電視現場報道的語體特征淺析*

劉婭瓊

（上海海事大學國際教育學院，上海200135）

提 要 本文以電視現場報道為研究對象，通過對比同一事件的電視現場報道與綜合報道，發現：現場性、交互性、體驗性等分別采用不同的語言手段來表現；指示成分與實據性成分的多少分別與報道的現場性成正、負相關關系；新聞報道的篇章推進方式受事態影響，通常情況下，現場報道多以空間關系來組織話語，而綜合報道多以時間關系/事件相關信息來維系語篇；現場報道中敘事與描寫的糅合，是報道者身兼多職的結果。文章從宏觀和微觀兩個角度總結了電視現場報道的語體特征并證明了把語言特征與分類維度結合起來研究漢語語體的可行性。

一、引 言

隨著語言研究的日益深入，傳統的語體分類（即先二分為口語與書面，再把書面語體分為文藝、科技、事務、政論等下位語體）已經無法滿足研究者的需要。為此，一個立足于語料分析著眼于解釋能力的新型語體系統亟待建立。不少學者（陶紅印1999，2004，2012；張伯江2007，2012；方梅 2007，2012；馮勝利 2010，2011，2012 等）論證了新型語體系統建立的必要性，并從不同角度進行了建立新型語體系統的嘗試。已有的研究嘗試從傳播媒介（medium）、功能、表達方式（mode）、人際關系等角度建立新型語體系統，但這些研究都處于摸索和嘗試階段，尚未建立一個完整的語體系統，且上述分類視角的區分度、全面性、分析的可行性等有待進一步的驗證。本文擬以電視現場報道為例，從交互性、現場性、篇章推進等角度出發探討其相對于綜合新聞報道而言的語體特征。

二、研究對象

電視現場報道是指在現場隨著事件的發生、發展進程同時制作和播出電視節目，記者在現場進行解說、判斷或評價以幫助觀眾了解事態。它是電視現場直播①的一種形式。

根據所直播內容的預知性，電視現場直播可以分為如下三類：第一類是無準備的突發事件，如交通事故、網吧爆炸等各類天災人禍。此類事件是不可預知的、突發性的，因此所謂的“現場直播”一般指事后現場報道。例如②：

（1）我現在所在的位置就是貴州省凱里市清屏南路的清平大橋，那昨天晚上十點40分左右，在這個橋底下是發生了一個爆炸的事故。我們可以看見在我身后這棟離爆炸點比較近的大樓，是在昨天這個爆炸的影響下呢，從一樓到頂樓，所有的窗戶以及窗簾全部都已經是完全地碎掉了，然后并且我們可以看到，它的一樓跟二樓受到的沖擊比較嚴重，基本上墻體也已經坍塌掉了。（新華新聞電視網·最新播報，20101205）

第二類是有準備的一次性事件，如衛星發射、道路通車、某場體育比賽等。此類事件是可預知的（結果的可預見性或預測結果的準確性因事件而異）、有程序的，記者或報道者而言，都是可準備而且有準備的。該類報道又可細分為兩種，一是電視畫面直接是現場畫面，沒有記者、攝影師等報道者從現場傳來的影像和聲音（可能有記者或主持人根據畫面的解說），比如：

（2）各號注意，我是1號，一分鐘準備。（畫外音：各號注意，一分鐘準備。）40秒（畫外音：四十秒），30秒（畫外音：三十秒）（記者：現在已進入倒計時準備，擺桿已經[同時：20 秒]全部打開）（畫外音：二十秒），10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、點火。（（鼓掌聲））現在 USB跟蹤正常，遙測信號正常。雙程光學雷達跟蹤正常。東風光學雷達跟蹤正常，遙測信號正常。東風光學雷達跟蹤正常，遙測信號正常。東風飛行正常。東風光學雷達跟蹤正常，遙測信號正常。東風飛行正常。（東視·東方新聞，20120616）

鏡頭只如實記錄了所報道事件的現場的聲音和圖像。類似的情況在體育比賽直播中非常常見。典型的此類直播是事件進行/延續時間與直播時間相對應。嚴格地說，此類現場直播屬于現場錄像，而非“播報”或“報道”，因為整個進程中沒有現場記者的聲音。

另一種是在記錄所報道事件的音像中，插入了現場記者的解說、判斷、評價或采訪。例如：

（3）現在是16號下午的6點半，我們可以看到神舟九號飛船和長征二F遙九火箭的組合體是已經完全脫離了藍色發射塔架的這個懷抱，那么現在工作人員已經是撤離了發射區域，那么我此時此刻的心情也是非常的激動，因為我們在此又將見證中國載人航天史上又一輝煌的誕生。（畫外音：5、4、3、2、1，點火。）下午 6 點 37 分 21 秒，隨著零號指揮員的一聲令下，裝載著神舟九號飛船的長征二F遙九火箭底部噴出一股巨大的火焰，伴隨著震耳欲聾的轟鳴聲，緩緩升上天空，到場觀看的人都為神九飛天的壯觀深深震撼。（（采訪））（景海鵬戰友：這個非常激動，因為這個上面的航天員，比如景海鵬，都是好朋友，好戰友，所以心情很特殊。）（（記者：））那你有什么樣的希望或者祝福嗎？（戰友：因為海鵬是第二次上太空，希望他能圓滿地完成任務，我們在北京給他慶功。）（湖北公共·新聞全天候，20120616）

第三類是有準備的持續事件，如臺風等天氣系列報道、災難發生地救人現場報道、人質劫持事件的救援現場等。此類事件的特點是，其過程大體上可以預知，但具體細節無法預測；事件進程的程序性較弱。例如：

（4）觀眾朋友，現在是早上六點半，目前我處于慈溪孫長路附近。那海葵目前位于我市的125公里的寧海縣境內，大家可以看到，隨著海葵的靠近，風力是進一步地加強。

這風和雨打在臉上，感覺眼睛只瞇成了一條線，嘴巴也是感覺完全被刮入雨水的感覺。

（慈溪氣象臺，20120808）

本文討論的現場報道，是指記者在現場進行采訪、解說、判斷或評價以幫助觀眾了解事態的直播形式，上述第二類第一種（即現場錄像類）以外的情況，均屬于本文的討論范圍。從定義及語料可以看出，本文所討論的電視現場報道，都是敘述一個事件（及其相關情況），都是記者在現場觀察、經歷、體驗或介紹、評述某事件的相關情況，因此具有敘事性、現場性/體驗性。同時也能發現，記者在現場的報道，有些出現較多口誤或較多口頭禪，如例（1）、（4），有些則口誤或口頭禪極少，如例（3）。口誤或口頭禪的出現頻率跟報道者的準備程度有關，這最終又歸因于事件性質的差異。即，電視現場報道的有準備性因事件性質的不同而表現出差異。

本文語料來自于電視臺新聞節目，或為筆者自己錄制，或來源于優酷網。

三、功能特征的語言表現形式

本節擬考察語料中現場性、體驗性、交互性等功能特征所采用的語言表現形式。

1.現場性的語言手段

現場性指記者親臨事物發生發展的現場，對事物進行同時的或者預報式的、追蹤式的報道。體現現場性的語言手段主要有：

1）處所成分

例如“我現在所在的位置”（例（1）、（5））、“我身后這棟”（例（1））、“我的右手邊”、“我身后的這條小路”（例（5））、“畫面的左端”、“畫面的右邊、遠方”、“離開這個事故現場不遠處”（例（6））等。此外還有“在我身后1.5公里的位置、那個藍色發射塔架里面、順著我們手指的方向”，等等。又如：

（5）各位觀眾大家好。那我現在的位置呢，就是在我們這個上海路的路口。那現在呢我們可以看一下我的右手邊，也就是江蘇省電力公司的門口，這邊這條路呢，已經積水很深啦，那么過往的車輛呢，經過這一路段的時候呢，都會濺起這個大量的水花。那么再來看到我身后的這條小路上，那么可以看到這里的積水呢也是相當嚴重的，在路口的這個地方呢，我們可以看到鼓樓這個鼓樓區這個尤師傅呢已經從早上四點鐘就開始出來打開這個窨井蓋做排水工作了，那么目前呢鼓樓鎮所有工作人員都已經在第一線做好排水防澇的工作。那么看我身后這條路，……（江蘇城市頻道·早安江蘇，20070709）

（6）目前你所看到的就是這個溫福線的這個高架橋，嗯事故現場的畫面，畫面的左端目前所顯示的就是追尾的D301次由北京開往福州的這輛列車，而畫面的右邊現在現在所出現的這個高速公路就是金里門高速公路，而遠方呢就是這個溫州的市區。而現在停在這個軌道上停在高架橋上的呢，應該是鐵道部相關的一個救援的車輛。可以看到有這個機車頭，還有一些救援的設備，是一些設備車輛，而看到高架橋上有很多的人員啊，應該都是消防和鐵道部的相關的工作人員，正在現場呢進行一個搜救和進一步的緊張的救援的工作。……遠處呢，剛剛開剛剛從這個從北向南開過來的呢，是一個是一個山洞，而離這個事故現場不遠處，也就是幾公里之處呢，就是這個溫州鐵路南站。（SCTV-4現場快報，20110723）

用于體現現場性的處所成分多數是以“我”（即報道者）為參照點的相對位置。

2）時間成分

例如“現在”（例（1）、（3）、（5）、（6））、“目前”（例（4）、（5）、（6））、“此時此刻”（例（3））、“現在是 16 號下午的六點半”（例（3））、“剛剛”（例（6））等。此外還有“在直播之前的時候、在事發的早上的時候、在事發之后、在現場當時的時候”，等等。用于體現現場性的時間成分多數是以“現在”（即報道時間）為參照點的相對時間表達。

3）指示成分

例如“這邊、這個地方”（例（5））等。其他還有“這樣（像這樣的雨量）、這個（就是這個橋底下、從這個方向來看）、那邊”，等等。在現場報道中，上述指示成分的使用都伴隨著報道者的手勢、眼神等身體語言或推拉搖移等鏡頭語言。

2.體驗性的語言手段

電視現場報道的體驗性指記者在事物發生發展的現場，親身經歷、感受或驗證事物并把其感官收受的信息訴諸于語言，進行現場報道。體現體驗性的語言手段主要是表示感知或心理的詞語。例如“看見、看到、看”（例（1）、（3）、（4）、（5）、（6））、“激動”（例（3））、“感覺”（例（4））、“觀察”、“發現”等。再如：

（7）目前，我這邊城區的情況是，&&風大暴雨如注，我必須靠同事牽著繩子才可以站穩，我從來沒有想象過在城市里面需要靠繩子來穩固。這邊已經拉起了警戒線，就是因為剛在在不久的之前，這邊廣告牌掉了下來，還好沒有造成什么大的人員傷亡。（寧波電視臺，20120808）

有的報道中使用了一些表示感知的成分，可能用于修飾語位置，也可能直接用于陳述，例如“震耳欲聾”（例（3）），再如：

（8）大家可以看到接下來這個貨車是什么樣的慘狀，大家看這車上的這個枕頭，現在來看呢還有些血跡。這個呢就是掉下來的大貨車，整個的這個車廂完全癟住了，應該說非常非常地慘。（央視新聞綜合·午間新聞，20120824）

3.交互性的語言手段

在社會科學中，“交互”一詞本來用于兩個以上的個體之間的關系。比如在會話中，交談的雙方（或多方）會根據對方的眼神、無意識的動作等調整自己的語言，也能根據對方語調的變化或某些標記完成話輪轉換等。從這個意義上來說，語言交際的交互性指言者對交際參與者的反饋有依賴性。由此可知，每一個用于交際的語言表達都是交互的，不管交際的另一方是否在此時此地出現。

電視報道也是一種語言交際，報道者預設且確認觀眾要從其報道中獲取某些信息，因此，報道者的語言組織勢必會考慮受眾的理解能力、接受水平等等。本文所討論的交互性，就是在上述意義上的狹義理解，即采用顯性語言手段表明言者根據受眾的理解、接受、可能的反饋等進行編碼或調整語言表達形式。③即本文主要討論報道者語言表達中的交互性表現形式，而不把記者（即報道者）與采訪對象的對話作為考察交互性的主要對象。

電視現場報道中體現交互性的語言手段有以下五類：

1）祈使句

從言語行為角度來看，祈使句是言者希望對方以行動（做某事或不做某事）進行反饋的一種言語表達形式。如例（5）中的“再來看到我身后的這條小路上，那么可以看到……那么看我身后這條路，……”是通過祈使句，請觀眾觀察電視畫面中的“現場”實況。類似的還有：

（9）……那來看看我身后這個具體的情況。那可以看到最前方我們看到那邊有石碑，石碑上面有省道302部分路面還露在外面。……我們的鏡頭可以推進，你看里面，水沖過的沖刷過的殘骸的痕跡，而且凌亂的痕跡，是現在看到是非常的清楚。……而且旁邊您看，已經拉起了警戒線。……（SCTV-4新聞現場，20100718）

報道者大量使用祈使句，目的就在于要激發受眾的行為反饋，即激發受眾看進而了解某個地方的情況。這種直接的“引導（觀察）”，使得本為獨白的報道具有了一些對話的色彩。

2）直接的提醒或建議

有的記者在現場報道中，會直接對觀眾提出建議或提醒，比如：

（10）……以及廣州路，江蘇路等地，那么希望經過這一路段的朋友一定要注意，如果有條件的話，最好要繞行了，好了這一節的天氣以及道路方面的情況就是這樣。（江蘇城市頻道·早安江蘇，20070709）

（11）……那也要提醒我們的觀眾朋友，受臺風影響，今天全天是一個大風和大雨的天氣，盡量在家里，不要出行，如果一定要出行的話，要千萬地注意安全。（慈溪氣象臺，20120808）

這種直接的提醒或建議一般出現在交談中。因此，它們明顯地體現了報道的交互性特征。

3）采用觀眾的視角

例如“我們可以看到”（例（1）、（3）、（5））、“目前你所看到的就是”（例（6））、“大家可以看到”（例（8））。此類還有“您看到的這個、不知道您發現了沒有”，等等。這種在自己的陳述中直接使用對方視角的做法，也使得“陳述”不再是一個人的獨白，而變成了面對面的互動。

4）元語言表達形式

報道者有時候直接給觀眾一些信息或展示，并且把這個行為本身使用語言形式表達出來，例如：

（12）……給你們做一個形象的展示。我們在四點半到達這個現場，我們的攝像鏡頭能夠進入到我們在4點半到達現場時可以看到，……可以告訴大家，我旁邊這個房子，隔壁旁邊就是小通江河。（SCTV-4新聞現場，20100718）

“觀眾視角”是直接指明對方看到的情況，而元語言的形式則是提示對方“我”即將給你們一些信息或證據。這些都是對話中常常使用的語言形式，是言者知道其語言接收對象的存在并且為之調整語言形式的具體表現。

5）大量使用“我們”

如前例（1）、（3）、（4）、（5）、（9）、（11）、（12）等。“我們”用來代替第一人稱單數的“我”通常被認為是因為禮貌（比如記者報道時自稱包含了幕后的攝像等人員）或規避責任（比如有的報告中自稱）。但現場報道中的“我們”一般不是記者、攝像、其他幕后人員的合稱，而是涵蓋言者和受眾雙方的合稱。比如例（1）先以“我現在所在的位置”為報道者定位，然后用“我們可以看見”把報道者放在與觀眾一樣的位置。再如例（3）先說明“我們可以看到”的情況，然后交代了“我此時此刻的心情”。類似的還有例（5）、（9）等。可以看出，報道者嚴格地區分了“我”和“我們”。報道中大量使用“我們”，是記者把自己放在觀眾的同一位置，這樣一來能拉近觀眾的心理距離，二來使得觀眾解碼更為便利，三來能表現出“客觀公正”的態度。（后兩個也是“觀眾視角”的相應語言手段所追求的效果，但采用觀眾視角不能拉近觀眾與報道者的心理距離。）

由上可見，現場性、體驗性、交互性等或著眼于人際功能或著眼于傳遞方式的特征，在語言形式上都能找到對應的表現方法。本文小規模的語料分析表明，由功能、媒介等出發的語體分類，是可以回歸于語言形式的。下面本文將討論一些語言手段的使用頻率與某些功能性特征的關系，以及電視新聞報道的篇章結構特點。

四、指示成分、實據性成分與現場性

如上文所述，指示成分是電視現場報道現場性的體現手段之一。那么與電視現場報道息息相關的是對某一事件的綜合報道，是否也大量使用指示成分呢？另外，表明信息來源及言者對信息認知狀態的實據性成分，在電視現場報道、綜合報道中的使用情況也引起筆者的興趣。本節通過對比對同一事件的電視現場報道和電視綜合報道，發現指示成分、實據性成分的多少與現場性具有密切關系。

1.指示成分的多少與現場性成正相關關系

前文例（7）是寧波電視臺在2012年8月8日播出的一段關于臺風“海葵”登陸前的現場報道。同一天，廣東衛視播發了一條關于“海葵”的綜合新聞：

（13）截至凌晨一點，臺風海葵的中心位置位于上海東南偏南約280公里的海面上，中心附近最大風力是14級，以每小時20公里的速度向西北方向移動，受臺風邊緣的影響，上海地區昨夜今晨開始出現大風與降雨過程，沿海的奉賢區更是成為首個發布暴雨橙色預警的地區。針對臺風海葵未來對申城帶來的影響，上海各界也全力以赴做好各項防范工作，截至昨晚21點，上海共轉移撤離人員達到37.4萬人次。（廣東衛視，20120808）

兩相比較，可以發現，綜合報道的篇幅比現場報道長了70%，可是在現場報道中，有四處使用了以“我”或“現在”為參照的相對處所、時間表達，而在綜合報道中，時間或處所表達都沒有使用 “現在”或“我”為參照點。而綜合報道通常是編輯綜合各方面信息而合成的，不要求記者是從現場進行解說、敘述、評價等，因此不具有現場性。上述對比表明，新聞報道的現場性越高，指示成分越多，反之，指示成分越少。④

2.實據性成分的多少與現場性成負相關關系

以黑龍江陽明灘大橋坍塌事故的相關報道為例：

（14）從這個方向來看啊，這個呢就是坍塌的橋梁的這片梁，這梁呢我們跟當地的這個建設部門溝通之后，知道這個橋的這個梁應該是130米長左右，整個從橋面上坍塌下來，然后呢大家可以看到，有一、二、三、四四輛這個大貨車隨著這個梁呢一起發生傾覆，跌落到這個橋下，目前呢是造成三人死亡五人受傷。我們再來看一下這個橋梁，往這邊來看一下，那邊沒有坍塌的橋梁，現在可以看到，豎著的那個呢就是橋墩，橋墩上邊比較薄的橫著的那個呢叫蓋梁，然后呢是把主梁放在蓋梁之上，就形成了這樣一個大型的橋梁。現在發生坍塌的呢，或者說傾覆的呢就是上面蓋梁上面的那個箱梁整個，一幅發生了傾覆，導致了這個車輛呢墜落下來。我們再來看一下事故現場，這是發生傾覆的一個車輛，大家可以看到，拉的呢都是這樣的這個石灰，由于我們現在是在一、二第二個車輛的后面，可能感覺不到現場這個慘烈。我們來看這邊，這個橋呢實際上并不是陽明灘大橋的主橋，它是整個陽明灘大橋的紓解工程，是哈爾濱三環路上高架橋的一個匝道，它上面匝道上面箱梁呢發生了這樣一個傾覆。（央視新聞綜合·午間新聞，20120824）

（15）哈爾濱陽明灘大橋斷裂事故的最新的情況，哈爾濱有關部門證實，通車不到一年的哈爾濱陽明灘大橋在今天清晨五點三十分左右發生了斷裂。目擊者稱事故現場有四輛貨車墜落，已造成3人死亡5人受傷。據了解，陽明灘大橋是目前我國長江以北地區橋梁長度最長的超大型的跨江橋，全長是15.42公里，于去年的11月6號通車。（東方衛視·突發事件，20120824）

例（14）的篇幅是例（15）的近三倍。可是前者只有一個實據性成分，它更多使用祈使性表達引導觀眾自己觀察進而獲取相關信息。而后者一共只有三句話，可是每句話中都有一個實據性成分來表明信息來源。這一對比鮮明地表現出：現場性越低，實據性成分越多，現場性越高，實據性成分越少。

五、兩類電視報道的篇章結構

已有的新聞報道的篇章結構研究多關注新聞事件、背景、評析等的安排順序及其比例（如婁開陽2009等）。從整體上看，電視現場報道通常于“下面來連線本臺特派記者某某/請看本臺記者某某從現場發回的報道”之后開始，以現場記者“現場的情況就是這樣/主持人”結束。中間有時穿插主持人問話，以推進話題深入。本節通過對比對同一事件的電視現場報道與綜合報道，從篇章推進角度來關注二者在篇章結構方面的差異，并從報道者的角色定位尋求解釋。仍然以黑龍江陽明灘大橋坍塌事故的相關報道為例：

（16）那么我現在就在三環路上橋的匝道口，那么在我不遠的一百多米處呢，就是坍塌的事故現場。那么通過我這個上道口再往前走大概3.5公里處，就是陽明灘大橋。那么據我們了解呢，現在這個現場仍然處于一個封閉的狀態。那么整個三環路橋立交橋的橋上呢，是由北往南處于通車的狀態，由南往北已經事故的上道口跟這個通行的主橋的這個方向呢，是處于封閉的階段，那么現在現場呢除了進行事故的調查工作之外，施工人員正在對這個塌方的這個處呢進行圍擋和封閉，以保證這個由南往北的橋段呢能夠盡早地通車。那么據我們了解呢，在事發的早上的時候呢，這四輛重載的貨車呢，是一字前后排開的，由我身后的這個上道口呢，進入到三環路的橋面上。在走到塌方處的時候呢，不知什么原因，突然停車了。那么在停車不久后呢，發生了這次坍塌的事故。在直播之前的時候呢，我們也對現場進行了一些觀察，發現呢這個坍塌的這個立交橋這個橋頂呀，它這個立柱啊還是玩好的，而托橫梁托橋面的這個橫梁的橫柱呢，發生了全面的損毀。那么具體的原因呢，現在還在調查當中。（東方衛視·東方新聞，20120824）

（17）昨天凌晨的五點半左右，建成不到一年的黑龍江哈爾濱陽明灘大橋的一段引橋突然發生了斷裂和坍塌的事故，四輛正在橋面上行駛的重型載貨車發生了傾覆，目前已經造成三人死亡五人受傷。我們馬上來跟隨著記者的鏡頭回到坍塌的現場。（畫外音）現場可以看到，有四部大貨車從橋面發生傾覆，一部大貨車的駕駛室已經完全壓扁。另一輛傾覆的大貨車當時載著的石灰灑落一地。跟紅色的大貨車一樣，車頭已經完全扁塌，方向盤座位已經變形。從高處往下看，陽明灘大橋的這段引橋有將近100米長的橋面已經完全從橋上坍塌下來，從30米的空中跌到路面，而路面已經下陷。可想而知，當時的力量有多大。（目擊者）“就看到那個橋面，嘩就這樣一滑，像滑坡那種，完了停了一下，然后就全下去了。”目前事故已經造成三人死亡五人受傷，傷員已經送到哈爾濱第一醫院。據了解，陽明灘大橋是目前中國長江以北地區橋梁長度最長的超大型跨江橋。2011年11月6號通車，全長15.42公里，雙向八車道，最大可滿足每小時9800輛機動車通行。（廣東衛視·廣東早晨，20120825）

例（16）是現場報道，其篇章推進的線索如下：

在我不遠的一百多米處→往前走大概3.5公里處→現場→整個三環路橋立交橋的橋上→現在現場→據我們了解（簡單回顧事故）→在直播之前的時候（觀察：橋頂、立柱、橫柱）→具體原因（待查）

該例表明，現場記者者一般依照一定的空間關系進行報道，半數以上的內容是以空間位置為話題的，即使不是以空間位置為話題的部分（如“在直播之前的時候”一段），其內容也是按照一定的空間位置進行安排的。筆者統計了33篇語料，結果顯示，現場報道70%以上是以空間關系組織話語的。

例（17）是綜合報道，其篇章推進的線索為：事故概述→現場情況（可以看到）→目擊者感受→事故結果（已經造成）→據了解（背景）。雖然該例與例（16）篇幅相差無幾，但內容卻明顯分為上述幾個部分。一般來說，綜合報道多包括事件概述、現場情況、結果或進展、背景或原因、經歷者或目擊者采訪錄音等，所不同的是它們的順序安排。這些部分無論采用哪種形式進行排列，都離不開以時間關系或邏輯關系（由主要事件到事件相關信息）為綱來組織話語。

從例（16）還可以發現，現場報道的語篇中，敘事成分（主要在中間部分）與描寫成分（主要在首尾部分）雜糅在一起。這主要是由于報道者身兼數職而引起的。

首先，報道者是觀察者或體驗者。報道者不是事件的主體，而是來觀察某事物或體驗某事物的，同時，為了追求報道的客觀性（或者說為了讓觀眾相信其報道的客觀性），常常采用與觀眾一樣的視角（因此常常使用“我們”），進而從觀眾的角度來“觀察/認識/敘述”某事物，盡可能地讓觀眾如臨其境。其次，報道者又是告知者或引導者。報道的主要目的在于把某事物廣而告之。在這一目的的驅使下，報道者有時必須采用全知視角，提供一些觀眾在畫面中無法獲取的必要信息，以引導觀眾深入或全面了解事物。

正是因為報道者既要追求客觀性，又要追求全面性或深入性，既要與觀眾拉近距離，又要讓觀眾覺得信息有用，所以才使得現場報道在語篇安排上呈現出敘事和描寫雜糅的情形。

六、結 語

本文研究發現，電視現場報道的語體特點可以概括如下：從宏觀上來看，通常于“下面來連線本臺特派記者某某/請看本臺記者某某從現場發回的報道”之后開始，以現場記者“現場的情況就是這樣/主持人”結束。中間有時穿插主持人問話，以推進話題深入。記者現場報道部分70%以上以空間關系為綱組織話語。從微觀上來看，大量使用以“我”或“現在”為參照的處所、時間表達方式，并輔之以身體語言、鏡頭語言等凸顯現場性；使用祈使句、元語言形式、觀眾視角、“我們”等凸顯交互性；使用感知或心理詞語凸顯體驗性；語句的不完整性、高錯誤率等體現了現場報道的低準備性。現場報道語篇中敘事與描寫成分的糅合是報道者多重身份及其多重追求（客觀、全面）所致。

上述特點中有些與以往對新聞語體的認識有異。主要原因在于本文是基于敘事性、現場性、交互性、準備性等參數對新聞語體的一個下位類型（或者說下下位類型）的觀察分析。不同的視角會把不同的語料匯聚在一起，進而歸納出不同的特點，例如蔡瑋（2004:5）把新聞類語篇分為獨白語篇和會話語篇，其中前者分為書面獨白和口頭獨白，會話語篇又分為書面交談和口頭交談。而如果基于本文的視角，新聞類語篇可以不完全分類如下：

表1：不同新聞語篇的語體特征

參數越多，分類越細。參數的多少及其厘定都因研究目的而異。這就意味著語體分類的多樣性和豐富性是被允許且會被認可的。不管采用哪種視角，新型語體分類及研究的總體趨勢應該是解釋，而非為分類而分類。張伯江（2007）指出“在合適的語體里尋找合適的實例；在合適的語體里合理地解釋實例”，這應該是新型語體分類的宗旨和目標。本文通過小規模的語料分析與對比，證明了被學者們提出作為新型語體分類視角的現場性、交互性等具有一定的語言表征，這使得它們用作分類視角具有一定的可行性。這種把分類維度與語言特征結合起來研究語體的做法，在國外早已蔚然成風。Douglas Biber（1994）提出了多維度、多特征（multi-dimensional&multi-feature）的語體研究模型。他首先選取了具有代表性的67項語言特征，統計其在語料庫中的使用頻率，然后通過因素分析法確定這些特征的共現規律，進而定義并闡述了交互性、敘述性等6個維度，求得每個篇章的維度分數，最后從功能角度對這些維度進行闡釋。這種依靠多種特征的共現模式來確定語篇的語體性質和地位、根據語言變化的功能維度對語體進行全方位描述的做法，是量化的、經驗的、可驗證的，但因為語言特征與維度的多元性，它又是分層級的、有解釋力的。當然，使用這種模型對漢語語體進行全方位描述，需要更多細致的實證分析。

注 釋

①電視現場直播是“在現場隨著事件的發生、發展進程同時制作和播出電視節目的播出方式”。參見百度百科“直播”詞條。

②受版面限制及研究目標的影響，本文語料的轉寫未按照語調單位或話輪分行進行，也未對停頓的具體時間做詳細標注。所轉寫的語料中，“（）”表示不同來源的聲音，“（（））”為注釋內容，“&”表示聽不清楚，語料結束部分括號內的內容表示該語料的來源與出處。

③崔蓬克先生在與筆者交流時認為，這種根據受眾的情況來調整語言表達的特點，應稱之為audience-oriented，對此筆者同意。關于語言學領域交互性的具體類別及其表現，本文擬另文討論。

④為行文方便，前文論述把現場性視為“有/無”二元對立，其實現場性有高低的問題，比如事物發生前、正在發生、已經發生對報道的現場性有一定的影響（但不是質的影響），記者在現場的報道內容是關注此時此地的情況還是相關（人、物等）信息，也影響現場性的高低。但這些不影響本文的主要觀點，因此不做詳細區分。此處的描述“現場性的高低”與相關語言表達成分的關系也可理解為“現場性的有無”對應著相關語言表達成分的多寡。下同。