淺談技校物理課教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理課教學(xué)是搞好現(xiàn)代技校物理教學(xué)的重要手段。由于技校學(xué)生普遍對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致技校文化課學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過程。這樣既能提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生更好地接收抽象知識(shí)，極大地優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在此，筆者談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在技校物理課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

一、增加課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率

教學(xué)工作要講究效率，根據(jù)當(dāng)前教育改革的方向，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，只靠教科書、黑板、粉筆是比較困難的。當(dāng)采用多媒體技術(shù)之后，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，以期達(dá)到整體大于部分之和的效果。利用多媒體課件，將教學(xué)中一些復(fù)雜的圖形、總結(jié)性的文字，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)放映，這樣就省去了教師在板書上所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)生又可以充分利用視覺、聽覺來獲取知識(shí)，加速感知理解進(jìn)程，提高課堂效率。利用多媒體還可以突破時(shí)空的限制，將一些難以展現(xiàn)的物理現(xiàn)象用影像情景展示到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，極大地豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野，加大課堂容量。例如做課堂練習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)學(xué)生上黑板板書，其余學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生一般不是自己做而是看別人做，這樣得到的效果不是很理想，而使用了多媒體展示后，則可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，還能采用交互式教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少了教師的板書時(shí)間，增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，以此達(dá)到增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)物理情景，使課堂內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，注意力不夠集中，而物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象且充滿邏輯推理的自然科學(xué)，如電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電流、電流方向等，因此很多學(xué)生感覺物理課內(nèi)容難學(xué)，尤其是形象思維特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)物理課內(nèi)容常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理課程難學(xué)的原因不是物理學(xué)規(guī)律或公式不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。如果利用多媒體資源來輔助物理課堂教學(xué)，將教師的黑板、粉筆、一張嘴的單調(diào)講解轉(zhuǎn)換為一種聲形并茂、形象生動(dòng)、感染力極強(qiáng)的“視聽盛宴”，把學(xué)生原本在課堂上無法得到的直接經(jīng)驗(yàn)，通過多媒體把教材中抽象的知識(shí)化為形象的視聽景象，給予學(xué)生最直接的感官信息，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并樂于參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)其注意力，激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。

輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一大重要手段，然而由于受到時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想，例如對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)定量研究、導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的移動(dòng)等。通過多媒體課件能夠更好地模擬物理現(xiàn)象，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。多媒體課件與物理課程的有效結(jié)合，可以更好地演示物理實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然，以此幫助學(xué)生在具體現(xiàn)象中把握事物本質(zhì)，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系，不斷豐富和發(fā)展其思維。

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但是，其在物理教學(xué)中仍然只是一個(gè)輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)，千萬不可本末倒置。課堂上師生之間知識(shí)的交流與情感的交流，使學(xué)生既可以達(dá)到知識(shí)目標(biāo)又可以達(dá)到情感教育的目標(biāo)，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、組織、傳授及先進(jìn)媒體的策劃控制者，和諧的課堂氣氛離不開教師。多媒體也不能代替物理實(shí)驗(yàn)，物理規(guī)律探索的一個(gè)重要的方法就是實(shí)驗(yàn)，它能真實(shí)地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。如果通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示、激烈的討論，以及科學(xué)的分析推斷等方式可以獲得理想的教學(xué)效果，就不必非要使用課件，以免造成畫蛇添足。另外，多媒體的使用不能只顧畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、聲效特異而失去科學(xué)性。要重視課件闡述的物理概念規(guī)律科學(xué)、展示的時(shí)間順序科學(xué)、場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)的模擬及表現(xiàn)形式科學(xué)、聲音的搭配科學(xué)、課堂上教師對(duì)先進(jìn)媒體操作使用科學(xué)等。

總之，通過對(duì)多媒體輔助物理教學(xué)的分析，充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)對(duì)技校物理教學(xué)有促進(jìn)作用，但其作為一種輔助教學(xué)手段，不能取代其他教學(xué)手段，要擺正其輔助教學(xué)的地位，讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)技校物理教學(xué)日趨完善。

（作者單位：江西省吉安市高級(jí)技工學(xué)校）