雙語教學在《醫學細胞生物學》實驗中的應用

梅慶步

齊齊哈爾醫學院生物遺傳教研室，黑龍江齊齊哈爾 161000

雙語教學在《醫學細胞生物學》實驗中的應用

梅慶步

齊齊哈爾醫學院生物遺傳教研室，黑龍江齊齊哈爾 161000

在醫學生中開展雙語教學，是中國醫學高等教育與國際接軌的必然要求和趨勢。結合《醫學細胞生物學》實驗課的特點和教學實踐，對《醫學細胞生物學》實驗課實施雙語教學的可行性、意義及教學模式等方面進行探討，以利于更好地推進雙語教學的發展。

醫學生；醫學細胞生物學；實驗課；雙語教學

隨著“全球一體化”進程的加快，醫學高等教育與國際接軌的步伐也在加快，師生參與國際合作與交流的機會逐漸增加。目前，在國際醫學領域，權威科研期刊、著作和論文大多使用英文出版和發表，學生必須具備較強的閱讀與翻譯英語文獻資料的能力，才能及時了解國際相關研究領域的新進展以及快速掌握新的研究技術。因此，雙語教學在醫學教育改革進程中具有非常重要的意義。

在我國，雙語教學是指教師能夠熟練地運用第二語言（主要是英語），兼用漢語進行學科的教與學，以達到使學生掌握相關專業知識的同時提高自身外語水平的目標。自2001年以來各高校結合自身實際情況陸續開設了雙語課程，經過多年的探索與實踐，《醫學細胞生物學》被證明適合使用雙語教學。通過雙語教學可以提高學生的專業外語水平，引導學生讀外文原版教材，獨立查閱并讀懂相關的外文文獻，及時掌握最新的研究進展[1]。但目前《醫學細胞生物學》雙語教學主要集中于理論教學，極少涉及實驗教學。實驗課作為學生將理論知識與實驗操作相結合的重要紐帶，能夠幫助學生深入透徹地理解所學的理論知識。通過實驗操作，學生可以熟悉一些常規生物學研究儀器的使用方法，掌握生物科學研究領域一些常用的、基礎的實驗技能[2]。通過對實驗結果的分析，學生可以發掘自身潛在的創新意識，并將其轉變成為對原實驗的不斷完善和創新。因此，開展實驗課雙語教學對于提高《醫學細胞生物學》教學質量具有重要意義。

1 《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學的可行性及意義

《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學具有可行性。首先，從課程本身講，實驗課相對于理論課其內容簡單易懂，涉及的專業術語和詞匯比較固定，各種語言在理解、詮釋等方面也比較一致，對語言的依賴性不大，因此適合開展雙語教學[3]。其次，經過中小學系統的外語學習（主要指英語），學生已經掌握一定量的詞匯和相應的語法知識，能夠進行簡單的口語交流。進入大學后，經過系統學習學生外語的聽、說、讀、寫能力進一步提高，為開展實驗課雙語教學提供了語言基礎。另外，實驗課所使用的教程有著固定的編排格式，所使用的英語在詞匯和組織形式上相通、相近，因此，可以組織教師自行編訂教材。

通過實驗課雙語教學，學生可以掌握進口儀器的工作原理及操作方法，加強自身對專業知識的理解，強化對專業詞匯的記憶。學生在英語氛圍中直接學習實驗原理和操作技能，拉近了學生與學科前沿的距離，是學科發展的需要，也是我國醫學類相關專業學生國際化的需要。因此，開展《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學具有重要意義。

2 《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學的課堂教學模式

雙語教學的模式包括3種類型[4]，（1）浸入式雙語教學：學校完全使用外語進行教學；（2）保持式雙語教學：學校由入學時的完全使用母語教學，逐步過渡到部分學科使用外語教學；（3）過渡式雙語教學：學校由入學時部分或完全使用母語教學，逐步過渡到完全使用外語教學。考慮到高校開展雙語教學的目的是提高學科教學質量，而不是語言學習。另外考慮到我國醫學院校外語環境的實際情況，因此保持式雙語教學模式更為可行。

在《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學過程中，英文的使用應遵循由淺入深、由少到多、循序漸進的原則。為了保證實驗課雙語教學的質量，教師在教學過程使用黑板板書和網絡多媒體技術相結合的方式教學。實驗目的和原理一般比較簡單明了、易于理解，所以用全英語授課，板書的書寫以英文為主，對一些比較難的專業詞匯進行中文注解。實驗操作部分板書的書寫輔以中文解釋，以便于學生能夠快速、準確地掌握整個實驗的操作步驟，確保實驗的順利進行。授課過程中進行半英語、半中文的講解。最后對實驗過程中涉及的重點內容和步驟用英語進行重復歸納總結。實驗間隙給同學們放映配有英文或雙語圖片和動畫的PPT，激發學生的學習興趣，加深學生對實驗原理和技能的理解和掌握。

3 《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學考核

《醫學細胞生物學》實驗課的教學考核主要是通過批閱實驗報告的方式來實現的。在雙語教學過程中，要求學生提交英文實驗報告。通過完成實驗報告，不但可以增加專業詞匯量，還可以加深鞏固對所學知識的理解。而且還可以提高學生的英文寫作能力。其中實驗目的、原理、步驟的英文寫作相對簡單，學生只要對應教材進行簡單的歸納總結即可。相對較難的寫作部分是對實驗結果的描述和分析，鼓勵學生盡量用自己的語言來描述和分析實驗結果，目的是鍛煉學生使用英語完成規范的結果分析及討論過程，有利于學生理解科技論文的寫作方式，為日后從事科研工作奠定必要的基礎。另外，課堂上鼓勵學生多用英語表述問題，師生間盡量用英語互動。要求學生以實驗小組為單位，在實驗間隙用英語做簡短匯報，內容主要涉及本次實驗的相關背景知識，以及對實驗預期結果的判斷和分析等。通過完成英文匯報，學生可以鍛煉自己查閱英文文獻資料的能力，獲取更多的本專業相關知識，提高自身閱讀和口語表達能力。總之，雙語教學考核的目的，是為了全面提高學生在專業英語方面的聽、說、讀、寫能力。

4 《醫學細胞生物學》實驗課雙語教學面臨的問題

4.1 師資力量不足

雙語教師是雙語教學最直接的實施者，高質量的雙語教師是保證高質量雙語教學之關鍵[5]。我國部分醫學院校的雙語教學，雖然是由英語教師或者是接受短時間英語培訓的專業教師擔任，但他們無法在短時間內摸索出一條適合雙語教學的教學規律[6]。絕大多數從事醫學雙語教學工作的教師沒有接受過專門的、系統的雙語培訓。教師備和講授一堂雙語課的教學要耗費比平常多好幾倍的時間和精力，嚴重影響了正常的教學進度。另外，這些教師雖然有著扎實的專業基礎，但受傳統教育的影響，英語表達能力不足，在教學過程中不能準確的運用英語傳授專業知識，這造成了好多教師在上課過程中，基本就是照著課件從頭念到尾，課堂氣氛枯燥乏味，學生學習興趣不高，從而影響雙語教學的質量和效果。另外，雖有一些留學歐美，口語水平較高的教師在積極的從事雙語教學工作，但人數畢竟有限。目前，我國雙語教學發展最大的瓶頸就是缺乏合格的雙語教師。

4.2 課程安排不合理

《醫學細胞生物學》從分子和細胞水平來闡述細胞的結構和功能，并且和生物化學等學科有交叉滲透，具有一定的難度和深度。一些醫學院校在沒有開設基礎化學和生物化學等學科的前提下，就開設了《醫學細胞生物學》。以本校為例，大一就開設了這門課程，學生由于缺乏基礎化學、生物化學的專業知識背景，普遍反映這門課程抽象、難懂。相關專業背景知識的缺乏制約著雙語教學的發展。另外就是課時嚴重不足，本校開設的《醫學細胞生物學》理論課時只有30學時，如果進行雙語教學，為了使學生在英語環境下更好地理解和掌握專業知識，教學進度肯定會比較慢，而課時不足會影響學生對知識的系統學習，降低學習效果。

4.3 學生英語水平參差不齊

學生英語水平的高低對雙語教學的質量和效果有著直接影響。隨著近幾年不斷的擴招，生源質量下滑，學生英語水平的差距被不斷拉大。加上雙語教學在多數醫學院校中是在同一專業開設，疏忽了針對不同教育對象的因材施教，這就造成了一些在英語的聽、說、讀、寫能力方面欠缺的學生，不能很好地融入到雙語教學課堂當中，最后導致其對雙語教學產生厭煩和抵觸的心理，影響其學習效果。直接結果是英語不但沒有得到提高，反而影響了學生對專業知識的學習。一些醫學院校低年級就開設了《醫學細胞生物學》，低年級學生英語四級的過級率較低，學生英語水平普遍偏低，學生掌握的專業詞匯少，在漢語和英語兩種思維模式的不斷轉化下，很難掌握和理解所學知識，勢必會影響雙語教學質量和效果。

開展醫學雙語教學是我國醫學院校與國際接軌的必然趨勢。只有在不斷地探索實踐當中，我國的醫學雙語教學才會得到完善和發展。隨著國家對高等教育投入的日益增加，師資隊伍的不斷壯大，醫學雙語教學具有良好的發展前景。屆時，醫學院校將面向國際培養出高素質的醫學雙語人才。

[1]韓曉云.雙語教學在細胞生物學實驗中的應用[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：230-232.

[2]萬華方，李關榮，朱利泉，等.生物化學實驗雙語教學研究與實踐[J].實驗科學與技術，2011，9（4）：103-105.

[3]尤鳳麗，張虹，黃永紅，等.遺傳學實驗課雙語教學的實踐與探討[J].高師理科學刊，2010，30（1）：117-118.

[4]王華民，林英姿，彭江龍，等.醫學微生物學雙語教學的嘗試與思考[J].海南大學學報自然科學版，2010，28（1）：86-88.

[5]陳鴻雁，喻志英，羅天友.醫學雙語教學發展的瓶頸及其對策研究[J].醫學教育探索，2010，9（4）：449-451.

[6]陳洪，農曉林，何克斯，等.醫學院校“雙語教學”的師資隊伍建設探討[J].教學研究，2010，17（10）：138-140.

Application of bilingual teaching in experiment teaching of Medical Cell Biology

MEI Qingbu
Biological Genetic Section,Qiqihar Medical University,Heilongjiang Province,Qiqihar 161000,China

Applying bilingual teaching among medical students is an inevitable requirement and trend for Chinese medical higher education to be in line with international standards.With characteristics of experiment classes of Medical Cell Biology and the author's teaching practice taken into consideration,it is discussed in this paper the feasibility,significance and teaching mode,etc.of conducting bilingual teaching in experiment classes of Medical Cell Biology,so that bilingual teaching can be further promoted in the future development.

Medical students;Medical cell biology;Experiment class;Bilingual teaching

R-05

C

1674-4721（2012）05（c）-0122-02

2012-03-15 本文編輯：郭靜娟）