創新教育的課堂教學原則

摘要：當今社會提倡實施創新教育，創新教育已成為知識經濟時代學校教育的主導。它不僅能夠提高人才的素質，而且能夠培養人才的創新意識，推進科學文化向前發展，推動人類歷史的進步。

關鍵詞：創新教育 民主 平等

通過各學科開展創造性課堂教育而實施創造教育，是素質教育的主要途徑。在不改變統一教材和課時計劃的前提下，通過運用一些創造性的教學方法，實現培養學生創新精神和實踐能力的素質教育目的。在課堂教學中，應遵循以下四個原則。

一、民主開放性原則

許多心理學的研究成果表明，過多的限制，特別是思維上的束縛會妨礙創造性思維的形成甚至扼殺創造力。教學過程中對學生人為地形成諸如時間的壓力、畏懼的心理、權威的態度、命令的手段，以及對學生的諷刺挖苦、埋怨、恥笑等等都會成為開發學生創造力的巨大障礙。要讓學生進行創造性學習，必須實行教學民主。只有建立融洽、和諧、平等的師生關系，形成互相尊重、互相學習的民主氣氛和積極主動的參與精神，才能使學生的創新精神得到充分的發揮，才能使學生的思維最大限度地活躍起來。

遵循民主性原則，首先要求教師以平等的心態與學生共處，把學生當成教學的伙伴，不但要做到不諷刺挖苦、不埋怨恥笑學生的失誤，而且態度必須和藹可親，微笑面對學生，保持適度的幽默。學生上課如沐春風，必然積極思維，勇于表達，在和諧的氣氛中進行創造性學習。其次，在教學活動中，經常設計和提出一些開放性的問題，讓學生從多個不同的角度去思考、想象，要創造條件千方百計地使學生大膽置疑，大膽猜測，敢于發表不同意見，甚至“異想天開”。不但要啟發學生回答老師提出的問題，更重要的是啟發學生自己提出問題。允許學生提出節外生枝的問題，允許學生發言不正確。教師對學生的意見不立即作出分析判斷，不要用自己的想法去束縛學生，不給學生以傷害自尊的批評。教師若能接受學生的不同意見和觀點，就能鼓勵學生創造性思維的不斷發展。

二、成就激勵性原則

實行激勵性原則，就是教師在教學過程中要充分運用調動學生的積極性、能動性、創造性的技能技巧和方法，它具有針對性、靈活性、巧妙性、趣味性和創意性的特點。第一，競賽激勵。競賽過程中，大腦皮層受到強烈刺激，克服困難的毅力增強，學習效率提高。例如回答問題“搶答競賽”，技能訓練時“速度競賽”“準確競賽”“新方法競賽”等，在課堂教學中應適時、靈活地運用。第二，成就榮譽激勵。每個人都渴望獲得成功或成就，有了小小的成功或成就，便會產生一定的成就感、榮譽感和成功快樂感，這會激發進取心和創造性思維。教師在教學過程中要不失時機地對學生特別是后進生的哪怕是微小成績給予肯定、鼓勵和表揚。

三、實踐性原則

培養學生的實踐能力是素質教育的重要目的之一，實踐為學生創新提供了機會和條件。在學科教學中運用陶行知先生“教學做合一”的思想，以技能訓練為主線組織課堂教學。借鑒“自學輔導教學方法”，盡量增加學生自學自練的機會，適當組織學生自改作業。所有教學環節，學生能夠完成的或是師生能夠共同完成的，教師不要包辦，充分體現學為主體、教為引導的教學原則，最大限度地增加學生動手的機會。

四、個性化原則

個性化教育，強調的是在學生發展的一般性中融入特殊性，在共同性中體現差異。鼓勵每個學生形成自己的個性，力求使每個教育者都樹立起良好的精神面貌。實施個性化教育，首先要尊重學生，注意發現學生的個性心理特點，精心培育，熱心鼓勵，在此基礎上形成某種特長。遵循個性化原則，要求改變傳統教育中存在的劃一性、封閉性，應針對學生的不同基礎和條件，提出不同標準的要求，因材施教，異步教學。

（作者單位：煙臺工程職業技術學院）