試論甘肅藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展

［摘要］本文主要介紹了1937年“七·七事變”爆發(fā)后，北平師范大學(xué)西遷西安到20世紀(jì)初甘肅藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的概況，目的在于讓業(yè)內(nèi)人士以及廣大學(xué)子對(duì)甘肅藝術(shù)設(shè)計(jì)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和公正的評(píng)價(jià)。

［關(guān)鍵詞］甘肅；藝術(shù)教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］J120.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2012）04-0018-02

近期，筆者通過研究西北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院老教授陡劍岷先生的回憶錄以及對(duì)甘肅省工藝美術(shù)師、原蘭州第一毛紡廠工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師盧世漢先生的采訪，發(fā)現(xiàn)甘肅的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步比較早。

一、甘肅藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的源頭——西北師范學(xué)院手工勞作科時(shí)代

西北師范學(xué)院的前身為北平師范大學(xué)。1937年，“七·七事變”爆發(fā)，北平師范大學(xué)等一些院校西遷，成立西北聯(lián)大，先在西安，后在城固，日本人打到老河口，陜南也岌岌可危，師范學(xué)院又于1941年遷到甘肅蘭州十里店。抗戰(zhàn)勝利后，一部分師資遷回北京，剩下的在此基礎(chǔ)上發(fā)展為今天的西北師范大學(xué)。在1941年北平師范大學(xué)西遷蘭州之前，甘肅地區(qū)的教育發(fā)展程度還不是很高，至于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在此之前的歷史尚無法考證。只是當(dāng)時(shí)的國立西北師范學(xué)校開設(shè)美術(shù)教育課程，該校是在抗戰(zhàn)期間中國政府為收容從淪陷區(qū)逃亡到大后方的學(xué)生建立的10所師范、10所中學(xué)之一，最初校址設(shè)在蘭州市安寧區(qū)十里店，后因?yàn)槎惚苋哲婏w機(jī)轟炸搬遷到臨夏縣東郊的尕廟臺(tái)。該校的老師大部分來源于淪陷區(qū)的中學(xué)，有些甚至是大學(xué)的老師，他們不愿做亡國奴而逃亡到大后方，但是大后方?jīng)]有幾所大學(xué)，就只好就職于中等學(xué)校。這些老師見多識(shí)廣，學(xué)識(shí)淵博，充滿愛國熱情，憂國憂民。該校美術(shù)科有位老師叫潘國彥，畢業(yè)于北平美專（中央美術(shù)學(xué)院的前身），他專業(yè)水平高，多才多藝。當(dāng)時(shí)，開設(shè)的課程主要有素描、水彩畫、雕塑和石膏像的翻制。

中國當(dāng)時(shí)的教育制度大多數(shù)是仿照英美的教育體系，西北師范學(xué)院也不例外。中學(xué)有美術(shù)課和勞作課，師范學(xué)院就是培養(yǎng)中學(xué)師資的。因此設(shè)有勞作科，以培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)和勞作課的老師。在此，筆者結(jié)合陡老先生的回憶錄對(duì)西北師范學(xué)院勞作科作一簡述。勞作科教育的主要功績有以下兩個(gè)方面：

（一）關(guān)于木工、金工和機(jī)械方面的學(xué)習(xí)

勞作科第一年學(xué)習(xí)木工，了解木工理論。除此之外，學(xué)習(xí)制圖學(xué)、計(jì)算下料、材料力學(xué)、設(shè)計(jì)和制造。當(dāng)時(shí)的木工老師是孫培先生。在經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練，基本掌握木工工具、木工常規(guī)的前提下，進(jìn)入木工課的主要階段，主要學(xué)習(xí)木材的處理、力學(xué)、制圖設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)講授《勞作教育》理論課的是李化方先生。這些實(shí)踐性教學(xué)使得學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能很自然地應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。勞作科第二年學(xué)習(xí)金工，以鍛工為核心，學(xué)習(xí)鍛造、加鋼、淬火、銼磨、鉆孔等技術(shù)。同時(shí)，學(xué)習(xí)制模、翻砂和鑄造，也學(xué)習(xí)線金工和板金工，掌握編織、焊接、鉚接等技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)難度也比較大。當(dāng)時(shí)的金工技師（即教授技術(shù)的人員）傅三臺(tái)先生是山丹培黎技校路易·艾黎的學(xué)生，他技術(shù)嫻熟，為人熱情。勞作科科主任果沈初先生和艾黎是好朋友，勞作科的許多設(shè)備，如機(jī)床以及所用的紫銅線都是通過艾黎買的，當(dāng)時(shí)的國內(nèi)市場上根本買不到，勞作科的教學(xué)、實(shí)習(xí)活動(dòng)和艾黎的培黎技校合作很好，雙方建立了深厚的友誼。勞作科第三年學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)，主要任務(wù)是了解一些工作母機(jī)，如車床、刨床、鉆床、銑床、磨床等工作原理和操作方法。當(dāng)時(shí)的機(jī)械學(xué)教授為果沈初先生。在當(dāng)時(shí)的勞作科金工廠就有這些車床。以現(xiàn)在的眼光回過頭去看這些設(shè)備，就會(huì)覺得非常落后，根本不可能同現(xiàn)在的數(shù)控機(jī)床相提并論，但在當(dāng)時(shí)這些機(jī)床都是所有工廠的工作母機(jī)，工人們依靠它們制造各種各樣的交通、生產(chǎn)和生活工具。這種狀況一直持續(xù)到20世紀(jì)80年代改革開放。

（二）學(xué)生設(shè)計(jì)教育觀的形成

美術(shù)教育之目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)他們的形象思維能力，使他們具有畫徒手草圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為純藝術(shù)人才，這只是勞作科教育的一小部分任務(wù)，培養(yǎng)所有學(xué)生成為手腦并用的各行各業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者，才是主要目的。

1949年，中華人民共和國建立。中學(xué)沒有勞作課而師范學(xué)院設(shè)勞作科被認(rèn)為是資產(chǎn)階級(jí)教育思想的體現(xiàn)，遂予以撤銷。科主任果沈初先生到北京中央直屬的一家設(shè)計(jì)院當(dāng)了高級(jí)工程師。木工老師孫培先生調(diào)到北京，技工傅三臺(tái)先生到蘭州一家工廠當(dāng)了廠長。勞作科改為藝術(shù)系，調(diào)呂斯百先生來當(dāng)系主任。然而就在20世紀(jì)90年代和本世紀(jì)初，陡老先生兩次去美國，對(duì)美國藝術(shù)教育進(jìn)行了深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在美國的大、中學(xué)美術(shù)課程設(shè)置，不但有繪畫還有雕塑、陶瓷、木工、金工、機(jī)械和編織，學(xué)生在很大的畫室和車間學(xué)習(xí)。時(shí)間過去了大半個(gè)世紀(jì)，實(shí)際上它們的課程設(shè)置相當(dāng)于1949年前國立西北師范學(xué)院勞作科的課程。

二、甘肅藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳承——蘭州一毛廠的建立以及甘肅工藝美術(shù)協(xié)會(huì)的成立

20世紀(jì)五六十年代，甘肅省建立了一批輕工企業(yè)，在此值得一提的是蘭州一毛廠，該廠地處西北，具有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。西北地區(qū)牧業(yè)比較發(fā)達(dá)，羊毛、羊絨產(chǎn)量大，為毛毯紡織提供了豐富的原料。在六七十年代，國家處于困難時(shí)期，蘭州一毛廠的產(chǎn)品大量出口，為國家換取了大量的外匯，對(duì)于當(dāng)?shù)匾约皣邑暙I(xiàn)有目共睹。在此，筆者依據(jù)盧世漢先生的采訪錄，對(duì)該時(shí)期的工藝美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r作以概述。

1963年，由于蘭州藝術(shù)學(xué)院的撤銷，盧先生被調(diào)到蘭州一毛廠，當(dāng)時(shí)所屬甘肅省輕工廳。1951年，全國院系開始調(diào)整，目的在于把民國時(shí)期的現(xiàn)代高等院校系統(tǒng)改造成“蘇聯(lián)模式”高等教育體系。中央人民政府開始仿照蘇聯(lián)模式，于1952年對(duì)全國舊有高等學(xué)校的院系進(jìn)行全盤調(diào)整，將中國一舉納入蘇聯(lián)模式教育體系。伴隨著政權(quán)更迭而進(jìn)行的這場教育體制改革，涉及全國3/4的高校，形成了20世紀(jì)后半葉中國高等教育系統(tǒng)的基本格局。西北師范學(xué)院也不例外。師院的美術(shù)、音樂系撤出，蘭州大學(xué)的文學(xué)系撤出，從甘肅省話劇院抽調(diào)專家組建戲劇系、舞蹈系。在此基礎(chǔ)上成立蘭州藝術(shù)學(xué)院，常書鴻先生任院長。后來隨著中蘇關(guān)系惡化和自然災(zāi)害的影響，物力、財(cái)力極為短缺，難以維持這些院校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，遂于1963年撤銷，常書鴻先生調(diào)回敦煌研究所。那時(shí)，有關(guān)設(shè)計(jì)方面的人才很缺乏。盧老先生在剛?cè)ヌm州第一毛紡廠時(shí)，工作條件非常簡陋，設(shè)施也很不齊全，辦公設(shè)備僅有一間辦公室、一張桌子、一把椅子，繪圖工具就只有一把直尺、一副三角板、一把圓規(guī)。先生從1963年上任工作到1993年退休整整30年。當(dāng)時(shí)，由于技術(shù)條件的局限，工作量大，耗時(shí)費(fèi)力。那時(shí)出口的商品是運(yùn)送到國際市場上的政治炮彈，隨著產(chǎn)品一步步走向市場，產(chǎn)品的圖案設(shè)計(jì)新穎，既有民族特征，又符合外商的審美要求，產(chǎn)品深受青睞，可謂貢獻(xiàn)卓著。盡管當(dāng)時(shí)的大環(huán)境不如人意，在文攻武斗、打倒一切的紅色年代里，許多優(yōu)秀的東西被當(dāng)作資產(chǎn)階級(jí)制度的產(chǎn)物而扔進(jìn)了垃圾箱。可是我們的前輩在那樣混亂的環(huán)境中仍然辛勤耕耘，用自己的汗水與智慧推動(dòng)著甘肅省藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展，這種任勞任怨的品格永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

目前而言，甘肅省工藝美術(shù)以及設(shè)計(jì)界隊(duì)伍陣容可觀。在解放初期，并無這個(gè)組織，只有一些流浪藝人、地方上的手藝人，他們刻葫蘆、捏泥人。到了20世紀(jì)80年代，才開始成立甘肅工藝美術(shù)協(xié)會(huì)，同時(shí)各地區(qū)、各縣也有了美術(shù)設(shè)計(jì)工作室，各縣也有地毯、絲毯生產(chǎn)企業(yè)。該協(xié)會(huì)以甘肅美術(shù)工廠為依托，設(shè)計(jì)有了很大發(fā)展，特別是雕塑的發(fā)展頗有名氣，如何鄂、羅岱奎等，都是該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

盡管甘肅省地處中國西北，由于自然條件的限制，給別人留下落后的印象，可是翻閱資料稍作分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非我們想象的那樣。跟其他地區(qū)相比，甘肅的設(shè)計(jì)教育起步并不晚，從某種程度上講，還是走在了那個(gè)時(shí)代的前面，后來由于種種原因，才導(dǎo)致一步步落后，逐漸與其他地區(qū)的差距進(jìn)一步拉大。作為青年一代的我們，不應(yīng)有妄自菲薄的心理，更不應(yīng)有隨便跟風(fēng)和崇洋媚外之心理，而應(yīng)看清現(xiàn)狀，正視自己的位置，積極研究，努力上進(jìn)，為甘肅省的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育向前發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。

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