緊喂不顧消化難催苗哪管后來弱

3篇拼音作業(yè)，練習(xí)寫20組拼音；兩篇漢字書寫作業(yè)，練習(xí)12個(gè)漢字的筆畫順序……這是記者看到的北京某較有名氣的民辦幼兒園大班上周的作業(yè)。

在教育部發(fā)出防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知近3個(gè)月之際，記者持續(xù)走訪北京部分幼兒園，采訪園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和有關(guān)人士，發(fā)現(xiàn)：學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重。

“想上哪所名小學(xué)就能給相應(yīng)的培養(yǎng)。”

——某民辦幼兒園的“針對(duì)性訓(xùn)練”

“想上哪所小學(xué)？史家胡同小學(xué)，還是中關(guān)村一小？還是實(shí)驗(yàn)二小？”這是京城某民辦園在招生中曾經(jīng)詢問過家長(zhǎng)的話。這所硬件設(shè)施不錯(cuò)、收費(fèi)不菲的幼兒園，一度以能對(duì)孩子開展針對(duì)性訓(xùn)練，提高進(jìn)入北京名小學(xué)可能性為吸引家長(zhǎng)的“賣點(diǎn)”。

盡管記者采訪發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的北京名小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)上述做法表示反感，并否認(rèn)和上述幼兒園有任何招生聯(lián)系。但是這所幼兒園還是得到了不少家長(zhǎng)的歡迎。在教育部禁令頒布之后，3月7日，北京市教委轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象》的通知。本周，記者采訪了解到，這所幼兒園的“針對(duì)性”訓(xùn)練：練寫字、認(rèn)字、算術(shù)、珠心算、背誦、學(xué)英語等活動(dòng)至今并沒有停止。

而在另一所幼兒園，老師自信地告訴大班孩子家長(zhǎng)：從這里走出去的孩子，達(dá)到小學(xué)三年級(jí)水平?jīng)]問題。與這種超前教育相對(duì)應(yīng)的，是幼兒園孩子的作業(yè)：寫字、認(rèn)字、做數(shù)學(xué)題。教育部明確規(guī)定，（幼兒園）不得給幼兒布置家庭作業(yè)。但是，布置作業(yè)的現(xiàn)象依然比較普遍。一位幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)告訴記者：孩子每?jī)扇煲淮巫鳂I(yè)，其中有的題目家長(zhǎng)也看不明白是要干什么，不知道怎么做。這位看不明白題目要求的家長(zhǎng)大學(xué)畢業(yè)，本身也是一位教育工作者。這種題目孩子能夠做出來，據(jù)說正是因?yàn)橛杏變簣@開展的針對(duì)性訓(xùn)練。

在家長(zhǎng)看得見的作業(yè)背后，是幼兒園的一日活動(dòng)安排。在不少幼兒園，認(rèn)字、寫字、計(jì)算進(jìn)入了課程表，這種情況在中班和大班尤為普遍。個(gè)別幼兒園甚至以孩子能認(rèn)多少字、能做多大范圍的計(jì)算題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“自覺”在這上面加大精力和投入。

教育部明確規(guī)定：（幼兒園）不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。一位家長(zhǎng)向記者提供了某民辦園的課外班科目：英語、陶藝、圍棋、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、繪畫、珠心算、感統(tǒng)訓(xùn)練……這些收費(fèi)金額不一的興趣班，從孩子放學(xué)后，5：30開始，6：30結(jié)束。記者問及這位家長(zhǎng)是否知道有關(guān)禁令，家長(zhǎng)表示不知道。

記者同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，北京個(gè)別民辦園，囿于師資水平，根本不知道如果不教小學(xué)的內(nèi)容，一天之內(nèi)還可以安排別的活動(dòng)。

生源的壓力，家長(zhǎng)的認(rèn)可，鼓吹能為上名小學(xué)做好準(zhǔn)備、師資水平的局限……讓民辦幼兒園成為北京學(xué)前教育“小學(xué)化”的主要陣地。

“不教拼音？我們不同意！”

——趕著公辦幼兒園“小學(xué)化”的背后推手

“不教拼音了，你們同意嗎？”幼兒園園長(zhǎng)問。

“不同意。”家長(zhǎng)紛紛舉手。

這是一個(gè)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。教育部禁令出臺(tái)之后，該園召開家長(zhǎng)會(huì)通報(bào)情況并征求意見，最后得出的結(jié)論是：拼音、識(shí)字等還要教。家長(zhǎng)，成了這所幼兒園“小學(xué)化”的直接推手。

正是家長(zhǎng)的要求，讓幼兒園特別是公辦幼兒園，陷入了明知不可為而為之的困境：“小學(xué)化”，上級(jí)不許可，也不符合教育規(guī)律要求；不“小學(xué)化”，家長(zhǎng)不答應(yīng)，生源可能流失，幼兒園影響力可能降低……

公辦幼兒園的壓力來自家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的壓力來自哪里？記者采訪了教育學(xué)碩士畢業(yè)、現(xiàn)在國(guó)家部委工作的張先生，他的女兒在幼兒園學(xué)習(xí)之外，還報(bào)了英語、數(shù)學(xué)等課外培訓(xùn)班。針對(duì)記者的質(zhì)疑，他無奈地說：教育規(guī)律我都懂，這樣干不對(duì)我也懂，可是別的孩子都學(xué)，就我的孩子不學(xué)，她進(jìn)不了好小學(xué)怎么辦？進(jìn)了小學(xué)學(xué)習(xí)跟不上怎么辦？

記者采訪到的幼兒園園長(zhǎng)和家長(zhǎng)，不少將“小學(xué)化”的罪魁禍?zhǔn)讱w結(jié)為小學(xué)特別是名小學(xué)入學(xué)測(cè)試。記者對(duì)北京幾所擇校熱門小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了采訪，一位多年的老朋友校長(zhǎng)坦誠(chéng)地告訴記者：我們對(duì)片內(nèi)的孩子，主要是談?wù)勗挘揪筒豢迹瑹o條件接收。現(xiàn)在外界傳得比較玄乎的考試，主要是對(duì)非招生片內(nèi)的擇校生。“條子太多，各種來頭的都有，我們得罪不起，也擋不住，學(xué)校又容量有限，不可能把擇校的都招進(jìn)來，考試就成了擋箭牌。”

看來，擇校，成了小學(xué)校長(zhǎng)背后的推手。均衡，成了解決“小學(xué)化”問題的根本途徑。

一位要求記者匿名、從教多年的資深公辦幼兒園園長(zhǎng)告訴記者，家長(zhǎng)的要求來自小學(xué)入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，也來自社會(huì)上各種早教機(jī)構(gòu)的推波助瀾。防“小學(xué)化”禁令單發(fā)給幼兒園是收不到很大效果的，就算幼兒園不教相應(yīng)知識(shí)了，更多其他機(jī)構(gòu)辦的學(xué)前班涌現(xiàn)出來，比幼兒園教得更多，危害更大。

記者發(fā)現(xiàn)，和這位園長(zhǎng)有類似想法的園長(zhǎng)不在少數(shù)。正是因?yàn)橛X得責(zé)任在更廣泛的群體身上，自己難以改變現(xiàn)實(shí)，使部分幼兒園失去了執(zhí)行“禁令”的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力。記者了解到，確實(shí)有幼兒園特別是不少公辦園在收到防“小學(xué)化”通知后，對(duì)幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但教授拼音、數(shù)學(xué)還是某些幼兒園大班的重要內(nèi)容，家庭作業(yè)也依然是常規(guī)。

而不少幼兒園在禁令之后，毫無動(dòng)靜。在北京某著名公辦幼兒園網(wǎng)站上的“幼教法規(guī)”欄目，收集了國(guó)家和地方關(guān)于學(xué)前教育的法律和規(guī)定，但是，沒有教育部關(guān)于防“小學(xué)化”的通知，也沒有北京市的有關(guān)文件。記者在公辦幼兒園采訪時(shí)，有教師明確表示不知道有防“小學(xué)化”的通知，也不知道自己要防“小學(xué)化”。

知易行難。“小學(xué)化”的推手到底在哪里？采訪中，記者深切感受到幼兒園園長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)不能承受之重的感慨，家長(zhǎng)不得不為的無奈和憤懣。

“禁令下了，我們的春天來了。”

——以“小學(xué)化”為主要特色的學(xué)前班的“機(jī)會(huì)”

“教育部的禁令一下，我們的春天來了。”一家早教機(jī)構(gòu)的老板興奮地告訴記者。記者認(rèn)識(shí)的這位朋友從10年前開始舉辦早教機(jī)構(gòu)，靠辦學(xué)前班、幼兒課外班為主，如今已經(jīng)身價(jià)不菲。

“授課教師由北京市重點(diǎn)小學(xué)退休高級(jí)教師擔(dān)任。”這則招生宣傳內(nèi)容從一個(gè)側(cè)面揭示出：學(xué)前班在很大程度上已經(jīng)成為小學(xué)一年級(jí)班，其特色主要是“小學(xué)化”，幼兒們接受的實(shí)際上主要是小學(xué)教育內(nèi)容。記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班往往和小學(xué)課堂更類似，而和幼兒園大班有更多不同：比如課桌的高矮、擺放和一年級(jí)一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以教授小學(xué)知識(shí)如拼音、算術(shù)等為主。某學(xué)前班的課表是這樣的：周一：數(shù)學(xué)、語文、手工、形體、英語、英語；周二：語文、音樂、經(jīng)典誦讀、科學(xué)、英語、兒童智能；周三：外教、英語、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、輪滑，周四還有頭腦奧數(shù)等課程。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)前班的，以民辦學(xué)校為主，也有個(gè)別公辦學(xué)校通過不同形式涉足。比如北京市朝陽(yáng)外國(guó)語學(xué)校的學(xué)前班，不僅有全日制的，還有周末制的，這里的學(xué)前班早就變相成為學(xué)校挑選生源的途徑。朝陽(yáng)外國(guó)語學(xué)校周六的學(xué)前班，只有3門課：語文、數(shù)學(xué)、外語。據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)介紹，上學(xué)前班后再參加考試，上這里的小學(xué)相對(duì)容易得多。

巨人學(xué)校在北京有100多家分校，每個(gè)分校都幾乎開設(shè)了“幼小銜接班”。開設(shè)的課程包括英語、數(shù)學(xué)、閱讀等，桌椅的擺放和環(huán)境的布置、作息時(shí)間也與小學(xué)類似。一位工作人員很自豪地向記者介紹：學(xué)校中英文授課，孩子一年之后英語能達(dá)到劍橋一級(jí)水平，數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加減法不成問題，漢字識(shí)字量能達(dá)到800到1 000個(gè)。這個(gè)分校預(yù)計(jì)今年秋季招收4個(gè)全日制班，距離9月份開學(xué)還有近半年的時(shí)間，已經(jīng)招滿兩個(gè)班額。

號(hào)稱更能讓孩子進(jìn)優(yōu)質(zhì)小學(xué)，是很多學(xué)前班招徠生源的主要法寶。在北京石油附小一帶，有個(gè)校外機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)前班，一位家長(zhǎng)告訴記者：舉辦者號(hào)稱原來就是石油附小的老師，而且說上這個(gè)班能優(yōu)先上石油附小。北京市海淀區(qū)上地一所舉辦學(xué)前班的機(jī)構(gòu)去年告訴家長(zhǎng)：能優(yōu)先上某大學(xué)附小，一位家長(zhǎng)因此把孩子從幼兒園轉(zhuǎn)出，交了近2萬元學(xué)費(fèi)讓兒子上學(xué)前班。

就此事，記者先后采訪了北京石油附小肖英校長(zhǎng)和另一位校長(zhǎng)，兩位校長(zhǎng)不僅對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”不贊成，也肯定地表示：沒有和任何學(xué)前班達(dá)成招生協(xié)議，更不會(huì)給校外學(xué)前班招生優(yōu)惠。

擅長(zhǎng)“小學(xué)化”的學(xué)前班之外，是更多舉辦各種幼小銜接班的課外機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)舉辦的英語班、數(shù)學(xué)班……名目更多。保持利潤(rùn)和營(yíng)收的動(dòng)力，讓這些機(jī)構(gòu)只關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了知識(shí)，能夠在考試中獲勝，而忽視過早的知識(shí)教育是否有利于孩子終身發(fā)展。

一方面，是教育行政部門在高舉防“小學(xué)化”大旗，是公辦幼兒園在極力脫困，試圖回歸幼兒教育的本原，另一方面，是越來越紅火的早教機(jī)構(gòu)和學(xué)前班在大肆招兵買馬，鼓吹能讓孩子“贏在起點(diǎn)，勝在終點(diǎn)”。這就是記者采訪感受到的北京防“小學(xué)化”圖景。

在這片紛繁的圖景背后，記者一位從事風(fēng)投的海歸朋友，正囤積數(shù)億資本，準(zhǔn)備投資給專辦學(xué)前班和課外輔導(dǎo)班的早教機(jī)構(gòu)。

（來源：《中國(guó)教育報(bào)》劉華蓉 何云/文）

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教育部發(fā)文遏制幼兒教育“小學(xué)化”

2011年12月28日，教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》下發(fā)，要求各地防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，幼兒園、學(xué)前班要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。在教育部通知下發(fā)后，各地先后轉(zhuǎn)發(fā)，有的還專門出臺(tái)了防“小學(xué)化”的地方性文件和規(guī)定。（據(jù)新華網(wǎng)）