愛我你就陪陪我

隨著社會的發展，人民的生活水平的提高，中國的家長越來越重視對子女的教育。但在家庭教育中，普遍存在一些問題：忽視兒童的游戲與交往；家長忙于工作，忙于進修，很少有時間與孩子進行交流，有的甚至把孩子托付給爺爺、奶奶，親情變得有些淡漠了。

一、親子活動的重要性

平等的親子活動，不但密切了親子關系，而且促進了孩子的健康發展。著名的幼教專家陳幗眉教授說過，家長對小孩子的教育，第一就是培養他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲。我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹诮M織與實施中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

二、幼兒園親子活動的現狀

1.缺乏對教育價值的足夠認識。

雖然家長對幼兒園組織的親子活動比較認可，但大部分家長還是“有空才參加”，甚至直接是“沒時間參加”，普遍存在著認識與行動不統一現象。很多幼兒園組織的親子活動，家長都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆來替代，這就違背了“親子活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。

2.爸爸的參與率低。

幼兒園親子活動中大多是媽媽參加，而很少看到爸爸的影子。社會競爭的激烈，特別是越來越高的工作強度和壓力，而爸爸大部分又是家庭中的頂梁柱，他們大多忙于工作，根本無暇考慮和孩子一起游戲和談話。更重要的也反映出，大部分爸爸對親子活動的意義、價值還認識不到位，對于和孩子一同游戲、開展活動等，未能引起足夠的重視。

3.教育價值的片面性。

家長和幼兒共同有效的互動，能更好地促進親子間的溝通。但在與家長的訪談和親子活動過程中發現，存在著親子活動主體缺失現象，使得家長在親子制作活動中包辦代替。如，中班開展《樹葉貼畫》活動時，教師請家長與孩子共同制作樹葉貼畫。有的家長在一旁觀看孩子自己做，但喜歡指指點點，提出各種要求；有的干脆自己動手做，孩子只在一旁撕撕粘膠。由于家長要么無所適從、要么急于求成、包辦代替等因素，在親子活動中，幼兒的積極性、主動性未能得到充分地發揮，難于實現促進幼兒身心全面發展的目標。

三、親子活動的組織方式和教師的指導策略

1.加強宣傳力度，提高家長對親子活動教育價值的認識。

家長觀念的轉變、更新是先決條件，只有讓他們對親子活動有正確的認識，他們才愿意多花時間參與到親子活動中來，才能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者。因此，我們通過學習資料的發放、家園聯系欄的宣傳、網絡的互動等方式，向家長傳遞最新的有關親子活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，讓家長們在自學、辨析、撰寫心得體會中明確親子活動的意義、價值，提升對親子活動的認識，從而愿意“走近”親子活動。

2.調整幼兒園親子活動時間。

家長無法參加幼兒園組織的親子活動，很大一部分原因是都是上班族，無法經常請假參加活動，在問卷調查中也普遍反映，希望幼兒園在雙休日開展親子活動。因此，將一些親子活動的時間做了調整，調整至雙休日、節慶日和一些開放日。如，周末和節慶日的親子郊游、結合開放日家長來園的時機開展親子活動，從一定程度提高了家長的參與率。

3.探討多種親子活動類型，推進親子互動。

家長親子互動必須通過多種的親子活動來進一步鞏固和提高，于是，我們圍繞幼兒園日常工作，結合節慶日、主題活動，充分利用園內外各種資源，開展了親子郊游、親子制作、親子游戲等形式多樣、內容豐富的親子活動。在這些活動中，拓寬了家長選擇親子活動內容的思路，增進親子間互為平等、融洽的親情關系的建立，有效推近了親子間的互動。

（1）節日親子活動。

在每一個節日教育活動設計中，我們都精心設計了幼兒親子活動。如，“元宵節”與爸爸媽媽一起看燈、制燈；“三八婦女節”這一天，邀請媽媽們來園，孩子們用稚嫩的聲音歌唱《我的好媽媽》、《媽媽我要親親你》，和媽媽一起制作餛飩，喂媽媽吃餛飩。在家中很多孩子還要家長喂飯，但在那一刻，當孩子將熱乎乎的餛飩喂給媽媽吃的時候，很多家長感動不已，這時的她們已經忘卻了煩惱、疲憊，與孩子們共同分享著快樂、感受著融融的親情。

（2）親子制作。

我們圍繞“廢舊材料的開發與利用”開展親子制作活動。將生活中的廢舊材料進行了分類，開展了瓶子系列、紙盒系列、瓶蓋系列、包裝袋、報紙等系列活動。采用親子區域活動、親子互動表演等方式的指導，讓家長發現廢舊材料的教育價值，學習利用廢舊物制作幼兒喜歡的教玩具的方法，掌握親子活動中與孩子互動的技巧。如在我們開展的“環保時裝秀”活動中，朱澤誠媽媽用了10多個環保袋，拼接出花樣韓服；瑤瑤媽媽用餐桌一次性塑料薄膜制作成小禮服；徐涵媽媽利用廢棄的彩色塑料袋扎成一朵朵塑料花裝飾在環保裙上，可見她們對環保有了一定的認識。當孩子們穿著和爸爸、媽媽一起設計、一起制作的時裝，像模像樣走著貓步時，家長們用熱烈的掌聲將活動推向了高潮。親子制作增進了親子之間的合作，同時感受著親子間的濃濃親情。

（3）親子游戲。

在兒童游戲的發生發展過程中，親子游戲是兒童出生后最早出現的游戲形式，它為親子間的溝通架起了橋梁。有趣的親子游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子的心靈世界，在游戲過程中增強幼兒與同伴、家長與家長、家庭與幼兒園之間的聯系，使幼兒和家長感受游戲的愉悅，體驗親子情感，促進親子溝通。如“兩人三足”“齊抬花轎”等親子游戲，多年來成為幼兒園家園活動的保留內容。我園每周的“親子游戲推薦”，是家長們最關注的熱點。每個星期都會為不同年齡階段的孩子推薦一個和孩子一對一玩的游戲，家長們因此學到更多的游戲方式，同時將自己日常的育兒生活結合起來，使孩子在游戲中體會到創造和成功的快樂，而家長則能夠體會到親子交流的幸福。

（4）親子郊游。

親子游是家長與孩子間的良好交流渠道，能凝聚家庭的親和力，也是實施教育的一種好方法。組織家長們利用周末或節假日，一同到大自然去郊游“讓生活走向自然，讓教育走進生活”，在輕松、自然的氛圍中增進情感、促進溝通。這一活動形式大多通過家長自愿參加的方式來開展，通過發揮班級家委會的作用，帶動家長參加。

在春季這個最佳的自然環境里，讓孩子們“與春天有個約會”，綠樹、青草、山水、動物、未知的一切，在陌生的環境中對一切事物都充滿好奇，對求知欲旺盛的孩子來說樂趣無窮。五彩繽紛的大自然和豐富的社會景觀刺激著孩子的各個感覺器官，他們興致勃勃地注視、傾聽、觸摸、詢問、甚至品嘗、分享。親子游以獨特的方式增進了老師和家長之間的交流，培養了親子間的感情。

家長和孩子是“親子活動”的主體，家長的重視、堅持及良好的“親子活動”氛圍的形成，促進了家長和孩子的共同成長，家長從中感悟到很多親子教育的真諦，從而轉變了家長的育兒觀。親子活動帶來的是多方的互動和受益，教師對親子教育的指導為家庭的親子教育帶來了極大的變化，教師也從家長那里學習到了許多教育經驗，對家庭教育有了更加感性的認識。家長在集體的親子活動中得到了有益的經驗，有效地帶動家庭親子活動的開展，使家庭中的親子活動豐富地開展起來，促進了親子關系的良性發展，同時為幼兒園教育和家庭教育的優勢互補帶來了更多的機會和渠道，也使家庭教育和幼兒園教育更緊密地結合起來。