讓學生參與到教學活動中來，充分考慮發揮教師的主導、學生為主體的作用^［3］。通過研究進一步發現，實驗組的教學效果明顯高于對照組，病案教學法在增進護理專業學生的學習興趣、提高問題解決和創造思維能力、增進團隊合作意識方面的效果顯著優于傳統教學法。病案教學法通過模擬臨床思維和處理病人的程序，使學生的學習熱情更加高漲，學習的主動性和積極性更高^［4］。病案教學法通過分析病例找到基本理論知識與臨床實踐之間的關系，鍛煉和培養學生正確分析問題和解決問題的臨床思維能力^［5］。在康復護理學教學中應用病案教學法既為學生提供了主動、多元的學習環境，又有利于引導學生學會學習，培養學生學習的主動性，提高學生分析和解決臨床實際問題能力，優化了教學效果。

參考文獻

1 李凡成，雷久士，張熙.醫學病案討論教學方法的探討［J］.醫學教育探索，2009，8（2）:182-183.

2 何建華，夏翠云.康復護理學教學實踐與思考［J］.中國科技信息，2007，15:211-212.

3 熊立新，張莉娜.病案教學法在婦產科護理學中的應用［J］.贛南醫學院學報，2008，28（5）:724.

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表1 考試成績比較