讓童年充滿美感

這幾年從網(wǎng)上購(gòu)書(shū)無(wú)數(shù)，兒童文學(xué)類(lèi)的圖書(shū)是我和孩子共同擁有的，閱讀這類(lèi)作品我往往以三種身份：作為一個(gè)母親去讀、作為一個(gè)兒童文學(xué)愛(ài)好者去讀、作為大學(xué)里一個(gè)研究與講授兒童文學(xué)的教師去讀，讀法不太一樣但是并不沖突也很有趣。

給孩子選書(shū)或推薦書(shū)，我的首要標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單：是否能吸引我、打動(dòng)我這個(gè)“童心未泯”的成年人，因?yàn)閮?yōu)秀的童書(shū)應(yīng)是從小到老都喜歡讀、值得讀的，其次才考慮是否“適合”那個(gè)年齡段的孩子。

一般來(lái)講，書(shū)拿到后，我會(huì)先看看封面、前言、目錄、后記，嘩啦啦快速翻一遍，然后隨意鎖定一二篇細(xì)讀，至此這本書(shū)的大體得分就出來(lái)了。而這套《外國(guó)童話大王講故事》不僅僅因?yàn)樗倪x評(píng)者與推薦者都是這個(gè)領(lǐng)域里最為人熟知的“大腕”級(jí)人物，在我很享受地讀完這一百個(gè)童話故事后，我確信這是一套貨真價(jià)實(shí)的送給孩子的“恩物”，這些故事會(huì)讓童年充滿美感，讓生活更彰顯意義。

這是一些很美好的故事，美，然后好。語(yǔ)言美，意境美，情感美。每一個(gè)故事都是一座寶藏，可以挖出很多的珍寶。即便是“知識(shí)卷”和“自然卷”也全然都是純正的童話，吸引讀者的首先是故事。非凡的想象力、幽默、詩(shī)意、哲理、美好的情感，包含這些元素的情節(jié)和細(xì)節(jié)無(wú)處不在。

《雨天使》不是以純科學(xué)的方式去講述云和雨的知識(shí)，我們也不能以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量它：天之所以下雨，是有一個(gè)掌管下雨的天使，她負(fù)責(zé)讓云朵們降雨。但是，她不會(huì)講傷心的故事讓云朵掉眼淚，也不想擰一擰云朵弄哭他們，最后她用了什么方式？你絕對(duì)猜不出來(lái)：雨天使科麗絲用她的小腳丫給云朵撓癢癢，云朵們喜歡這樣，把眼淚都笑出來(lái)了，而那些轟隆隆的雷聲是云朵們笑得太厲害了。這就是童話的方式，奇妙的想象、稚拙的童趣和優(yōu)美的意境。

《小紅葉》用濃郁的詩(shī)意詮釋了“離開(kāi)的意義”：枝條上唯一的小紅葉想要告別樹(shù)媽媽?zhuān)渌麡?shù)葉一起飛，但它沒(méi)有跟孩子們一起玩，沒(méi)有鋪在松鼠過(guò)冬的窩里，而是接受了樹(shù)根下的一朵小藍(lán)花的請(qǐng)求，故事最后講道：“這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，它輕輕地把小紅葉送下枝頭，送到那渾身打顫的小藍(lán)花的身上，把它蓋住，就像一條溫暖的紅毛毯。它們?cè)谝黄鹱鰤?mèng)，直到春天。”沉浸在如此美輪美奐的畫(huà)面和溫暖之中，心境和情感都會(huì)變得異常美麗。

《變成什么好》中一只不想再做老鼠的小老鼠得到了魔法師的神奇變身水，卻最終沒(méi)有變成別的東西，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)十全十美：蝴蝶美麗卻活不長(zhǎng)、烏龜活得長(zhǎng)卻走路太慢、蜜蜂走路快卻要干活太辛苦、螞蟻要遭人踩……終于想到變成鳥(niǎo)兒吧，整天玩玩、唱唱歌，可是當(dāng)想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，他就嘔嘔地惡心起來(lái)——這個(gè)“吃蟲(chóng)子”的細(xì)節(jié)就有十足的幽默感。變身水的神奇卻是讓小老鼠變得快活了，因?yàn)樗矚g“做自己”了。更妙的是魔術(shù)師把所有的標(biāo)簽都撕掉，只要有誰(shuí)不喜歡做自己，就可以買(mǎi)上一瓶，而且：只要你不把瓶子打開(kāi)，就保證有效，保證能讓自己變得快樂(lè)起來(lái)——深刻的哲理就包含在這樣有趣的小故事里了。

《給野鴨子們讓路》中野鴨父母和孩子們之間、人和野鴨子之間都充溢著暖融融的愛(ài)。想象一下，交警總部興師動(dòng)眾派出一輛警車(chē)和四個(gè)警察，居然是保護(hù)“一家鴨子”過(guò)馬路，那八只棒棒的小鴨子跟在媽媽后面，鴨太太聽(tīng)著人們贊揚(yáng)她的孩子“排得真整齊”，感到非常的自豪，她高高抬起頭，走起路來(lái)也“更加搖擺了”。插畫(huà)也特別棒，把鴨太太的神情、姿態(tài)都畫(huà)活了。當(dāng)然有個(gè)細(xì)節(jié)要交代，八個(gè)小鴨子都有名字，因?yàn)樗麄兌际区唻寢尩膶氊悾畹氖敲肿詈笠粋€(gè)字都是“克”，這八個(gè)名字在故事中重復(fù)了三次，相信每一次都能讓孩子們?nèi)の栋蝗弧?/p>

《狗熊進(jìn)城》的畫(huà)面感也很強(qiáng)，狗熊的“出丑”不過(guò)源于烏鴉的一個(gè)惡作劇，但是與其把故事的焦點(diǎn)集中在教導(dǎo)孩子有“主見(jiàn)”上，不如去感受其中的幽默與創(chuàng)意：一心想要?dú)馀傻墓沸埽谷活^上頂著平底鍋，身上披著花床單，腳上穿著紙袋鞋——這樣一副打扮進(jìn)城，多滑稽多有創(chuàng)意！相信孩子們不會(huì)去討厭烏鴉的這個(gè)惡作劇，而且會(huì)爭(zhēng)搶著去扮演這個(gè)上當(dāng)出丑的狗熊！不信你試試。

真正的幽默不僅僅是好玩，它必定出自對(duì)童心最細(xì)微的把捉與欣賞。青蛙和蛤蟆那對(duì)好朋友亦給了我們最精彩的展示。它們看一本書(shū)，里面的人都很勇敢，由此它們想知道自己是不是也很勇敢，怎么知道呢？他倆去照鏡子，結(jié)論是“我們看上去很勇敢”，但是又有點(diǎn)懷疑：我們真的勇敢嗎？于是他倆出門(mén)去爬山試一試。先后遭遇了大蛇、山崩和老鷹，他們不是慌忙跳開(kāi)、拼命逃開(kāi)就是急忙躲藏，而且還發(fā)抖和哆嗦，但每次他們都推推對(duì)方，大聲叫著“我不害怕！”最后匆匆跑回家，兩個(gè)朋友都說(shuō)著“很高興有你這樣勇敢的朋友”，一個(gè)跳到床上用被子蒙住頭，一個(gè)跳進(jìn)衣櫥還把門(mén)關(guān)上，不聲不響呆了很久，卻還覺(jué)得“在一起十分勇敢”。這就是小孩子的勇敢和對(duì)勇敢的判斷！相信無(wú)論大人還是孩子讀到這個(gè)故事都會(huì)笑出聲來(lái)，同時(shí)會(huì)感受到兩個(gè)朋友的友誼。在《夏天講故事》等幾個(gè)系列故事中，青蛙和蛤蟆把他們的友誼與幽默都發(fā)揮得淋漓盡致。

“點(diǎn)評(píng)”中的那些關(guān)鍵詞如“友愛(ài)”、“勇敢”、“寬容”、“責(zé)任”、“自我認(rèn)同”、“樂(lè)觀”等等，都不是抽象空洞的概念，它們?nèi)芙庠谝粋€(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的、美妙的故事里，故事不因這些概念而獲得價(jià)值，相反，這些概念因?yàn)楣适碌拿蓝@得意義。正如曹文軒所言：再深刻的思想早晚會(huì)變成常識(shí)，而美才是永恒的。文學(xué)經(jīng)典之所以世代流傳，靠的不是思想的深刻，而是表達(dá)思想的文學(xué)的方式，是文學(xué)不同于諸如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)的獨(dú)有之美。進(jìn)一步說(shuō)，“應(yīng)將對(duì)美的認(rèn)可看成是一種倫理態(tài)度”。在閱讀和聆聽(tīng)美麗的童話故事時(shí)，滲透一些道德與人性的教育是必要的，或者說(shuō)也是必然的。這是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式。然而，我們應(yīng)該時(shí)刻記住：“道德的基礎(chǔ)是美好的情感而不是理性規(guī)范”（趙汀陽(yáng)），基于“規(guī)范倫理學(xué)”的教育總是收效甚微，因?yàn)椤皯?yīng)該做什么”與“不應(yīng)該做什么”都無(wú)法推導(dǎo)出做什么是好的抑或是壞的，因?yàn)樗鼪](méi)有從根本上解決行動(dòng)的理由應(yīng)該是“幸福和好”。所以以往那些不美的“教育工具論”式的童話故事、“糖衣藥丸式”的童話故事，既不能吸引孩子，也不能真正培養(yǎng)孩子的道德。“通常把真、善、美并稱(chēng)，這個(gè)思維結(jié)構(gòu)是錯(cuò)誤的，它混淆了價(jià)值層次。善只有在為了真、美和其他生活價(jià)值時(shí)才有意義，但是反過(guò)來(lái)則說(shuō)不通”（趙汀陽(yáng)）。美好意味著：美，然后好。

這些美好的童話故事，擁有美好的情感，美好的情境和美好的語(yǔ)言。而我們給予孩子的，就應(yīng)該是這樣精美而又有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)，孩子閱讀著這樣的書(shū)長(zhǎng)大，才能像那只好餓的毛毛蟲(chóng)一樣，將來(lái)長(zhǎng)出美麗的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)。

《外國(guó)童話大王講故事》（4冊(cè)）

《 知識(shí)卷——最最奇妙的蛋》

《自然卷——黑豆變鯨魚(yú)》

《親情卷——送給外婆的生日禮物》

《友誼卷——忘了帶午餐的大象》

韋葦/選評(píng) 浙江少年兒童出版社 2011.4 每?jī)?cè)定價(jià)：18.00元