高等職業院校體育文化建設的途徑

　　（東營職業學院，山東 東營257091）
　　摘要：從弘揚體育精神，形成具有高職特色的體育文化等幾個方面對高職院校體育文化建設進行研究，旨在尋求一條適合高職院校自身的體育文化建設途徑，建設人與自然、人與校園和諧統一的獨具地方特色的高等職業院校體育文化。
　　關鍵詞：高職院校；體育文化建設；途徑
　　高職院校體育文化作為學校文化和社會文化的亞文化，是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象。它是具有高職院校特色和健康生活氣氛的一種大眾文化，有較高的層次和品位，集競技、健身、消遣、娛樂、審美、傳播文化等功能于一體，已經成為大學生余暇文化生活中的一項重要內容。加強高職院校體育文化建設，尋求適合高等職業院校體育文化建設的途徑，對于提高學校文化質量以及促進學生終身體育意識的培養具有重要意義。
　　一、轉變觀念，加大體育基礎設施、師資隊伍建設
　　1.樹立體育是一種文化的理念
　　體育是一門跨學科的綜合性科學，同時又是一種特殊的社會文化現象，其所具有的社會學價值、人文教育功效、健康教育功能，是有目共睹的。因此，在高等職業院校中應樹立體育是一種文化的理念，特別是高等職業院校的領導更應樹立這種理念，堅持“以文‘化’人”的原則，僅僅圍繞文化對人的可塑性特質，在全面實施高等職業院校體育文化建設的同時，采用多種形式進行體育文化的宣傳；廣大體育教師也應千方百計地通過靈活多樣的方式，舉辦體育文化教育活動，在廣泛開展各種體育競賽活動的同時，開展系列體育知識講座、專題報告、學術沙龍等，開闊學生的體育視野，陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈。
　　2.加大體育基礎設施建設
　　由于體育特有的實踐性特質，高職院校體育文化的傳遞和繼承以及整體知識的掌握，都與活動和練習緊緊地聯系在一起，學校內擁有場地器材的多少，場館設施的質量等一系列的物質條件，都將極大地促進和制約著學校體育文化的傳播。相對于學校其他文化的建設來講，場館設施的建設好壞直接影響著學校體育文化工作的開展。所以，增加學校體育設施的投資力度，將學校體育設施的建設納入到學校整體物質文化建設的規劃中去，營造良好的體育環境，用優美的體育建筑，先進、充足的體育設施，增加學生對于體育的親和力，是促進和改善學校體育文化建設的重要內容之一。
　　3.加強體育教師隊伍建設
　　高職院校體育文化開展的好壞，很大程度上取決于教師隊伍建設，努力建設一支造詣深、人文素質好、責任心強、作風正派，起表率作用的教師隊伍至關重要。因此，要針對高職院校體育教師中存在的問題著力進行師資隊伍建設，要積極鼓勵青年教師進修提高，為他們創造一個更新知識、提高素質的有利條件；同時要采取走出去請進來的辦法，讓教師們有機會外出參加有關體育教學、比賽的重大活動，有機會聆聽專家的學術講座，從而啟發體育教師重視科學研究，從而提高體育教師的教學及學術水平。
　　二、強化高等職業院校體育教育教學理念，突出職業性體育課的教學特色
　　高職教育屬于高等教育，其任務是培養在第一線上工作的高級技術應用型人才，既具有必備的基礎理論和專門知識，又能掌握從事本專業領域實際工作的能力和基本技能。因此，高職體育教學應圍繞這個任務進行，以健康教育為主線，建立適用于“高職”體育教育的課程目標體系。在教學實踐中，應c10ad4325f19ab919d9ba55299699edf突出職業的針對性，充分利用體育教材和教學的優勢，針對各專業實踐工作特點，對學生加強各種素質和體能的訓練。引導學生積極參與各種體育運動，通過運動加強合作精神的培養，增強學生的自信心。對不同專業的學生要考慮將來職業對體能的特殊要求，如機械專業的學生畢業后，除了搞技術設計外，還可能長時間站立于機床前工作，經常接觸各種重量的機械零件；紡織專業的學生經常要站立操作，進行批量的手工或電動裁剪，在體育教學訓練時，就應結合這些專業要求，發展學生肩帶肌、軀干肌和腳掌力量，發展一般耐力和下肢靜力耐力，增強上肢動作的協調性和準確性，加強目測力和注意力的培訓等。
　　1.科學編寫或選擇體育教材
　　高職院校體育教材應突出普通性與職業性的結合，主要是指教材的編寫既要有普通院校體育教材的內容，又要結合職業院校的特點，選擇與職業聯系緊密的體育活動；高職院校體育教材要適應終身體育的需要，主要是教材有利于培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。因此，高職院校的體育教材應有必修教材和選修教材兩種，其根本目的，不應該是掌握一兩項終身鍛煉的方法，而應該是通過“必修教材”和“選修教材”教學來培養學生的體育興趣、體育意識、體育特長，使學生掌握運動的一般規律，發展身心，提高運動能力。
　　2.加強體育課教學
　　體育課是高職院校體育文化建設的重要組成部分，其包括必修課、選修課、活動課。如果按四個學期開設體育課，則第一學期可開設體育必修課，其內容應具有引導性的特征，安排一些適應性、有助于恢復體能、提高學生生存能力的項目，如以個體為主的健身跑、武術、健美操、球類等單項技術。在教學中，采取形式多樣的方法，通過嚴密的組織過程，引導學生投入到濃厚的鍛煉氛圍中來。第二、三學期可開設體育選修課，在調查研究的基礎上，開設學生喜歡參與并將來職業聯系緊密的鍛煉項目，由學生自己選擇。在教學方法的選擇上，要有助于提高不同程度學生的運動水平和能力，也要有助于提高學生積極鍛煉，參與競爭的興趣和增強連續鍛煉的主動意識，為終身鍛煉掌握1-2門自練項目打下堅實的基礎。第四學期可開設體育活動課，為學生介紹相關的娛樂性體育項目，如網球、保齡球、體育舞蹈等，為學生走向社會、參與交往及健身活動創造條件。同時，還應增加運動保健知識、醫務監督、體育養生、體育療法、體育觀賞、職業病防治等理論知識教學內容，通過體育理論課，教會學生制定自我健身計劃的方法、自我監控鍛煉過程的方法、自我評價鍛煉效果的方法、及時處理運動損傷的方法等。
　　3.改革考核方式，更新考評方法
　　體育課的教學考核、評價是體育教學改革的關鍵，也是切入口。可從高職院校學生的實際出發，將考試內容分為理論（包括健身、健康知識、裁判法等）、身體素質（包括一般素質和專項素質）、選項技術綜合考評、平時學習鍛煉態度四個方面，按學生成績呈正態分布的規律來修正專項技術及體育綜合素質的考評標準，從而使得考評標準與學生的實際情況相吻合。同時，把學生的身體素質提高的幅度、運用所學技術進行鍛煉的能力、增加鍛煉的次數等作為評定成績的主要依據，建立以增加體質實效為中心的考核制度。
　　三、運用合理機制，形成具有高職特色的體育俱樂部
　　高等職業院校體育鍛煉采用俱樂部的形式，是根據高等職業院校人才培養的目標，結合大學生對體育教學的需要，以培養和建立學生終身體育意識，掌握1-2項長期從事煅煉身體的技能和方法，充分發揮個人的體育才能，興趣與愛好，為終身健康奠定基礎的一種有效的體育課堂教學的延伸形式。其本質特征是在體育教學指導思想方面注重培養學生的體育興趣和提高學生的體育能力。
　　1.健身型俱樂部
　　健身型俱樂部的主要任務是健身娛樂，是課堂教學的延續。目前體育課堂教學的時數少，不能滿足學生鞏固、消化提高運動技術及養成體育鍛煉習慣的需要。
　　2.訓練型俱樂部
　　訓練型俱樂部的主要任務是運動訓練。實現學生個體的進一步發展，提高運動技術水平、提高學生社會參與能力、組織與管理能力，學生通過專項班的學習及分層俱樂部的鍛煉，可以進入到有專項教師專門指導的競技水平運動隊訓練，代表學院參加各種比賽。
　　
　　3.人文型俱樂部
　　人文型俱樂部，其主要任務是體育文化教育。高等職業院校體育教育的基礎在于提高大學生的體育文化水平，而這往往也是傳統教學模式所忽視的。此俱樂部采用“體育基礎理論+體育文化講座+體育欣賞和技戰術應用輔導”的課程模式。
　　四、廣泛參與，共辦高職院校體育文化節
　　體育文化節是建設高職院校體育文化的一個重要形式。在體育文化節的活動中可進行各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳，還可結合學校的實際進行各種體育知識專題講座、體育知識競賽等。這些做法既可豐富師生的體育文化生活，同時又能吸引眾多學生參加體育文化活動。另外，利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，可推動體育文化的宣傳。在熱烈而激情的文化氛圍中，以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，讓體育的感性與文化的理性相結合，使體育成為一種享受、一種快樂、一種體驗，并在潛移默化中增強學生的參與意識，促進學生人格的完善和情感態度價值觀的形成。
　　五、弘揚體育精神，形成具有高職特色的體育文化
　　體育精神文化的實質就是在某種體育精神指導下的外化的行動，如一場球賽，看似運動雙方在比賽場按照運動規則所進行的一場較量，但這只是一種外化的行動，更多地是通過比賽比出風格、比出頑強、比出團結，做到勝不驕，敗不餒，不斷進取，不斷超越，不斷完善，這才是體育運動對人的素質的最重要、最本質的提升。因此，高職院校應利用各種宣傳媒介，運用多種宣傳手段，宣傳、弘揚體育精神，特別是奧運精神、拼搏進取精神、團結協作精神、為國爭光精神等。同時，還應加大體育雕塑建設，形成具有本校特色的體育精神標志，以達到長期的教育和鼓勵作用。各高職院校還應根據本校的類型、規模、辦學條件、師生構成及學校所處的地區、環境、地理氣候等的差異，來發展自己院校的獨特體育文化，達到突出文化重點、形成傳統和特色體育文化的目的。
　　總之，高職院校體育文化建設的途徑并不是“千校一面”，應“百花齊放”，在先進教育理念指導下，根據本地區的經濟、文化、人文地理等特點，尋求一條適合自身院校的體育文化建設途徑，體現以人為本原則，突出職業特點，建設人與自然、人與校園和諧統一的獨具地方特色的高等職業院校體育文化。
　　參考文獻：
　　［1］ 孫華勇，扈軍.構建高校體育俱樂部模式研究［J］.吉林
　　體育學院學報，2007，（6）.
　　［2］ 王士證.我國大學生體育俱樂部現狀、特征及發展研究
　　［J］.唐山師范學院學報，2008，（5）.
　　［3］ 何斌.高等院校俱樂部式體育教學模式的理論構建［J］.
　　四川體育科學，2005，（1）.
　　［4］ 糾延紅.論校園體育文化建設［J］.哈爾濱體育學院學報，
　　2006，（6）.
　　［5］ 黃廣謀.校園體育文化的實施途徑［J］.學校黨建與思想
　　教育（下半月），2008，（7）.
　　［6］ 程學超.高校校園體育文化建設研究［J］.科技信息，2008，
　　（21）.
　　［7］ 王婉珍.淺析高職院校體育文化建設［J］.常州信息職業
　　學院學報，2006，（3）.