化工分析技能訓練方法探索

任 謙

（泰興中等專業學校，江蘇泰興 225400）

化工分析技能訓練方法探索

任 謙

（泰興中等專業學校，江蘇泰興 225400）

分析檢驗是化工企業的一個重要崗位，分析檢驗人員其嫻熟的分析技能，對企業的生存與發展至關重要。探索分析技能訓練新方法，針對性地訓練學生分析技能，真正實現人才與企業崗位的零距離對接。

化工分析；技能訓練；項目實訓

多年來，由于中國精細化工（泰興）開發園區企業迅猛發展，我校大批化工專業畢業生到園區各企業就業，積極服務于地方經濟。但課題組通過對05屆、06屆、07屆化工專業畢業生在分析檢驗崗位的調查顯示，不少畢業生不能迅速適應崗位需要，需企業再花3至6個月的培訓才能上崗。究其原因，是學生職業技能培養不能滿足企業生產實際需要。在實驗室完成的技能教學課，學生可掌握基本操作要領，能進行化學物質性質的驗證、簡單試樣的分析、儀器的操作等，而不能適應企業生產實際，比如對工業分析中的樣品預處理、取樣和對分析中干擾離子的掩蔽、原料抽樣檢測等方面，尤其是實驗訓練項目和企業工作任務及要求存在較大的出入。

由此，改革分析技能訓練方法，使技能培養滿足企業崗位需求成為職業學校人才培養的當務之急。課題組總結多年來分析技能訓練的經驗和不足，深入探索技能訓練新方法，強化學生職業技術應用能力，逐步實現學生就業時“零培訓”上崗。

1 教學內容模塊化、項目化

課題組將化工分析技能訓練內容進行模塊化設計，具體分為以下九大模塊，如表1所示：

在三至九模塊中，我們根據中級工職業標準，結合企業崗位技術要求，充分引入企業崗位項目進行訓練，尤其是“訂單式”培養的合作企業。譬如，在酸堿滴定法應用實例訓練中，引入新浦化學（泰興）有限公司硝化反應車間中廢酸酸度的測定；在絡合滴定法應用實例訓練中，同樣引入新浦化學（泰興） 有限公司工業廢水中Ca2+、Mg2+離子含量的測定；在色譜法等儀器分析法應用實例訓練中，直接用合作企業的原料、產品讓學生進行含量測定。每個項目實施程序為：學生接任務單、接檢測樣品→尋找檢測方法→準備檢測試劑和儀器→檢測→數據處理→結果評價→小結→撰寫報告。學生是訓練主體，教師負責組織協調，遵循“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的行動過程，讓學生在實踐中充分了解崗位特點及要求，進行相關訓練，掌握職業技能，工作后能迅速適應企業崗位。

表1 技能訓練模塊化設計內容

2 教學模式力求“教學做一體化”

“教學做一體化”模式即在部分模塊教學中，先讓學生動手操作，再帶著問題學理論知識，然后在此基礎上強化技能訓練，提高職業實踐能力。整個教學是實踐-認識-再實踐-再認識直至貫通的過程[1]。例如：配位滴定的教學中，筆者通過完成項目“工業用水總硬度的測定”來組織教學。不進行理論講解，先將本項目分解成兩個子項目，讓學生按照規程完成：1.EDTA標準滴定溶液的配制和標定；2.工業用水總硬度的測定。因學生已有滴定分析基礎，故完成任務并不困難。學生對整個項目有了感性認識后，再進行理論知識講解，最后強化訓練，直至學生能獨立完成整個項目。實踐證明，采用新型實踐性教學模式以來，學生的興趣、自信心、態度，理論知識的理解，技能水平都有較大幅度的提升。

3 技能訓練做到“四融合”

3.1 實訓環境與企業文化相融合

根據現代企業運作條件要求，搭建適應企業崗位的實踐教學平臺：（1）在校實訓基地環境布置中滲透企業文化，營造職業氛圍。如在實訓中心懸掛、張貼生產標識、操作規程、職業規范等，創造真實的工作場景；（2）采用實訓室車間化模式。即從試樣配制，樣品預處理，實驗方法選用，溫度、壓力、催化劑等實驗條件的選擇，乃至車間快速測定，簡便處理法等，在車間化環境中對學生進行職業技能培訓，使學生感受到實際生產的氛圍，體驗真實性、實用性，激發對取樣、分析、數據處理的責任心等，貼近生產實際，縮短學生進入崗位的適應時間；（3）在崗位設置、質量控制、技術標準、考核制度等方面引入合作企業運行機制；（4）以實際訓練“項目”為載體，利用校實訓基地資源，實施生產型情境實踐教學，達到培養學生專業技能與崗位適應能力的目的。

3.2 教學內容與生產項目相融合

圍繞合作企業、訂單企業的工業分析崗位技能需求，與企業技術人員一起整合實訓內容，設計若干操作性較強的實訓項目，以項目訓練為主線，反復訓練，突出應用能力培養。

3.3 能力考核與技能鑒定相融合

根據國家職業技能鑒定標準，制定相應的考核模塊和鑒定標準，如化學檢驗工，根據《化學檢驗工國家職業標準》的考核要求,對學生進行培訓，按照技能考核要素和評分標準，擬出考核試卷現場考核，為學生獲取職業技能資格證書提供“演練場所”。

4 采用多元質量評價體系

教學評價采取模塊評價、單元評價和目標評價相結合，知識考核和能力考核相結合，平時考核和綜合考核相結合，個人自評、小組互評、老師測評、企業評價相結合。譬如在項目“混合堿的測定”中，我們充分結合省、市技能大賽要求，設計如下評價表格：

通過這種評價，使結果更加客觀、真實。在模塊“色譜法等儀器分析法應用實例訓練”中，我們使用企業項目進行訓練，引入企業優秀員工分析譜圖、分析結果等資料，讓企業兼職老師對學生實訓情況進行評價，可使學生更加重視自己在實訓中的差距和不足，在以后的實訓中注意改進，實現由學校學習到企業工作的零距離對接。在綜合考核中，我們充分引入化工分析工的考證，由學校、企業、勞動部門聯合考核，事實證明，效果理想。在08級精細化工專業畢業生中，100%學生取得中級工證書，近三分之一學生取得高級工證書。在頂崗實習時，分析崗位的學生獲得企業一致好評。

表1 “混合堿測定”大賽考核評價表

5 搭建技能競賽平臺，提升技能水平

將職業技能競賽“突出職業綜合能力”的競技理念、“企業真實工作項目為載體”的培訓方式、“國家職業資格標準為準則”的考評機制融入到技能訓練中[2]，在校內、校際、校企間搭建技能競賽平臺，讓學生通過與學生、老師、企業質檢員工技能大比拼，提升技能水平，在全校大力營造“技能第一，能力至上”的濃烈氛圍。該平臺的搭建，大大提高了學生技能訓練的主動性和積極性，訓練水平有了很大幅度的提高。在近兩年舉行的泰州市化學檢驗技術技能比賽中，我校化工專業學生成績都名列前茅，在省級比賽中，盡管受名額限制，每年只有1-2名學生參加比賽，也屢創佳績。

實踐證明，對化工分析課程技能的訓練，靈活運用以上幾種方法，提高了學生的崗位適應能力，收到了良好的教學效果，學校今年到園區實習的學生得到了企業的好評，這為學生日后順利就業打下了良好基礎。

[1]高仁金.無機和分析化學實驗教學改革實踐和思考[J].貴州化工,2011（6）:35-37.

[2]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質童的若干意見[Z].教高[2006]16號.

Exploring the Skill Training Methods of Chemical Analysis

REN Qian
（Taixing Secondary Specialized School,Taixing Jiangsu 225400,China）

Analysis inspection is an important post in chemical enterprises.Analysis inspectors’skilleDAnalytical skills are essential to the survival and development of enterprises.Exploring the new methods of analytical training skills aims at training students’analytical skills,thus truly achieving the zero-distance connections between talents and corporate positions.

chemical analysis;skill training;project practice training

TQ014文獻標設碼：B

1671-0142（2012）01-0065-03

任謙（1957-），男，江蘇泰興人,高級講師.

2011年江蘇省職業教育教學改革研究課題（zcz16）.

（責任編輯劉 紅/楊荔晴）