順德一中德勝學校未來十年辦學的思考

謝大海

2001年9月，順德一中初高中分離，初中部在得勝河畔異地新建，至今已十年。彈指十年間，順德一中德勝學校跨越了公辦學校到民辦公助學校再到民辦學校的不同發(fā)展階段，經(jīng)歷了鳳凰涅槃般的煎熬和痛苦，成長為廣東省一級學校、中國民辦教育百強學校、全國民辦教育示范學校。初步探索出經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)民辦學校生存、發(fā)展、壯大、升華之路。

十年風雨兼程路，得勝學子競風流。學校如何繼往開來，進一步提升辦學水平，值得我們認真研究探索。

思考一把德勝學校辦成什么樣的學校？

我們的理想是，立足順德，面向世界和未來，追求教育的真諦，致力學校內(nèi)涵發(fā)展，把順德一中德勝學校辦成廣東乃至全國名校。

教育之元素無限豐富，學校的責任和使命就是廣泛采集、挖掘、整合，為師生服務。理想中的名校，應該是一個巨大的教育場：集一切有利于學生茁壯成長、老師專業(yè)發(fā)展的教育元素于一體，多元素有機共生，和諧發(fā)展，共同構成一個生機勃勃的綠色教育生態(tài)，讓教育氛圍無處不在，無時不有，滋養(yǎng)師生。在這里，學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健身，為成為未來的優(yōu)秀公民、社會精英奠定良好的基礎；在這里，老師師德高尚、業(yè)務精良，職業(yè)生命精彩；在這里，辦學特色鮮明，教育目標明確，教學效果顯著。在實現(xiàn)這個目標的過程中，首先要把德勝學校辦成受人尊敬的中學，散發(fā)人文、書香、健康芬香的中學，彰顯蓬勃朝氣和道德品行，洋溢思想性和創(chuàng)新性的中學。

思考二用什么樣的辦學理念來指導辦學？

德勝學校的辦學理念是什么？“為學生一生發(fā)展奠基”。這一理念包含三層意思：

一個主體——學生。學生的健康成長是德勝學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務是德勝學校辦學的最高宗旨。

三個發(fā)展：首先是為學生未來發(fā)展著想。德勝學子未來如何面對劇變的世界，自立自強？ “父母之愛子也，則為之計深遠。”我們要“分數(shù)”，但更要“素質(zhì)”。對學生的負責，不只是三年短責而是一生長責；對學生的愛，是導師式大愛而不只是保姆式小愛。其次是為學生個性發(fā)展著想。人的成功，關鍵在于其個性得到健康的發(fā)展。初中生身心發(fā)育遠未定型，過早地讓學生確定某些特長專向發(fā)展有可能埋沒人才。學校不是工業(yè)加工廠，學生不是流水線上的產(chǎn)品。我們應該堅持的是“學生選擇教育”，而不是相反。其三是為學生全面發(fā)展著想。德、智、體、美、勞五育并舉，培育適應未來社會的精英，缺一不可。

五個基礎。首先是健身之基。就是要懂得學會生存，自強不息。沒有什么能比生命更有意義，沒有什么能比健康更為寶貴。不論人生遇到什么艱難困苦挫折，都要頑強地面對；其次是做人之基。要懂得愛與自尊，懂得溫良恭儉讓。做到有惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心；第三是求知之基。不僅要懂得與時俱進，活到老學到老，且懂得“道之所存，師之所存也”（《師說》）。在求知問學上擁有濃厚興趣、養(yǎng)成良好習慣、掌握基本方法、具備頑強毅力；第四是辦事之基。主要在于懂得自己的事自己辦。衣食住行吃喝拉撒，不能靠天靠地靠父母，萬事靠自己；第五是生活之基。重點在于懂得人生不僅是不斷歷練的過程，更是不斷享受的過程。人活著，不能只是學習狂人、工作機器，不能只有努力與奮斗。還要有廣泛的興趣愛好和高雅的生活情趣，懂得如何美化生活，懂得如何享受人生。

思考三建設怎樣的高素質(zhì)教師隊伍？

高素質(zhì)教師隊伍建設主要涉及兩方面內(nèi)容。

一是領導班子隊伍的建設。學校領導班子是學校發(fā)展的龍頭：一要有領導才識，面對大局，能夠自覺地講政治、講原則、講團結、講奉獻；面對困難和問題，敢?guī)ь^、敢挑擔、敢負責、敢批評；面對師生，有容量、有威信、有親和力、有凝聚力。二要是師生楷模，我想，既為學校的領導成員，就應該是師德模范、教學能手和教研骨干。就應該真正做到吃苦在前享受在后，多做奉獻少講貢獻。就應該真正得到師生內(nèi)心認同和肯定，是師生追趕的目標、學習的榜樣。

二是一線教師隊伍的建設。主導德勝學校未來十年發(fā)展的老師該是一個怎樣的角色？《禮記》說“師也者，教之以事而喻諸德者也”。韓愈則概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，其影響之大，基本成為世人普遍認同的教師角色的經(jīng)典定義。 “教之以事” 授學生“謀事之才”，是為“經(jīng)師”；“傳道”“解惑”“喻諸德”，則為人師。《周書?盧誕傳》說“經(jīng)師易求，人師難得”。其實，充滿愛心的人師固然難得，但滿腹經(jīng)綸教學得法的經(jīng)師其實同樣難求。而我們竭盡全力努力的方向是，建設一支學而不厭、誨人不倦的既為經(jīng)師且為人師的高素質(zhì)雙師隊伍。

加強師德修養(yǎng)，做誨人不倦，愛生如子的人師。師德是什么？就是師者的道德操守，是教書育人的光榮感、責任感和使命感，而靈魂則是一個大寫的“愛”字。古往今來，人們之所以對為人師表者總有著很高的道德期待，那是因為教師這個職業(yè)，最需要人文情懷，“沒有愛就沒有教育”。所以，“愛”應該是德勝學校最重要的教師素質(zhì)，充滿愛心做學生的良師益友應該是德勝學校教師最基本的師德要求。

致力專業(yè)發(fā)展，做博學廣聞，嚴謹為學的經(jīng)師。老師的事業(yè)在哪里？在課堂。站穩(wěn)講臺是老師基本職責要求；站亮講臺則是老師的真正價值實現(xiàn)。為此，有三件事是必須始終堅持不懈去做的：①快樂讀書。教書人在書海里遨游人生，在不經(jīng)意間吸收知識，潛移默化豐富自己，成為博學廣聞的有深厚的學術基礎素養(yǎng)人。這不僅是天經(jīng)地義的事，也是樂在其中的事。②用心教書。不管怎么說，中學的教學內(nèi)容畢竟談不上晦澀難懂，受過高等教育而又不斷讀書學習的老師在內(nèi)容理解上應該是應對自如，游刃有余，但教學效果卻千差萬別。為什么？關鍵在于老師是否真正“用心”教學。如果用心備課、用心上課、用心輔導，用心做教學該做的一切事情，就一定能“使弟子安焉，樂焉，休焉，游焉，肅焉，嚴焉”（《呂氏春秋?誣徒》）。③努力寫“書”。百忙的中學老師該不該寫點東西，能不能寫點東西？德勝學校的老師能不能涌現(xiàn)一批有實踐有理論的有一定“江湖地位”的教育專家和名師？這不僅是“應該的”，也是“能夠的”。我非常希望德勝學校的老師，煥發(fā)青春樹立信心，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結問題，學著著書立說，在教學與研究中書寫自己的不平凡人生。

創(chuàng)造和諧環(huán)境，做物質(zhì)豐富，精神愉悅的樂師。老師自覺教書育人，為人師表。如果站在講臺上的老師，本身缺乏幸福感、自豪感和歸屬感，一切教育的理想都將成為一句空話。所以，理解關心老師，尊重愛護教師，設身處地為老師著想應該是學校領導的基本道義。

思考四教育學生努力做個怎樣的人？

所謂德育，說到底就是教育學生如何做人，做什么樣的人。德勝學校的德育，集中起來就是教育學生努力做一個有道德、有理想、遵紀守法，有良好行為習慣的人。德勝學校的做人教育，關鍵要把握三個“基本”，突出五個教育。

把握三個“基本”。第一是基本含義。學會做人，從根本上說就是學會了解人性，把握人性，利用人性。第二是基本要求。就是有道德、有理想、遵紀守法，有良好生活習慣。第三是基本形式。學會做人的教育，基本渠道不是大張旗鼓的宣傳號召而是春風化雨的課堂滲透；基本施教者不只是班、級主任而是全體老師；基本追求的不是立竿見影、熱血沸騰而是潛移默化、刻骨銘心。

突出五個教育。生命教育。生命教育是為了生命而進行的一種復雜的全人教育。我以為核心就是思想上認識生命意義，行動上珍惜生命價值。生命教育之所以是做人第一育，不僅是對當下應試教育的撥亂反正，更是因為生命是人世間最寶貴的財富，生命教育是一切教育的前提。生命教育應該圍繞著兩點展開：一是肉體性生命的安全與健康教育，中心是愛惜身體，敬畏生命。青少年既不清楚“死”的真正含義，當然也不知道“生”的真正寶貴。所以，要確立珍視生命的態(tài)度，從小養(yǎng)成愛憐生命、敬畏生命的意識，掌握必要的安全常識和自護自救技能。健康生活每一天，永不拿生命當兒戲。二是精神性生命的安全與健康教育，中心是熱愛生活，選擇堅強。

其次是道德教育。關鍵是三個字：愛、方、圓。愛是什么？是理解的別名。對學生的滲透教育，要使之真正明白：第一，愛別人就是愛自己，幫別人也是幫自己；同樣，虐待、仇恨、計算別人實際就是虐待、仇恨、計算自己。第二，愛什么？愛父母兄弟姐妹、愛老師同學、愛鄰里鄉(xiāng)親，愛班愛校愛家鄉(xiāng)、愛國愛黨愛社會主義。最基本的則是愛父母，敬師長。方是什么？是操守，是氣節(jié)。孟子說的富貴不淫、貧賤不移、威武不屈就是方；做人正派、有骨氣、有原則就是方。方的教育，最主要、最基本的原則就是要使學生真正懂得，平等對待鮮花與小草。在人上視人為人，在人下視己為人。立身于世，除了向祖國、向父母、向師長低頭彎腰，決不做權勢與金錢的奴才。凡我德勝學子，終生不該有奴顏和媚骨。圓是什么？是處世之道。第一，言而有信。誠信，是人類童年以來始終為人們所贊賞的美德；第二，勞謙有益。有功勞而謙虛的君子，最后是吉祥成功人士；第三，順其自然。不要勉強自己去做根本做不到的事。

第三是理想教育。人生的事業(yè)，大多是在中小學時代奠定的。這不僅是因為青少年學生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而且人的一生歲月悠悠，無不是在希望與期求中求生存，無不是在與各種艱難、困苦、挫折的斗爭中求發(fā)展。所以，要想盡一切方法從各個方面滲透理想教育，包括提前對學生進行《人生規(guī)劃》課程的學習，力求在德勝學子的心田埋下理想的芽胚，讓他們在這上面生長出行為、激情的大樹。毫不諱言，我希望我的學生人人胸懷大志，個個“野”心勃勃。

第四是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范，形成良好行為習慣的教育。何謂“良好”？我以為“紳士”風度與“淑女”氣質(zhì)在一定意義上非常相符。“紳士”風度，應該彬彬有禮、待人謙和，應該衣冠得體、談吐高雅，應該敬老愛幼、尊重婦女，應該無不良嗜好，有良好人際關系。而“淑女”氣質(zhì)，則應該賢淑通達、談吐優(yōu)雅，應該進退有度、舉止有儀，應該容貌端莊、驕而不嬌，應該善解人意，招人喜歡。這種風度和氣質(zhì)，最本質(zhì)的特征就是真、善、美，體現(xiàn)的是一種精神和文化教養(yǎng)。當然，良好學習習慣的培養(yǎng)也是其應有之意。

第五是法紀教育。常言道“沒有規(guī)矩不成方圓。”法紀就是約束人們行為的“規(guī)矩”。法律教育，應該用最鮮活生動、通俗易懂的方式進行最基本的法理教育，務必使學生明白法律既是懸頭利劍，若有觸及，輕則身敗名裂，重則家破人亡；法律又像護身法寶，為立身社會，行事處世保駕護航，從而慎交友、善慎獨、敢維權，知法、守法、用法。紀律教育則著重使學生正確認識三個關系：自由與紀律的關系，個人與集體的關系，局部與整體的關系，做到服從紀律、服從集體、服從大局。嚴守學生守則和學校的規(guī)章制度，提高執(zhí)行紀律的自覺性，養(yǎng)成遵守紀律習慣。

思考五教學質(zhì)量再提高的突破口在哪里？

實事求是地說，德勝學子參加中考并獲取優(yōu)異的成績，至少在當前的順德乃至佛山地區(qū)已經(jīng)不成為問題。真正令到我們始終縈懷于心的是如何在已有教育的高位上構建新的成長點和尋找新的突破口。

第一個突破口應該是樹立科學的質(zhì)量觀。眾所周知，在教育的今天，評論一個學校的好壞和教師的優(yōu)劣，分數(shù)最硬，成績最牛。這不一定為冠冕堂皇的宣傳所認可，但在現(xiàn)實社會生活中卻被人們所廣泛認同。因而，如何搞分數(shù)出成績，不能不成為學校、老師們安身立命的首慮問題。流風所及，根深蒂固。我想要做的事情是在自己影響所及的范圍內(nèi)，剖析教育趨勢，提高師生認識，改變唯“分數(shù)”是求的質(zhì)量觀。

課堂教學的好壞，關鍵在于是否夯實基礎知識、訓練獨立思維能力，是否培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學精神，是否立足養(yǎng)成健康的情感態(tài)度價值觀，而不僅僅是使學生學會選擇填空，記住一二三ABC。歸納起來，好課標準不多，就四條：第一是科學性，即教學內(nèi)容絕對不講錯，也不講過深過淺或過多過少；第二是藝術性，即生動、靈活、輕松、有吸引力；第三是教育性，即事事滲透做人、處世、辦事的教化。這三條是最基本的要求，也是人們一般會注意到，不少人能做到的。而我所特別看重，也想特別想倡導的一條是思辨性，即創(chuàng)新性：①以質(zhì)疑問難為中心。②大小問題貫徹于始終。③問題間有邏輯聯(lián)系。④所有問題都是重要而非徒勞的問題。創(chuàng)設思辨課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這是最見教學功力和教學水平的教學。形式上是師生共同質(zhì)疑教材，回答教學中的困惑與發(fā)現(xiàn)，教學相長，而本質(zhì)上集中體現(xiàn)的則是“吾愛吾師吾尤愛真理”科學精神。我堅信，思辨是課堂教學的靈魂，有思想的教學是課堂教學的至高境界。

第二個突破口應該是加大教學研究的力度。扎扎實實地深入研究教學中所遇到的所有問題，不斷得出自己獨立思考后的心得和認識，這是切實提高課堂教學質(zhì)量和教師專業(yè)水平的關鍵性、基礎性工作。有教研的力度，就有教學的亮度。缺乏深的研究，難有好的教學。

就這個突破口而言，要著重抓好三件事。

①宣傳教研。務必使領導班子成員、科級組長、骨干教師明白積極帶頭搞教研是應盡義務；務必使全體老師明白，積極自覺搞教研是本職工作。教研不能蔚然成風，辦名校就是癡人妄想。

②指導教研。首先要使老師明白研什么。其實，教研，并非動輒課題研究，興師動眾來一個什么開題報告結題報告。教研就是“研”教學中碰到的或發(fā)現(xiàn)的所有問題。問題即課題。以我的體會看，最有研究必要和最有研究價值的是課標研究、教材研究、教法研究、考綱研究、試題研究，還有教化研究等，只要潛下心來鉆進去，那是問題多多，大有文章可做的。其次，要使老師知道怎么“研”？要研究的應該是真命題而非偽命題；要量力而行，不可好高騖遠，應該小題大做而不是相反；要有自己的獨立思考與分析，不可人云亦云。既要尊重權威，也要敢于質(zhì)疑權威、批判權威，不被專家權威嚇到；要言之有理，持之有據(jù)，觀點鮮明。

③激勵教研。為了使教研工作能與課堂教學一樣持續(xù)健康發(fā)展，必須建立教研激勵機制，物質(zhì)的、精神的激勵，缺一不可。

（作者單位：佛山市順德區(qū)順德一中德勝學校）

本欄責任編輯 龍建剛