如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生作文興趣

很多學(xué)生怕寫作文，不愿寫作文，一周兩節(jié)作文課對他們來說，簡直是煎熬。長此以往，學(xué)生就對作文產(chǎn)生了自卑、畏難心理，把作文當(dāng)成包袱。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，是中學(xué)語文教師最關(guān)心的問題之一。我想，從培養(yǎng)學(xué)生作文興趣入手，是最直接、最有效的辦法。那么可以通過哪些途徑來激發(fā)學(xué)生作文興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面著手。

一、給學(xué)生作文打高分

在學(xué)校里，教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，對學(xué)生的心理會(huì)有很大的影響。分?jǐn)?shù)在一定程度上直接能體現(xiàn)出教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)。對于學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)高，意味著教師的肯定和贊美；分?jǐn)?shù)低，意味著教師的否定和貶損。因此，學(xué)生在作文上能取得好成績，將會(huì)激勵(lì)著他們繼續(xù)寫好作文。而在現(xiàn)實(shí)中，有些教師總是很吝嗇分?jǐn)?shù)，總不會(huì)給學(xué)生打好分，打高分。究其原因，是這些教師在批改作文時(shí)，沒有把握好標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生作文當(dāng)成文學(xué)作品看待，或用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這就導(dǎo)致在教師的眼里，學(xué)生的作文都寫得很差，沒辦法給高分了。經(jīng)常的低分又反過來影響著學(xué)生，讓一些學(xué)生產(chǎn)生焦慮感，失去自信心，最終失去了作文的興趣，形成退避、畏難的消極心理了。

其實(shí)，只要教師能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生作文，認(rèn)識(shí)到學(xué)生作文還不是成熟的作品，而只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過程，需要在教師的指導(dǎo)下，在日益訓(xùn)練中走向成熟。教師以寬容的心態(tài)，欣賞的眼光去看待學(xué)生作文，只要學(xué)生作文達(dá)到作文的基本要求，就給一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，這樣能幫助學(xué)生增強(qiáng)寫好作文的自信心，激發(fā)寫作的興趣。

二、給學(xué)生作文好評(píng)語

分?jǐn)?shù)好給，評(píng)語難寫，這是很多中學(xué)語文教師的共識(shí)。批改學(xué)生作文是一項(xiàng)繁重的工作，要是每一篇作文都看下來，每一遍作文都下定評(píng)語，對語文教師真是責(zé)任加毅力的大考驗(yàn)。這不僅要求語文教師要有對學(xué)生的高度責(zé)任感，更要有良好的耐性，能坐下來，坐得住。很多語文教師的做法是每一次都只批閱一部分作文，而看到一些差的作文就難免厭煩了，可能隨意給個(gè)低分，評(píng)語也懶得寫了，甚至于氣呼呼地寫上一些批評(píng)、諷刺的話。這種做法，使得學(xué)生的自尊心受到了傷害，學(xué)生不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤，反而產(chǎn)生了逆反心理，由怕作文到厭煩作文，有的干脆拖欠不寫，或胡亂抄寫幾句敷衍了事。

因此，教師一定要慎重對待給學(xué)生作文的評(píng)語，最好能通過評(píng)語的方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生作文提供巨大的動(dòng)力，激發(fā)寫作的靈感。教師評(píng)語應(yīng)當(dāng)既要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，又要誠懇地指出缺點(diǎn)和不足，還要介紹一些修改的具體方法。教師評(píng)語宜采用談心式、討論式語氣，讓學(xué)生從教師評(píng)語的字里行間感受到教師的殷切期望和一片愛心。

三、給學(xué)生作文展示的機(jī)會(huì)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有自己與眾不同的地方。這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。即使是最差的學(xué)生，總有一次會(huì)是他的真情流露的表述，總有一次會(huì)寫得比較充實(shí)，總有一處會(huì)寫得比較好，哪怕是一個(gè)用的合適的詞語，一個(gè)運(yùn)用了修辭的好句子，一項(xiàng)新鮮的材料。這都需要語文教師善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生作文中這樣的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，給他們提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到被發(fā)現(xiàn)、被贊美的的喜悅。如：學(xué)校編輯校報(bào)，班級(jí)編印作文集，讓每一個(gè)學(xué)生的作文都有入選；按照作文能力進(jìn)行分組競賽，讓更多的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；摘抄一些單項(xiàng)或片段的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更多的可能獲得成功。

綜上所述，要想提高學(xué)生的作文水平，其中一個(gè)重要因素就是學(xué)生寫作靈感的創(chuàng)造，寫作興趣的激發(fā)。教師要充分利用條件，創(chuàng)造條件，多途徑激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生變“害怕寫”為“喜歡寫”，變“要我寫”為“我要寫”，讓作文真正成為學(xué)習(xí)的一種樂趣。