以就業促學業,破解中職招生難題

摘要：隨著我國經濟社會的全面可持續發展，技能型、應用型人才的需求大幅度增加，我國出臺了多項政策，使得中職教育獲得了蓬勃發展的機會。然而，初中生逐年減少、中職學校辦學質量參差不齊、招生體制混亂等主客觀原因，使中職學校陷入招生難的困境，中職學校的健康可持續發展面臨巨大挑戰。如何破解中職招生難題，使中職發展進入良性循環，以就業促學業是關鍵一環。本文就“以就業促學業，破解中職招生難題的關鍵一環”的原因及對策進行論述。

關鍵詞：就業促學業 破解 中職招生難題

隨著我國經濟社會的全面可持續發展，技能型、應用型人才需求大幅度增加，我國相繼出臺了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》《國務院關于大力發展職業教育的決定》《中等職業教育改革創新行動計劃》等政策，為中職教育的健康、有序、快速發展提供了強有力的經濟和制度保障，中職教育也隨之跨入了新的發展時期，得到了蓬勃發展的機會。然而，中職教育迎來巨大發展機遇的同時也面臨著巨大的挑戰，初中生逐年減少、高校擴招誘惑力大、中職學校辦學質量參差不齊、中職學校招生體制凌亂等主客觀原因，使中職招生面臨著很大的困難和問題，從而成為制約中職健康可持續發展的瓶頸，也在一定程度上制約了經濟社會的持續健康發展。破解中職招生難題，促進中職教育的健康可持續發展，涉及經濟、政治、文化生活的方方面面，而以就業促學業則成為破解中職招生難題的關鍵一環。

一、以就業促學業成為破解中職招生難題關鍵一環的原因

1.對于學生、家長而言

學生和家長為何要選擇就讀中職學校，原因或許會涉及到家庭收入、國家政策、社會言論等因素，但最關鍵最實在的無非是能否在中職學校學到真本事，畢業后能否高質量就業。哪個中職學校率先意識并做好這一點，就占有了主動權，學生、家長、用人單位就選擇它，從而增強中職學校的吸引力，進一步緩解招生難題。

2.對于學校而言

符合市場需求、企業需要的高質量辦學無疑會使其處于發展的良性循環中。因而利用就業促進學生學業的水平，促進學生的全面發展，培養出與市場需求吻合度高、素質高的學生，在就業方面就能搶占先機，從而提高中職學校的公信力，更大程度地獲得學生、家長的認可，這就有利于招生工作的順利進行。

3.對于用人單位而言

哪個單位都希望自己錄用的職工政治思想好、品德高、身心健康、專業技術能力強、能勝任崗位工作、踏實肯干。如果學校能從用人單位的實際需求出發，在培養學生職業素質方面狠下苦功，培養能勝任工作崗位的高素質學生，獲得用人單位的認可，無疑會有利于招生工作的順利進行。

4.對于國家而言

中職學校狠抓學生素質的全面提高，學生狠抓自己的政治思想、身心健康、專業技能，學到真本領，從而使得自己能順利高質量就業，既符合 “以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養出數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”的要求，又在一定程度上緩解了就業壓力，促進了社會主義和諧社會的建設。

二、以就業促學業，破解招生難題的對策

學生能否學到真本事，擁有過硬的專業技術本領，能否順利高質量就業是解決招生難題的關鍵。那么，如何以就業促學業，培養高素質的適應市場需求的中職生，真正破解中職招生難題呢？

1.國家加大對中職畢業生就業方面的政策扶持力度

近年來，國家在中職教育發展方面給予了較大的政策扶持，但在中職畢業生就業方面的政策扶持力度較為薄弱。國家應針對中職學生就業質量不高的現狀，加大各級政府的政策扶持，加大公共財政的資金支持。如對接收中職畢業生的企業給予一些稅收、信貸等方面的優惠，對自主創業的中職畢業生給予一些稅收、信貸等方面更大幅度的優惠，社會上各種國家機關、事業單位的招考為中職畢業生提供一些可參與競爭的崗位等，從而提高中職畢業生的就業質量，增強學生、家長、社會對初中畢業生就讀中職學校的信心，進而在一定程度上解決中職學校招生難的問題。

2.中職學校積極應對，改革創新，全面提高辦學實力

（1）深化改革，全面提高辦學質量。近年來，中職教育生源競爭日趨激烈，而生源競爭其實是學校辦學實力和管理水平的較量。中職學校要真正建立和實施“招得進，留得住，學得好，送得出”的招生就業工作機制，就得有高質量的辦學作保證。這就要求中職學校積極爭取國家的支持，加大投資力度，改善辦學條件，提高辦學質量。

首先是學校辦學“硬件”方面。中職學校要全面改善教室、實驗室、實訓基地以及儀器設備、圖書資料等辦學條件，為培養高素質技能人才、提高畢業生就業競爭力創造良好的條件，從而為順利招生打下良好的基礎。

其次是學校辦學“軟件”方面。第一，努力提高專業教師素質，提高教師隊伍的專業化水平和綜合素質，打造一支素質高、作風硬、適應職業教育現狀的雙師型教師隊伍。第二，聘請企業的優秀技術人員來學校兼職，把企業實踐經驗帶入課堂，真正實現校企雙方共同培養高素質人才的目標。第三，深化教育教學改革，加強專業建設，應對職業崗位變化，及時調整課程設置，科學安排課程內容，合理使用案例教學、項目教學、場景教學、模擬教學等教學方式，增強教育教學的針對性和時效性。第四，改革評價模式，建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式，探索職業教育評價的新途徑、新措施，引導學生全面發展。

（2）深化改革，創新辦學模式。第一，與高校聯合，多層次多證辦學。多層次辦學，加強與高等院校的銜接與溝通；聯合辦學，使在校中職生可就讀大專、本科，既可縮短學習時間，減少費用，又可圓學生、家長的大學夢。多證辦學，采取畢業證與職業資格證并重的做法，鼓勵中職生考取職業資格證，使他們在畢業的同時順利就業。多層次多證辦學在一定程度上利于激發初中畢業生就讀中職學校的熱情，能夠緩解中職招生難的問題。

積極實施校企合作辦學，訂單式人才培養模式，建立與企業長期、穩定的合作機制。根據企業需求合理開設專業，制定符合企業需要的培養方案和教學計劃，保證專業教學更具針對性和實用性，提高畢業生與勞動力市場的適應度，使學生直接從實踐中掌握技能，提高技能。同時，學校建立動態的用人單位信息庫，保證畢業生的就業渠道暢通。這種校企合作制度，既提高了畢業生的素質，又保證了畢業生的高質量就業，無疑會給予學生與家長極大的信心，從而破解招生難題。

（3）踐行科學發展觀，全面提高學生素質。踐行以人為本、全面協調可持續的發展觀，綜合提高學生的素質，培養學生智力和體力的充分、統一發展，培養學生的才能、志趣和道德品質的多方面發展是現代教育的共同追求，是新時期中國經濟社會發展對中職教育的新要求。

①思想政治素質。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”為此，中職學校應該引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的責任感和使命感，使他們成為社會主義事業的建設者和接班人，為社會主義現代化建設添磚加瓦。

②職業道德素質。中職畢業生剛踏出校門，對自己、職業、社會的了解不多，適應崗位的過程較長，出現“抱怨工作環境惡劣，工作時間過長，不知怎樣處理同事關系，甚至在短期內幾經跳槽”等問題。因此，我們要對學生進行專業對口的職業道德教育，培養學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神，培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識，使學生恢復自信、樹立理想、提高自我、適應職業崗位，為學生走向社會，實現可持續發展打好基礎。

③身心健康素質。身心健康是一個人從事任何一個行業的起碼要求及重要保證，但由于中職生正處于生理、心理的轉型期，面對學習、就業及人際交往等壓力時不能及時自我調適，心理往往會出現厭學、逆反、自卑、抑郁等不良情緒，不利于他們適應工作崗位的要求。因此，學校在進行中職學生的素質養成時，要注重他們的身心健康素質，在提高他們的身體素質的同時提高他們的心理素質，使每個中職生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準。

④職業技能素質。中職學校的教育以職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業技能為重點，以培養綜合職業能力為目標，培養社會需要的“一專多能”的復合型、實用型的專業技術人才。因此，學校應強化技能訓練，努力培養學生從事專業領域工作的基礎能力和基本技能，使學生將來能夠適應產業調整、技術進步和崗位變化的要求。

（4）提高媒體宣傳度，提高社會認同感。中職學校在應對招生難題時，應注重提高媒體宣傳度，利用廣播、電視、報刊、網站等媒體開展形式多樣、富有特色的宣傳活動，讓人們充分認識國家對中職教育的支持力度與發展決心及中職學校辦好職業教育的信心與決心，看到中職教育發展的優勢及希望，從而提高社會認同感，破解中職招生難題。

綜上所述，中職畢業生的就業工作事關中職學校的發展命脈，事關學校的可持續發展。能否將中職學校畢業生培養成“就業有優勢，創業有本領，升學有希望，終生學習有基礎”的高素質人才，以就業促學業，是破解中職招生難題的關鍵一環。

參考文獻：

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（作者單位：廣西玉林農業學校）