農村留守學生課外體育活動現狀與體質健康的研究

劉鳳婷

(商丘師范學院 公共體育教學部，河南 商丘 476000)

農村留守學生是伴隨我國改革開放和城市化的歷史進程而產生的。近年來，農村勞動力過剩，大量農民外出務工，而農村外出務工人員很難將子女帶在身邊照顧，大部分是將子女留在農村，交給親屬朋友照顧或讓子女自我照顧，從而形成了龐大的留守群體［1］。目前四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農村留守兒童在全國農村留守學生總量中所占比例達到52%［2］。有研究表明，留守孩子的體質健康不容樂觀，留守與非留守學生課外體育活動有何特點，他們的體質健康狀況又有何特征［3］?本研究通過對留守與非留守學生參加課外體育活動與體質健康狀況的比較及相關性研究，試圖探討課外體育活動與體質健康的關系，旨在為尋找促進留守學生體質健康發展的有效途徑，提高留守學生體質健康水平提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省虞城縣、睢縣、民權縣、寧陵縣4個國家級貧困縣的農村中學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過網絡查詢和檢索期刊索引搜集農村留守兒童體質健康，弱勢群體，陽光體育等方面文章260余篇，全面了解課題領域研究現狀和前沿動態。

1.2.2 調查法

問卷經過專家反復修改和預調查，確認具有較高的信度和效度后，對中學生發放2 000(男1 000、女1 000)份，回收1 785份，現場訪談留守與非留守學生100人。有效問卷分別為1 762(男855、女907)份，有效率是88.1%。

1.2.3 體質測量法

根據研究需要，從3個方面進行體質監測:1)身體形態指標:身高、體重;2)身體機能指標:安靜脈搏、肺活量;3)身體素質指標:50 m跑、握力、立定跳遠、1 000 m跑(男)、800 m跑(女)。

1.2.4 數理統計方法

運用Spss13.0和Excel2000對所得有效數據進行統計處理。

表1 課外體育活動態度比例調查

2 結果與分析

2.1 課外體育活動現狀

2.1.1 課外體育活動態度調查

學生在體育活動中感受的快樂程度與學生在體育過程中的主觀感受有重要關系，直接影響到學生整體體育興趣、態度及行為［4］。表1顯示，雖然大部分學生都愿意參加課外體育活動，但留守與非留守學生參加課外體育活動都不足。留守生參加課外體育活動的意愿明顯低于非留守學生。因此，教師應積極引導，促使這一部分學生的體育態度向積極方面轉化。

2.1.2 參加體育活動內容

表2 學生參加體育活動內容比例(多選)

如表2所示，農村學校、社區的體育娛樂設施匱乏、活動內容單調，中學生體育文化活動枯燥，貧困地區更是如此。男生喜歡參加的體育活動主要為:游戲、打沙包、籃球、乒乓球等，女生喜歡參加的體育主要有:踢毽子、跳皮筋、打沙包、乒乓球等。所調查的留守學生與非留守學生在體育活動內容的選擇上幾乎沒有區別，只有少數經濟條件好的家庭進行一些新興體育項目，滑板車、輪滑等［5］。

2.1.3 參加課外體育鍛煉的周次數調查

從表3可知，79.6%的留守學生與87.7%非留守學生不同程度地參加體育鍛煉，非留守學生課外體育活動總體要好于留守學生。但整體看，學生每周參加課外體育鍛煉的次數總體不高，沒有達到陽光體育的要求。

2.1.4 參加課外體育鍛煉時間調查

從表4可知，75.4%的留守中學生的課外體育鍛煉時間(體育課不計)每天不足60 min，訪談發現，許多留守學生參加課余鍛煉的時間只能放在課間。因為離家比較遠，放學急著回家，大部分課余時間花費在路上(寄宿制學校很少)，不少學生還要幫忙做家務、干農活以及寫作業，所以用于體育鍛煉的時間很少［6］。

表3 參加課外體育鍛煉的周次數比例

表4 參加課外體育鍛煉的時間比例

2.1.5 參加體育活動影響因素對比

從表5可知:沒器材、影響學習和沒場地是影響非留守學生體育活動的主要因素，而留守學生除了有與普通中學生共有的影響因素外，做家務、信心不足、同學嘲笑等因素都明顯高于普通中學生。調查發現，農村學校體育器材、體育設施，嚴重匱乏，有的學?；緵]器材，這點應引起教育部門的高度重視。

表5 參加體育活動影響因素(多選)

表6 身高與體重的比較

表7 安靜脈搏與肺活量的比較

表8 握力與立定跳遠的比較

表9 速度與耐力測試的比較

2.2 體質健康比較

2.2.1 身體形態發育水平

表6所示，農村留守學生的身高、體重2項指標平均數與非留守學生差異不顯著(P＞0.05)，隨年齡增長而增長。總體上看，留守與非留守學生身高、體重2項指標比較接近。

2.2.2 留守學生與非留守學生身體機能水平

如表7所示，中學生的身體機能隨年齡增長呈增長趨勢表現為安靜脈搏平均數隨年齡增長呈降低趨勢［7］，肺活量平均數隨年齡增長而增大，而非留守學生生肺活量平均數大于留守學生留守學生與非留守學生肺活量，差異非差顯著(P＜0.01)。

2.2.3 留守學生與非留守學生身體素質

反映學生上肢和下肢力量的握力和立定跳遠兩項指標留守與非留守學生相比［8］，如表8所示，農村學生握力和立定跳遠平均數隨年齡增長而增長，留守與非留守男、女生握力、立定跳遠均數具有顯著性差異(P＜0.05)，從發展趨勢上看，留守、非留守學生男女生握力值平均成績，隨年齡增加而逐漸提高，均有明顯的增長。

2.2.4 留守學生與非留守學生速度、耐力水平比較

從表9可知:在速度素質方面，非留守男女學生50 m速度跑的各組成績均優于留守男女中學生50 m速度跑成績(P＜0.05)差異顯著。1 000 m跑(男)800 m跑(女)反映學生的耐力素質，農村非留守學生的耐力跑成績均數優于留守學生(P＜0.01)差異非差顯著。從發展趨勢上分析，隨著年齡增加，留守學生與非留守學生的速度、耐力跑的平均速度逐漸提高，發展的趨勢基本相同。

3 結論與建議

3.1 結論

1)留守與非留守學生參加課外體育活動均不足，留守學生更甚。

2)農村學校體育設施匱乏、活動內容單一。留守學生參與體育活動的積極性低于非留守學生，在體育活動內容的選擇上幾乎沒有區別。

3)每周活動的頻數和持續的時間上，非留守學生要好于留守學生，但總體上未達到陽光體育鍛煉的要求。

4)留守與非留守學生男、女生身高、體重，差異不顯著(P＞0.05);反映身體機能的肺活量指標、耐力素質1 000 m跑(男)、800 m跑(女)，(P＜0.01)差異非常顯著。反映上肢和下肢力量的握力和立定跳遠2項指標及速度素質的50 m跑(P＜0.05)差異顯著，非留守學生大部分指標明顯好于留守學生。

3.2 建議

1)充分發揮體育教師的主導作用，組織俱樂部加強課余鍛煉，培養農村學生參加體育鍛煉的興趣，特別是留守學生的鍛煉習慣。

2)各級政府加大資金的投入，建立寄宿制學校，給學生更多的活動時間。應本著對留守青少年學生、對國家和民族的前途高度負責的精神，積極履行政府的公共管理和服務職能，為留守青少年學生構建良好的體育教育環境。

3)農村鄉鎮學校要真正實施好教育部提出的“陽光體育工程”，促進學生的體質健康發展。

4)加大農村留守青少年學生體質健康狀況關注程度，采取一切有利措施，比如增加體育場地設施投入等，促進青少年學生進行體育鍛煉從而改善健康狀況。

［1］唐紅明.農村留守兒童體育教育邊緣化現象研究［J］.北京體育大學學報，2008，31(5):661-662.

［2］高建磊.農村留守兒童課外體育鍛煉特征的調查研究［J］.廣州體育學院學報，2009，29(1):9-13.

［3］張利，丁亞蘭.農村中學生體育生活方式對身心健康的影響:以皖西北地區為例［J］.體育與科學，2009，30(4):46-50.

［4］吳家舵，吳紅權，朱超群.體育鍛煉對青少年心理健康影響研究［J］.吉林體育學院學報，2008，24(4):114-115.

［5］李慧林.對河南省城、鄉中小學生體質形態與體育健康知識的調查分析［J］.中國體育科技，2002，38(1):59-61.

［6］殷曉旺，李江華，肖湘玲.農村留守兒童心理健康及其影響因素［J］.教育學術月刊，2010，28(6):28-30.

［7］肖敏，葛纓，曹成鋼.農村寄宿制留守兒童情緒管理與心理健康關系分析［J］.中國學校衛生，2010，32(11):57-60.

［8］趙景欣，劉霞.農村留守兒童的抑郁和反社會行為:日常積極事件的保護作用［J］.心理發展與教育，2010，26(6):19-21.