提高臨床護理教學質量方法及體會

程慧玲

山西太原西山煤電集團公司職工總醫院護理部，山西太原030053

提高臨床護理教學質量方法及體會

程慧玲

山西太原西山煤電集團公司職工總醫院護理部，山西太原030053

臨床實習是護理教育中一個關鍵環節，是護生從學校走向社會的重要轉折點，是理論結合實踐走向獨立工作崗位的第一步，因此帶教工作的優劣、教學質量的好壞，直接關系到護生職業技能的掌握和職業素養的形成。同時，通過帶教實習護生，可加強護理人員的邏輯思維能力、語言表達能力和責任心，有益于護士綜合素質的提高，從而提高護理質量，所以提高臨床護理教學質量具有十分重要的意義。本文就我院如何提高臨床護理教學質量的方法及體會與大家共同探討。

臨床;護理教學;質量;護生

臨床實習是護理教育中一個關鍵環節，是護生從學校走向社會的重要轉折點，是理論結合實踐走向獨立工作崗位的第一步，因此帶教工作的優劣、教學質量的好壞，直接關系到護生職業技能的掌握和職業素養的形成。同時，通過帶教實習護生，可加強護理人員的邏輯思維能力、語言表達能力和責任心，有益于護士綜合素質的提高，從而提高護理質量，所以提高臨床護理教學質量具有十分重要的意義。本文就我院如何提高臨床護理教學質量的方法及體會與大家共同探討，具體如下。

1 方法

1.1 建立完善的教學體系，注重帶教老師的選拔，在醫院護理部的統一部署下，在護士長的領導下，帶教老師負責護生的實習工作，帶教老師是護生臨床實踐的啟蒙者，在教學中師德、師風直接影響護生的心理和行為。選好帶教老師是提高臨床教學質量的根本保證。在選拔上，根據教學層次選擇具有較高學歷和資歷的，熱愛教育工作能夠為人師表，對學生負責并且有一定的臨床經驗及專科理論知識技能，護理操作正規，熱愛教學的老師帶教。

1.2 營造和諧的臨床學習環境，幫助護生盡早適應角色。護士長或專人帶教老師對護生進行入科介紹，熟悉本科室的環境、特點、規章制度等。臨床環境是影響護生學習效果的重要因素，臨床環境的各個方面都可能成為護生的焦慮源。護生由單純的課堂理論學習進入到復雜、動態的臨床環境中學習，角色沖突、患者拒絕等是引起護生產生焦慮的一個重要原因。臨床帶教老師為護生提供學習機會被認為是最重要的，臨床教學中，帶教老師能關心她們的擔憂、緊張和恐懼心理，理解她們在臨床中同樣需要歸屬感。帶教過程中要求做到帶思想、帶作風、帶技術。

1.3 根據教學大綱制定教學計劃，規范教學內容。科室根據教學安排，由護士長與帶教組長按照護生實習大綱要求，結合本科室專業特點擬定教學計劃。對擬定好的教學計劃組織帶教老師進行學習，使帶教老師心中有數，能按計劃、目標進行帶教，做到教學內容規范，目標明確。護生入科后首先實施崗前教育，熟悉本科環境，了解實習要求和實習計劃;其次，以專科知識培訓為主，培養護生慎獨的工作能力;最后為考核階段，按實習大綱要求考核護生是否完成實習內容，并進行出科理論考試和操作考核。

1.4 培養護生職業道德情感，穩固專業思想。帶教過程中我們發現，護生重視理論及各項技術操作的學習，忽視對患者的基礎護理工作。有的同學怕臟、怕累，甚至認為選擇護理專業是選錯了專業。帶教老師要從職業素質和基礎護理等相關知識方面引導和啟發護生，以身作則，用自己的言行來影響她們，讓護生明白護士的定位，患者需要護士的幫助，需要護士的愛心、責任心和嫻熟的操作技能，從而激發護生重新認識自己的職業，從而主動關懷患者。

1.5 加強護生實際操作技能的訓練。護生存在理論知識強、動手能力差的情況，特別對危重患者的護理操作，感到無從下手。帶教老師要先示范，講清護理操作重點、難點，然后再讓護生操作，帶教老師要做到“放手不放眼”，使護生掌握常用的護理操作技術。

1.6 理論聯系實際，根據教學大綱制定教學計劃，規范教學內容。科室根據教學安排，由護士長與帶教老師按照護生實習大綱要求，結合本科特點，擬定具有本科特點的教學計劃，安排帶教老師定期對護生進行小講課，讓護生理論聯系實際，推動護生知識面向縱深發展。

1.7 正確處理教與學的雙評關系，注重信息反饋，提高臨床護理教學質量。［1］

1.7.1 制定護生臨床實習手冊。由帶教老師對護生從遵守規章制度、醫德醫風、學習態度、學習成績及有無違規現象等幾個方面進行綜合考評。在出科前由帶教老師進行評分，填寫評語并記錄在手冊上。

1.7.2 制定教學質量評價表。由護生出科后進行無記名填表，對帶教老師的帶教能力、操作示范、講課效果、醫德醫風幾個方面給予評價。［2］通過教學評價為總結帶教工作、改進帶教方法提供客觀依據，并可監督臨床帶教工作，以提高帶教老師學習鉆研護理業務、改進教學方法的積極性。1.7.3規范護生出科考試。根據不同層次擬定不同的出科考試內容(包括理論知識及技能操作)，由護士長、帶教組長、帶教老師進行評價、考核，以檢驗其實習效果。

2 體會

2.1 自我院實施以上教學措施以來，護理質量及教學水平不斷提高。一方面帶教老師積極參加繼續教育學習，以不斷豐富完善自己，提高自身的綜合素質，從而提高護理質量。另一方面不僅護生的理論成績和操作成績較前有所提高，護生對帶教老師的滿意度也有所提高。

2.2 帶教老師既是護理實踐者，又是教育者。帶教老師必須嚴格要求自己，有嚴謹的科學作風和奉獻精神以身作則，以人格魅力潛移默化地影響護生盡快進入護士角色，從而有利于知識的掌握。

2.3 提高交往能力和溝通能力。通過授課學習，激發了護生的學習興趣，擴展了知識面，鍛煉了膽量，提高了護生的語言表達能力、交往能力和溝通技巧，實現了培養素質型人才的目的。

［1］唐侯信，張啟紅．計算機在手術室管理中的應用［J］．護理管理雜志，2002，2(2):34－35．

［2］王雪莉，李玉肖．新時期臨床護理教學方法的探討與體會［J］．護理實踐與研究雜志，2008，5，(9):60．

R471

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1007－8517(2012)11－0057－01

2012.04.17)