高職高專化工專業學生頂崗實習現狀分析及改進措施

王冠蕾，吳效楠

(承德石油高等?？茖W校化學工程系，河北承德 067000)

高職高?；I學生頂崗實習現狀分析及改進措施

王冠蕾，吳效楠

(承德石油高等?？茖W?；瘜W工程系，河北承德 067000)

頂崗實習是實踐教學環節的重要組成部分。針對現在學生頂崗實習的管理現狀，從學生、學校、企業三個方面深入分析了高職高?；I學生在頂崗實習過程中存在的問題，并針對這些問題提出了一些改進措施。

高職高專;頂崗實習;現狀分析;改進措施

頂崗實習是工科學生實踐教學環節中非常重要的一個組成部分，是人才培養方案中綜合性最強的實踐性教學環節，對培養學生良好的職業素質和認真負責的工作態度，提高學生的綜合崗位能力具有重要的意義。通過頂崗實習，可使學生全方位熟悉相關崗位能力的工作要求，在專業知識、職業素質和技能培養諸方面達到預期的目標［1］。2009年3月，教育部再次發出通知，要求“高職院校要切實落實學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業生的技能操作水平，提高就業能力”，由此可見，頂崗實習不但是工學結合、校企合作的主要形式，也是職業院校人才培養方案中最具實效的辦學模式，重視職業院校學生在頂崗實習中的職業能力培養，使他們適應就業后的崗位要求，是高職高專院校長期而艱巨的任務。

1 頂崗實習的現狀分析

1.1 近三年頂崗實習基本情況

我?；は到鼛啄瓴扇〉亩际?.5+0.5的教學模式，即在最后一學期(第六學期)組織畢業生到各企業進行頂崗實習，并最終回校進行畢業答辯。

從表1中可以看出學生頂崗實習率是在逐年升高的，而且專業對口率也保持在一個較高的水平，這樣就保證了實習期間的崗位穩定性。

表1 近三年化工系學生頂崗實習情況

1.2 頂崗實習的過程控制

學生需持單位邀請函領取實習材料，包括管理規定、實習要求、論文格式、答辯成績表等，經輔導員、教研室主任和學生主任簽字后即可外出實習。教研室主任為每名學生指派一名校內指導教師進行監控。學生到實習單位后，所在單位指派一名校外指導教師對學生進行指導，學生在校內指導教師和校外指導教師的共同幫助與指導下完成畢業論文，對于這些學生有中期考核，實習結束后，于規定時間回校統一答辯。

1.3 頂崗實習成績考核

根據學生頂崗實習管理辦法，我系學生頂崗實習成績由校企共同考核，實行以企業為主、學校為輔的校企雙方考核制度，具體考核細則見表2。

表2 頂崗實習考核成績細則

1.4 存在的主要問題及原因分析

1.4.1 從學生的角度

1)學生思想認識模糊，自律性差［2］。

在頂崗實習期間，他們既有學生的身份，同時也扮演企業員工的角色。其中一部分學生認為自己只受學校管理，而且總以為企業對他們的要求太高、太嚴，難以適應。再有一部分學生認為自己此時只受企業管理，造成他們實習日志不認真寫，只有在答辯前著急補日志，做論文。再加上部分學生過高估價自己，對于從事具體的操作，有“大材小用”之感，造成工作態度缺乏主動性和責任心;還有一部分學生，人生觀價值觀沒有成熟，把實習報酬看得過重，一旦與其自身定位不符，則在思想上對頂崗實習有抵觸情緒。

2)學生主動適應社會環境的能力不足，崗位適應能力差。

由于化工企業一般都實行三班倒的8 h工作制，如遇生產任務緊，晚上還要再加班，或是全夜班。化工生產的特征就已決定了其工作環境伴有污染、噪音，且具有一定的危險性，因此有的學生就會覺得辛苦，無法忍受，加之部分學生從學校初到企業后，對一些生產管理條例、作息時間、氣候和飲食方面等也表現出了不適應。這些都體現學生的適應性弱，需要進一步提高吃苦耐勞精神。

1.4.2 從學校的層面

1)學生的頂崗實習地點分散

頂崗實習是一項涉及到企業、學校、學生的復雜工作，它關系到學生學業的進一步深入，涉及到學生生活和安全等多方面因素。在現在進行的頂崗實習管理中，學生大多都到簽約單位進行實習，學生實習地點分散，給管理帶來諸多不便，一部分學生走出學校后處于“放羊”狀態，難以取得應有的實習效果;另一方面，有的因為各種原因不適應崗位請假回家，再通過其他方式找新的工作單位，導致人才培養方案規定的教學任務難以順利完成。

2)師資力量不足，管理難度大

由于校內指導教師是在完成其所承擔的授課任務同時來指導校外頂崗實習工作的，在時間和精力上不能充分保證，使實習指導往往不能取得很好的效果，加上校內和校外指導教師的聯系偏少，教師無法知道學生在單位真正表現如何，很難指導學生的專業技能和提高學生的職業素質。同時，學生實習崗位種類較多，要讓每個學生得到專業教師的全方位指導，困難較大。受人員數量和經費制約，指導教師往往只能起到輔助、個別巡視、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導功能弱化，這在一定程度上影響了實習的質量。

1.4.3 從企業的層面

1)實習單位接受學生較為慎重

學生頂崗實習率低，尋找頂崗實習單位困難，在沒有明確的政策支持的情況下，大多數企事業單位由于考慮到管理、安全等因素，不愿意接受實習學生?；ゎ惼髽I如果不是很缺人，一般不接受簽約學生的頂崗實習。學生自尋單位更是如此，企業追求的是效益，因實習時間一般較短，學生不能為企業帶來明顯的經濟效益，而企業接受學生實習，還要承擔相應的責任，所以更不愿接受學生進行實習。

2)學生專業實習崗位數量少、層次較低

由于企業可提供的實習的崗位數量較少，學生被安排在與專業不符的崗位進行實習，或著安排在簡單的重復性勞動崗位上，實習的崗位層次較低。另一方面，由于許多企業害怕實習學生影響到生產的整體安排，因而對接受學生到企業進行頂崗實習的熱情不高，導致學生的頂崗實習只能是參觀、遛管線和從事簡單的重復性勞動，影響了的頂崗實習的效果和質量。

2 解決問題的對策和措施

2.1 加強對學生的思想教育是派出學生頂崗實習的基礎

加強對畢業生就業觀的指導和教育，正確認識自己和社會。通過日常教育讓學生明確頂崗實習的意義，積極開展與企業相符的文化教育，在頂崗實習派出前，系部、輔導員與學生進行集體或個別談話，明確安全教育和思想教育，指導教師要在派出前，根據學生實習崗位進行專業指導，明確任務，讓學生充分認識到頂崗實習是培養學生綜合素質、職業能力、專業知識和就業競爭力的重要途徑。通過學校教育與實際工作的緊密結合，培養學生的危機感和時不我待的緊迫感，從而激發學生頂崗實習的內在動機。

2.2 提供有力的保障體系是使頂崗實習有序進行的保障

應通過各種手段讓全社會都來支持和關心職業教育事業，使學生在實習過程中的合法權益得到保護。應該加大監管力度，在學生進入企業前，要簽訂實習保障協議，制訂詳細的就業市場準入規則，督促部分單位遵守勞動法的相關規定，不斷規范就業市場;相關職能部門也應該通過培訓或簽訂責任書等方式，切實加強政府在該方面的監管與調控力度，為高校學生頂崗實習創造良好的社會環境。

2.3 強化實習指導隊伍是確保頂崗實習的質量的前提

學校要選派指導教師教育學生，讓學生有自我定位，確定好自己的角色，學會用員工的標準嚴格要求自己。一方面，從校內選派責任心強、經驗豐富的教師具體負責與企業的溝通協調，學生在頂崗實習期間的日常管理，管理部門要在實訓人員組成和資金方面給予適當傾斜，保證一定數量的專業教師進入實習一線，為頂崗實習教學目標的圓滿完成奠定基礎。另一方面，從企業聘請熱心于人才培養工作、技術水平較高的專家和技術能手作為校外指導教師，具體負責介紹車間的操作安全、生產工藝流程、設備的維護、工藝控制及等內容，以利于指導學生進行實習。

2.4 規范過程化控制是頂崗實習管理的關鍵

2.4.1 頂崗實習要嚴密組織。

為保證頂崗實習過程有序地進行，必須嚴密組織。有關教師對學生進行實習前動員，為在同一單位實習的學生指定組長，做好學生實習派出前的教育工作;在實習過程中，指導教師要加強現場指導，隨時解決學生實習中遇到的問題。對于學生比較集中的實習基地，學校派專人到現場進行日常管理和實習指導。學生比較少的可以委托實習單位代管，或通過網絡等方式與實習單位和學生取得聯系，傳遞管理和教學信息，及時了解實習情況;在完成頂崗實習任務后，學生和老師都要寫出頂崗實習總結，將頂崗實習中的收獲及存在的問題及時反饋和總結。

2.4.2 完善、健全學生頂崗實習管理流程

將高職高專學生頂崗實習的管理流程(見圖1)共分為三個階段［3］，即實習前的準備、實習中的管理、實習結束后的經驗交流及總結，要做到細化每個環節的實施，充分保障學生頂崗實習期間的合法權益，通過加強實習安全教育，完善頂崗實習的考核機制來提高頂崗實習的質量。

2.4.3 對頂崗實習過程進行量化考核

頂崗實習結束后，由企業指導教師和學校指導教師對學生進行考核，學生參與評價，形成企業指導教師、學校教師、學生之間進行三方評價，確保頂崗實習教學質量的評價考核體系。學生頂崗實習成績由校企共同考核，實行以企業為主、學校為輔的校企雙方考核制度?？己顺煽兛煞秩糠?企業指導教師對學生進行業務考核、學校指導教師對學生的實習報告進行考核并答辯、學生本人對實習情況進行自評，各部分的量化指標可根據學生崗位、實習時間，由教學部門和實習企業商議敲定。考評的項目包括企業鑒定成績、實習報告成績、《頂崗實習總結報告》、《實習日志》、答辯成績、學生自評等。學校將頂崗實習的考核成績作為學生獲取相應學分和畢業證書的必要條件。

2.4.4 學校和企業“雙重”管理，完善獎懲制度

頂崗實習過程中，學生接受學校和企業“雙重”管理。實習期間，對在實習中品學兼優，表現突出的學生，分情況給予表揚表彰、授予“優秀實習生”稱號。對于違反紀律，屢教不改的，視情節輕重給予紀律處分。獲得獎勵予處分的學生，向學校和實習單位公布，并記入學生本人檔案。此外對實習中違反操作規程、出現事故、造成經濟損失者，除按有關固定賠償經濟損失外，還要給予紀律處分。實習中學生表現不好，實習單位有權將學生退回，實習成績按不合格記。對于學生不能按時完成實習或實習成績不合格，推遲一年畢業或不畢業。

2.4.5 加強頂崗實習基地建設和校企合作

校外頂崗實習基地不僅是學生頂崗實習的依托，而且還是深入推進訪問工程師、兼職教師、學校專業帶頭人企業兼職、應用項目開發研究、人才聯合培養、專業調研及實現就業等項目建設的載體。學校和實習單位之間，包括學生管理部門和實訓管理部門、專業教師和實習指導老師，都要積極與企業密切配合，形成網絡化的管理關系和協調一致的管理運行機制，共同對頂崗實習學生進行科學管理。深入學校和企業之間的人才對接，確保校企合作的深入，取得學校、企業、學生的“三贏”。

［1］ 蔣麗芬，許寧.高職化工專業頂崗實習“校企合作”模式研究［J］.教育與職業，2010(21):154－155.

［2］ 劉新平.“校企合作、工學結合、頂崗實習”教學模式的探索與研究［J］.職業教育，2011(7):83－85.

［3］ 龔迎春.高職高專學生頂崗實習管理模式的探索和實踐［J］.教育與職業，2011(15):47－48.

Status Quo and Improvement Measures in Internship Program for Higher Vocational Students Majoring in Chemical Engineering

WANG Guan-lei，WU Xiao-nan
(Department of Chemical Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

The internship in higher vocational college is an important component of practice teaching.The paper analyzes the problems of the internship in our department from three aspects，namely the student，college and enterprise.At the same time，the corresponding improvement measures and views to settle the problems are also proposed.

higher vocational college;internship;situation analysis;improvement measure

G718.5

B

1008-9446(2012)01-0052-04

2012-01-04

王冠蕾(1981－)，女，內蒙古科右前旗人，承德石油高等?？茖W?；は抵v師，主要從事學生管理工作。