談高職院校加強學生干部職業生涯規劃教育的必要性

王 鋒

蘇州經貿職業技術學院, 江蘇 蘇州 215009

談高職院校加強學生干部職業生涯規劃教育的必要性

王 鋒

蘇州經貿職業技術學院, 江蘇 蘇州 215009

大學生職業生涯規劃教育已逐漸成為各高職院校重點工作內容之一，如何能做好此項工作，根據培養對象的不同，采用不同的教學手段，如個學校學生干部群體，他們源于學生，是學生中的精英群體，他們擁有獨特的魅力和優秀的特點，如何針對此群體的情況，開展針對性的職業生涯教育，必將獲得更高更好的效果。

職業生涯規劃；學生干部；針對性教育

當今，大學生的職業生涯規劃已經從停留在嘴頭的時髦的話題轉變為腳踏實地的必備教學課程，必須認真對待的學校重要教學課程之一，學校各相關部門從人力物力等方面不斷加大對課程的投入，一時間職業生涯規劃教育變成為大學生最為關注的討論熱點之一。走過從無到有的變革，現在的這門課程成立專業的師資隊伍，采用專用教材，保障充足的課時量，上課的對象也從最初的第三年開始上課轉變為剛入校即開始的三年一貫制的教學課程。同學們也逐漸從最初的不理解、被動式的參與，逐漸發展為主動、急迫的投身其中。

現在各學校的職業規劃教育已從教學過程間斷化向持續性轉變；教學隊伍業余化向主業化、職業化轉變；教育體系單一化向多方位、立體化轉變；認識的片面化向認識全面化轉變；指導的粗放化向精細化轉變。多年來的發展，通過教師和同學的相互作用，職業規劃教育已深入學生人心，適應時代的需求。

職業生涯規劃可以提升同學們應對競爭的能力；職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會；職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。經過對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，生涯規劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

現在各學校的職業規劃教育課基本采用集中備課，分年級實施，整班上課的方式進行，這種方式教學的好處是教學老師可以根據教材，集思廣益，結合各年級不同學生的具體情況，制定出最佳的教學方案以供實施，整班教學有利于最大程度的使每一位班級同學都能接受到教育，同時能保證課堂教學的正常連貫。但這樣的教學模式也有其弊端，教受對象比較廣泛，學生素質參差不齊，理解程度深淺不一，就必然導致教師在教學過程中顧及到大多數人的接受能力，教學的內容必然偏重于大眾化，普遍性，對部分特殊群體就缺乏針對性和有效性。

在學校學生中，學生干部是特殊的一群，他們從學生中來，但整體又有其不同的優秀特點。由于高職院校學生起點低，學生素質參差不齊，入學成績高低，高中階段是否有過學生干部經歷便成為選任大學階段學生干部的重要依據，他們有其共同的優秀特點。

1 優秀的精神品質

學生干部來源于學生，通常情況下，進入學生組織要經過個人報名、部門面試，進而在干事崗位鍛煉至少半年，各方面表現優秀的才有機會被選舉擔任重要崗位的負責人。因此，學生干部首先要具備高尚的道德品質，群眾基礎好，能在同學中起榜樣作用。再次，學生干部要具備服務他人、包容他人、團結集體的精神品質。

2 全面的個人素質

在大學階段擔任學生干部是一個全面培養和鍛煉自己能力的好機會，作為學生管理和教育的重要組成部分，學生干部擔負著配合學校各方面力量教育和引導大學生的作用，同時作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和執行者，首先必須具有敏銳的政治覺悟；其次要有較高的業務素質和合理的知識結構，較強的心理素質與集體主義觀念，這些必然要求學生干部是全面發展，綜合素質強的個體。

3 豐富的實踐經驗

學生干部是學生群體的核心力量，是學生工作的有效執行者。他們協助教師組織策劃校園內科技、文化、體育、文藝等大小活動。企業熱衷聘用有學生干部經歷的學生，主要是看中學生在校期間的實踐經歷，學生干部參加學生活動、社會實踐比較多，在校園活動和社會實踐中得到很好鍛煉，組織管理能力、社會視野、對社會接觸程度等都有其優勢。

學生干部做為學校管理和服務的重要助手，經過工作活動的不斷積累，個人綜合素質得到全面的提升，如何針對他們的獨特魅力和優秀特點，開展對應的職業生涯規劃教育，提出幾點想法：

1）結合學生干部的自身特點，打造個體教育與區別對待。學校內主要學生干部人群相對而言是個較小的群體，但又是學生中的精英團體，在對他們的職業生涯規劃教育的實施過程中，除了普及常規教學內容之外，最重要的是能做到了解每名學生的優缺點，有針對性的進行因材施教，根據各人特點和生涯規劃發展目標，適當開設小班教學，將相似的同學編成臨時的教學班級，重點講授課本以為的內容，能以加強自身條件的提升，提高創就業競爭綜合實力，以期達到提升就業入職門檻和創業成功的目標，力爭在每一屆的畢業生中都能打造一批高端的創就業群體。

2）加強學生干部在校期間的職業發展規劃教育。學生干部作為校內學生管理的主要紐帶和得力助手，他們在有限的幾年學生工作時間內，如何根據自身和環境情況，提高自我，從而使其校內職務得到不斷的提升，這也應該在職業規劃教育中針對學生干部群體的特殊教學內容，學生干部都是從班干或干事做起，在校內的發展中要經歷多次的各種競爭和考試，如何在短暫的時間內，簡潔而有效的發揮個人優勢，使其擔任的職務得意不斷提升，只有更大的舞臺，更重的責任，才能磨煉出最優秀的學生干部，所以要通過量體裁衣式的校內職業發展教育，不僅提高學生干部的含金量，更重要的是他們有了以自我為實驗主體的實踐鍛煉機會，必然對職業生涯規劃有更深更真切的感悟。

3）加強和充實以創業教育為內容的教學比重。學生干部由于自身優勢和特點，與大多數的普通同學相比，有更加豐富的社會經歷和閱歷，可以擁有相當規模的人力資源，他們勇于展現自我，善于展現自我，不再是靦腆和扭捏；他們四位開闊、頭腦靈活、反應快，他們涉獵廣、知識豐富，有自己的想法和主見；他們興趣廣泛，接受新事物快，能夠快速而敏銳地捕捉到事件的本質，能夠很快與周圍人打成一片，能夠更有機會，更有保障創業成功，據統計，各學校創業成功的案例中，有學生干部經歷的創業個人或團體占多數，所以對學生干部的職業規劃教育中，要有重點的挑選基礎條件好，有創業意向的同學加以重點培養，適當加大創業案例講解和企業管理方面的教學內容，務使更多有志同學夢想成真，同時也為職業規劃中創業教學積累了鮮活的創業教學案例。

[1]王攀.高職學生干部的特點分析.知識經濟，2011年20期.

[2]林詠君.論大學生職業規劃教育體系.教育長廊，2009年第6期.

[3]孫靜月.高校全過程全方位開展大學生職業規劃教育的思考.湖北經濟學院學報，2009年第2期.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.160