語文教學與情感教育的有效整合

“感人心者，莫先乎情”，這句話是我們的初中語文教師在教學中經常提到的，情感永遠是語文教學的核心。任何文學作品，最為珍貴的永遠是其中所蘊含的情感。情感是人們對于客觀現實的態度的體驗。教育變革中，尤其值得注目的是，在各門課程的設計中，有一個中心點是共同的，那就是始終注重培養學生健全的人格和良好的個人品質，其中情感教育則是一個主要的目標。對于與情感有天然聯系的語文來說，促進情感教育更是在責無旁貸。初中語文教學應該跳出傳統教學框架，由此來培養學生自身的個性、悟性以及審美性。

一.從教師自身中滲透和體現情感教育

教師自身是調動整個課堂情感狀態的源頭，學生從教師那里接收到的不僅是理論知識，還有教師人格魅力對學生產生的影響。從教師自身中滲透和體現情感教育是初中語文和情感教育整合的有效方式。教師在教學中，要投入情感，注重感染。傳統的“填鴨式”、“灌輸式”的教育顯然在今天已經顯得十分的不合時宜了。我們的課堂要打破教師一統天下，一講到底的局面，將課堂變成學生積極參與的平臺，學生才是課堂的主體，語文教學的過程應該是師生與作者作品交流的過程，同時還是師生互動、生生互動的過程，使我們的語文課堂充滿生機與活力，充滿了教師與學生的情感，情感可以在這里暢通無阻地交流。所以，對于語文教師來說，他們不僅是語文教學設計的執行者，還應該是情感投入的參與者。我們初中語文課本上的每一篇文章都是經過千挑萬選的，都是精品，教師要充分運用文章中所包含的真摯感情，去叩擊學生的心弦，滌蕩學生的心靈，激起學生在感情上的共鳴，使得在課堂上，在語文的學習中，教師、學生和作品傳達的感情達到一種完美的統一，形成一種真正意義上的情感共鳴。

二.在教學內容上滲透和體現情感教育

我們的語文教材中的內容都是經過精心選擇的，無論是在遣詞造句還是情感表達上都屬于精品，教師在教學中要注意充分應用這些極具美感的文章。初中語文教材中的名篇精粹，都是作者“情動于衷，不吐不快”的力作，無一不是“情”的噴涌結晶。比如，在朱自清的《背影》中，對父親形象的描寫是這樣的，“胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，跳姍地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難，可要爬上月臺，就不容易了?！眱墒值膭幼饔谩獋€“攀”字，高度顯示了攀的吃力，肥胖的身子向左“微傾”，“顯出努力的樣子”等一系列描述，雖然沒有直抒情感，但是情感溢于言表。這是父親一定要自己步履艱難地爬過鐵道去為兒子買橘子的背影，在那樣特殊的環境下，這樣的背影怎能不令人動容？其中包含著一個父親對兒子多么深沉的愛，由此引起學生的深思，在我們自己的生活中，是否也出現過類似的場景，我們自己的父母是不是也是如此深沉地愛著我們。因為有現實基礎，學生大都有話可說，他們也樂意講述親人與自己的親密關系。有些學生在講到平日父母對自己的愛和自己的不懂事導致父母傷心難過時泣不成聲，這是文章對學生的感染和改造，也是情感教育中重要的一課。

三.在教學方法上滲透和體現情感教育

在語文教學中，文章中的情感不是自己自動地傳達到學生那里的，而是需要作為主導的教師運用適當的方法把作品中的情感傳達給作為課堂主體的學生，讓學生能夠受到感染。在課堂教學中，教師需要運用一定的方法和手段激發起學生強烈的求知欲望，使學生處在興趣濃厚、情緒高漲、積極主動的學習狀態之中。文學作品往往是通過描繪生動的形象和景象來表現社會生活和反映思想的。所以，教師在教學中，如果能將課文中描述的情境逼真地展現在學生面前，更有助于學生去體會課文中表達的感情。在信息如此發達的今天，很多學校都有條件利用多媒體技術教學。比如，在教學《黃河頌》這篇感情濃厚的抒情詩歌時，教師可以首先播放一段視頻短片來展示黃河，讓從未領略過黃河磅礴氣勢的學生從視頻中能心馳神往，然后播放《黃河大合唱》的歌曲，再一次激蕩起學生對黃河的想象和向往。讓學生在感受黃河的沉雄氣韻的同時，對所要學習的詩歌也有了更為深刻的理解。學生由動情到曉理，情感在不知不覺中得到了升華。

情感教育是語文教學的核心，情感培養是語文教學的主要任務，也是提高語文教學質量的有效手段。初中語文與情感教育進行整合是當今教學改革的必然選擇，也是有效展開情感教學的有效途徑。在本文中，筆者從三個方面淺述了初中語文與情感教學的整合，只是拋磚引玉，語文和情感教育還有更多的切合點，有待大家去發掘，去探討。

陳翠松，教師，現居江蘇泰州。