例談初中小說閱讀指巳寸

連續(xù)多年參與各種類型的命題工作，小有心得。現(xiàn)以《虛構(gòu)》一文為例，談?wù)劚救嗽谛≌f擬題方面的體會，順便說說平時教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進行答題。

[選文]

我在大學(xué)教文學(xué)理論。

這天，我上小學(xué)四年級的寶貝兒子米米一回來就沖我發(fā)火。我看到他手里的作文本，老師打了個“59分”。我仔細(xì)看了看，題目是《我的爺爺》，文章寫的很樸實，爺爺“倔”的特點也寫的很鮮明。兒子，文章寫的不錯嘛!什么不錯，老師說沒有虛構(gòu)，缺乏升華。媽媽，你說，什么叫虛構(gòu)?

我于是拿出了文藝?yán)碚摃盍艘欢危骸疤摌?gòu)就是動用作家的想象，制造一個非現(xiàn)實的能給人無限遐想的廣闊空間……”哎，兒子，說這些你都聽不懂，還是看看我寫的小說吧。我隨手把我新近出版的小說《張飛與張飛燕》遞給了他，好好看看，你就懂什么是“虛構(gòu)”了!兒子高興地拿了書屁顛屁顛地跑出去了。

順便說一句，我除了教文學(xué)理論，還寫網(wǎng)絡(luò)小說。

“黃河飛俠”就是我的網(wǎng)名——只要經(jīng)常上網(wǎng)的人。沒有不知曉這個名字的。我的長篇傳奇小說《李太白笑戲楊貴妃》、

《紅發(fā)魔女與關(guān)公》點擊率都在百萬以上。由此，一個叫《獵豹》的雜志盯上了我。主編不惜以一個字一元錢的高稿酬征集我的小說。他們的寫作要求是“新、奇、怪”，編得越“出格”，稿費越高。于是，我成了他們的專欄作家。因我的小說，雜志的月銷售量達到5075份以上。編輯部上下一片歡騰!我也因此有了豐厚的回報：在海南買了一套200平方的別墅。但我在章市的房子還只有60平方米，因為我覺得。露富總要遭麻煩。

米米常翻看我在雜志上發(fā)表的小說，他也很喜歡的。

這天，米米還沒放學(xué)，他的班主任王老師便來家訪了。王老師是第一次來我家，因為小孩轉(zhuǎn)到這里上學(xué)還不到半年。一進屋，王老師就東看西看，一邊搖頭，哎，住房的條件太差了!接著，又盯著我的臉看了半天。我有些不好意思：這幾天寫稿熬了一星期的夜，莫非我變形了?

王老師說，米米的媽媽，你要堅強，要挺住啊!一邊從書包里拿出了一沓錢。

給我錢干什么?我有些奇怪。

王老師接著說，這是全班同學(xué)捐的一點錢，不夠你手術(shù)費的。明天，全班同學(xué)準(zhǔn)備上街去募捐!我們一定幫你到底!我們知道米米這孩子特有自尊，所以這一切都瞞著他做的!

我簡直是鬧蒙了!王老師，發(fā)生什么事了!

米米媽媽，別再瞞我們了。我們?nèi)懒?

米米的爸爸得了胃癌剛?cè)ナ牛阌植槌隽烁伟?哎，老天怎么這么不公平!說著，王老師的眼睛紅了。

老米去逝了?他還剛得了北京鐵人三項賽的冠軍呢!我雖這幾天去過幾次醫(yī)院，是治拉肚子，吃了不干凈的海鮮。去看病碰到樓下米米的同學(xué)二胖，莫非是他告訴老師的?這傻孩子!

不是的，是米米告訴我們的!

米米?這孩子瘋了?開這么大的玩笑?

王老師拿出了米米的作文。我打開一看，上面老師批了一個鮮紅的“95”分。作文的題目是《我要堅強，我不哭》。作文寫他的爸爸剛因胃癌去逝，媽媽又查出患了肝癌。而且已到了晚期!米米寫道：我知道媽媽不久將離開人世，我一個人要堅強地活下去，將來要考大學(xué)!

天哪!這就是虛構(gòu)?我的胡編的小說，會給孩子帶來這么大的影響!

[擬題]

1.文中出現(xiàn)的主要人物有三個：我(米米的媽媽)、米米、王老師(米米的老師)。人之間圍繞一件事來展開故事情節(jié)。請你用簡潔的語言概括這件事。

2.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析下面三句話分別刻畫了人物什么樣的陸格特征。

(1)兒子高興地拿著書屁顛屁顛地跑出去了。

(2)但我在章市的房子只有60平米，因為我覺得，露富總要遭麻煩。

(3)唉，老天怎么這么不公平!說著，王老師的眼圈紅了。

3.第四段文字主要寫“我”在網(wǎng)絡(luò)小說方面的成就，請分析這段文字能否刪去?為什么?

4.文章結(jié)尾一連出現(xiàn)兩個問句，請分析這兩句話在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

[指導(dǎo)]

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事文學(xué)體裁。命題主要圍繞小說的三要素展開，即人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，有時也會涉及主題思想、標(biāo)題含義和表現(xiàn)手法等方面。近年來中考命題中小說的選材多是于字左右的微型小說，篇幅不太長、情節(jié)不太復(fù)雜、人物也比較單一，比較適合初中生閱讀。那么，在小說的教學(xué)與復(fù)習(xí)中如何對學(xué)生進行指導(dǎo)呢?為了增強指導(dǎo)的針對性，下面主要從常見的五種擬題角度進行探討。

擬題角度一：故事情節(jié)題

小說的故事情節(jié)，起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。小說擬題時，通常將故事情節(jié)的概述題放在第一題，其理由有兩點：一是故事情節(jié)題的概述對學(xué)生來說比較簡單，容易得分；二是故事情節(jié)概述題是其他題目的基礎(chǔ)和鋪墊，同時也是學(xué)生整體感知文本的必不可少的過程。

有時，小說中的主要人物不止一個，學(xué)生在概述故事情節(jié)時容易產(chǎn)生思維的紊亂，也不便于閱卷老師評分尺度的把握。所以，在設(shè)計題干時，可以提醒學(xué)生概述的角度。這樣，既為學(xué)生的答題指明了方向，又為老師的批閱減輕了負(fù)擔(dān)，評分的尺度也容易把握。第1題，文中出現(xiàn)的主要人物有三個：我(米米的媽媽)、米米、王老師(米米的老師)。人之間圍繞一件事來展開故事情節(jié)。請你用簡潔的語言概括這件事。題于的表述就是出于這樣的考慮。

參考答案：

米米的作文中選材樸實、主題鮮明的文章不及格，而離奇胡編的文章卻得了高分，鬧出了笑話，給米米的成長帶來了影響。

指導(dǎo)學(xué)生組織答案時，首先要弄清楚小說的主人公是誰，再依次拷問主人公經(jīng)歷了什么樣的事，起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何。將這樣的問題——經(jīng)過大腦的梳理之后，故事情節(jié)的概述就非常簡單了。

故事情節(jié)題的考查。除了概述以外，還可能考到情節(jié)鑒賞題。這種題型，要清楚情節(jié)題安排的幾種形式及其作用：就全文來說，有一波三折式，作用是扣人心弦，引人人勝，增強故事的戲劇性、可讀性；就開頭結(jié)尾來說，有首尾對應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整；就開頭來說，有倒敘式，作用是制造懸念；就結(jié)尾來說，有戛然而止、留下空白式，作用是引發(fā)讀者想象，耐人尋味。

第3題，第四段文字主要寫“我”在網(wǎng)絡(luò)小說方面的成就，請分析這段文字能否刪去?為什么?

這道題就考查了插入某些與主題相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生來分析作用。

參考答案：

米米作文變得虛假是受社會、家庭和學(xué)校的影響。通過主人公文鳳的改變，將個人與生存成長環(huán)境聯(lián)系起來，從而深化了文章主題。

這類題在解答時，除了需要有一定的知識積累外，也有必要掌握一定的組織答案的技巧。這一道題的答案要點有二：一是從內(nèi)容上分析，點明米米作文變得虛假的原因是什么；二是這樣的原因放在人物性格成長的大背景上來分析，其作用就更耐人尋味了，所起的作用是深化了文章的主題。

擬題角度二：人物形象題

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段，所以人物形象的考查就成了小說的擬題重點。這類題的考查形式有兩類：一是分析人物性格，二是針對某些描寫句，分析人物心理或性格。

完成這類題目，首先要重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等。因為這些方面直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；其次，人物的外貌、語言、動作和心理描寫也能體現(xiàn)人物的思想感情和性格特征；再次，小說的環(huán)境描寫，尤其是社會環(huán)境描寫對人物[生格的形成與性格特點的體現(xiàn)也起著舉足輕重的作用。

如第2題，請結(jié)合文章內(nèi)容，分析下面三句話分別刻畫人物什么樣的性格特征。擬題的出發(fā)點就是基于這樣的思考。

參考答案：

(1)通過神態(tài)、動作描寫，刻畫了兒子的虛心好學(xué)的性格。(2)通過人物心理描寫，刻畫了“我”為人低調(diào)、不張揚的性格。(3)通過人物的心理、神態(tài)描寫，刻畫了王老師富有同情心的性格。

指導(dǎo)學(xué)生組織答案時，無論是否要求結(jié)合文章語句，都必須在人物相關(guān)描寫句分析的基礎(chǔ)之上進行分析，不可隨心所欲地寫出幾個于巴巴的詞語了事。像本題的解答，就有兩個要點：一是判斷所給語句運用的描寫方法，二是這句話體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。

擬題角度三：環(huán)境題

小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。擬題方式主要是分析這樣的環(huán)境描寫有什么作用。社會環(huán)境描寫的作用主要有四個方面：一是交代故事發(fā)生的背景，二是渲染故事的環(huán)境氣氛，三是暗示人物的前途、命運，四是揭示了文章的主題。自然環(huán)境描寫的作用。主要是渲染、營造某種氛圍，烘托人物的心情，交代人物活動的環(huán)境等。

第2題的考查，既是情節(jié)題的考查，也是一道社會環(huán)境題的作用分析題。前面有所分析，這里就不再贅述。

擬題角度四：標(biāo)題理解題

“題好一半文”，小說也不例外。標(biāo)題主要是考查作用或含義。標(biāo)題的含義或作用通常有設(shè)置懸念；交代線索；一語雙關(guān)，突出主題等方面。

比如，選文標(biāo)題是“虛構(gòu)”，“虛構(gòu)”這個詞本來是中性詞，不包含作者的任何思想情感。但讀完全文后，虛構(gòu)就成了“虛假”的代名詞了，人物的思想感情、價值取向就不言自明。這樣的標(biāo)題就使主題更加突出。

擬題角度五：拓展探究題

小說的閱讀探究題具有很強的綜合性，需要運用各方面的知識來進行解答。這類拓展探究題，擬題角度可以是小說內(nèi)容上的剖析，可以是小說結(jié)構(gòu)特色的探討，也可以是小說語言風(fēng)格的揣摩，還可以是句式特點的分析等等。

第4題，文章結(jié)尾一連出現(xiàn)兩個問句，請分析這兩句話在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。這道題就具有一種拓展探究的要求。

參考答案：

結(jié)構(gòu)上：這兩個問句激發(fā)讀者思考，照應(yīng)了問題。內(nèi)容上：告訴讀者，這種作文的構(gòu)思不是虛構(gòu)而是虛假，是胡編亂造，社會上虛假離奇的作文風(fēng)格嚴(yán)重誤導(dǎo)了孩子。

這類題在組織答案時，要告知學(xué)生首先要旗幟鮮明地亮明觀點，二要結(jié)合文章進行論述分析，三要分條寫出自己的感受或理由。

小說的命題，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。同一文本，在考查不同年級的學(xué)生的時候，擬題的深淺度就有區(qū)別；哪怕是同一個文本，考查同一個年齡段的學(xué)生，由于命題人知識、閱歷、見解、價值取向等方面的差異，所牽涉到的考查點就會干差萬別。所擬定的題目當(dāng)然也會精彩紛呈。

(作者單位：江蘇省姜堰市二附中)