莫讓孩子“眼睛代替嘴巴說話”

我們的眼睛能準確地傳達一些信息，所以人們常說，眼睛會說話。讀懂孩子的眼睛，可以讓我們準確地領會孩子的想法和需求，但在教育孩子的過程中，對孩子過于體貼，過于善解人意反而會限制孩子語言表達、思維等能力的發展，對孩子有害無益。

我曾經帶過一個叫寧寧的小男孩。帥氣可愛的小寧寧初入園時卻很難適應，近一周的時間，每天都是哭鬧著由媽媽抱進活動室。對待初入園哭鬧的寶寶，我們是有一套哄勸辦法的：給孩子溫暖的懷抱、利用玩具分散孩子注意力、調整孩子情緒、給孩子找朋友……可是這些對寧寧卻不管用，寧寧怎么也哄不好，歇斯底里地哭。后來慢慢平靜下來，不再哭了，可無論我們怎么引導他說話，他就是不說，急了就用“啊……啊……”來回答。要紙巾擦鼻涕、去廁所，他就用眼睛盯著紙巾，小手指揮著方向，嘴里“啊、啊”地著急地叫著。一連幾天都是這樣，我覺得這個孩子的語言發展有問題。正常四歲孩子的語言水平應該是：口齒清晰、發音基本正確，能進行日常生活中的對話，并用恰當的句子應對或回答問題。而一句話也說不出的寧寧顯然不同于正常孩子。出于對孩子負責，我對寧寧家進行了一次家訪。通過家訪我了解到，寧寧的爸爸媽媽工作忙，和孩子呆在一起的時間很少。寧寧是由奶奶看大的，奶奶特別疼愛這個寶貝孫子，孩子一個眼神，奶奶全能領會。根本不用寧寧說話。久而久之，家人居然沒發現寧寧語言發展與同齡孩子的不同，不知道孩子存在著語言發展問題。

分析：

幼兒期是孩子口頭語言發展的關鍵期，隨著生活范圍逐漸擴大，孩子好奇、好問、好模仿，對周圍事物興趣很高，學說話最快，是獲得詞匯的高潮時期。如果在這個階段，孩子的口語發展遇到障礙，耽誤了孩子口語發展的關鍵期，即使以后再教育、再學習也是非常困難的，甚至是完全不可能的。印度“狼孩”的故事就是典型例子。

對于正常孩子來說，說話是一種基本需要。這種需要表現在兩個方面，其一是通過說話滿足某個愿望。比如，孩子餓了，他就會把這個愿望講給大人，從而這個愿望得以實現。如果大人對孩子照顧得無微不至，孩子只要一個眼神或一個動作，家長就明白孩子的需求，那孩子當然就不必開口說話了。其二，通過說話解決心中的疑惑。比如，孩子看到一匹馬，就會請大人做出解釋。如果孩子一天到晚悶在家里，極少接觸外面的世界，沒有形成有效的刺激，周圍的環境無法使孩子產生觸動，孩子當然也就無話可說了。

寧寧是幸福的，但大人的過于善解人意和過度保護，讓寧寧在語言發展的關鍵期“無話可說”，無意中阻礙了孩子語言的發展，不能不說是大人的錯。

對策：

1.家長應盡可能多地與孩子交流，為孩子提供豐富的聽覺刺激。

多與孩子進行語言交流，因為這時候孩子的吸收能力是最好的，越小的時候，越是全盤吸收，全部堆放在記憶庫里，日積月累，逐漸豐富。

2.盡量多讓孩子與同齡小伙伴交往。

經常讓孩子與小伙伴一起玩，孩子們之間的交流，會對語言的發展形成很強的促進，這正是所謂的語言環境。有些家長把孩子交給老人撫養，而老人一般喜好安靜，不喜歡和孩子說話、講故事、說兒歌，為了安全，也不允許孩子與同伴交往，孩子在語言發展的關鍵期，受到的語言刺激少，這無疑是一種無法彌補的損失。

3.家長切勿對孩子過度關照。

家長對孩子過度的關照，孩子就缺少使用語言的機會。如果家長對孩子呵護備至，孩子的需求都得到滿足，提不出別的要求，那么，孩子就不需要“再費口舌”了，常言道“孩子說話是逼出來的”，這是很有道理的。

4.為孩子提供溫馨愉快的語言環境，不輕易使孩子說話的意念喪失。

孩子說話的意念來自于愉快的氣氛，所以要盡可能讓孩子在充滿活潑、愉快的氣氛中進行談話。借溫馨的心靈交流，來輔助幼兒學習語言，溫馨和睦的家庭、寬松的環境更容易讓孩子促生語言交流的欲望。