淺談《大學計算機應用基礎》教學方法

王耀民 何文廣 曾華

廣東醫學院信息工程學院，廣東省東莞市 523808

淺談《大學計算機應用基礎》教學方法

王耀民 何文廣 曾華

廣東醫學院信息工程學院，廣東省東莞市 523808

隨著現代科技和信息技術的迅猛發展,計算機及信息學教育已成為高校實行素質教育的實質性舉措,如何在現代教育中培養并提高學生的計算機應用能力,是計算機教育工作者的歷史使命和責任。本文在多年教學經驗的基礎上，提出四點提高《大學計算機應用基礎》教育教學水平的可行措施。

計算機基礎；信息教育；計算機教學

Computeer lementaryI; nformatioen ducatio n; Computer teaching

引言

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，計算機應用日益普及，計算機在經濟與社會發展中的地位日益重要。對計算機的基本應用技能的掌握已經成為現今大學綜合素質的重要組成部分，社會用人單位對大學畢業生在計算機能力方面的要求與日俱增，在工作中能夠較好地應用計算機的能力已成為大學畢業生擇業的必不可少的條件。

在高校，進一步加強計算機現代信息科學和信息技術方面的教育，已成為培養高素質、跨學科、綜合型、具有創新開拓精神人才的重要組成部分。而計算機基礎課也是各專業學生必修的公共基礎課。如何對計算機基礎課程進行改革，是一個一直以來沒有停歇過的話題，我作為一名專任計算機基礎授課任務的教師，從這幾年的授課中看到目前計算機基礎教育具有以下幾項顯著的特點：

1) 學生掌握計算機的水平不一目前我國區域性的差異， 不同地域普及計算機知識的程度也不同，所以高校的新生對計算機的使用熟練程度不同，造成了同一班的學生聽課的起點不同，教師授課時不好把握尺度和進度。因此，教師如何把握教學內容、如何面對不同學生，這是我們任課教師面臨的一個重要問題。

2) 教學內容跟不上信息時代的發展：隨著信息時代的發展、網絡技術的突飛猛進以及信息傳播速度的不斷加快，需要《大學計算機基礎》課程的教授內容也要與時俱進，及時跟 上信息時代的發展，具有靈活性、新穎性。 但是，目前許多高等院校仍在講授《大學計算機基礎》課程中一些陳舊過時的內容，這使學生對該課程本身得學習喪失了興趣。

3) 學生學習目的不明確：學生對《大學計算機基礎》課程的學習目的不明確，認為只要學會WINDOWS 和 OFFICE等簡單的操作就可以，所以，不能從整體上把握該課程，學不到課程的精髓。

本文從現今大學計算機基礎教育現狀入手，提出了四項解決方法。以求推進大學計算機基礎教育的發展。

1 對學生進行分類分層次教學

針對現在剛入學大學生對于計算機基本技能掌握程度的不同，可以對剛入學的大學生進行一次摸底考試。按照考試成績對學生進行分班，以便有針對性的教學。

另外由于高校中學習計算機基礎的學生分為計算機專業和非計算機專業，這兩種學生在學習計算機基礎進有一定的不同點，又有很大的不同。他們學習計算機基礎的基礎不同，目的也不同。對于這兩類學生我們要提出不同的要求，采取不同的教學方式。

2 加大教師培養力度，提高教師教學水平

教師的教學水平很大程度上決定了教學效果，為了提高教師的教學水平。應該加大對教師的培訓力度，特別是對中青年教師的培養力度。可以通過定期舉辦教學法研究和專題講座，組織教師進修學習， 不斷更新知識，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學位。積極參加全國各地區的教學研討會等舉措是提高計算機基礎教學教師的水平，滿足高校各個專業學生學習計算機知識的需要。

3 調動學生的學習積極性

由于《大學計算機應用基礎》這門的課的操作性很強。如果僅僅是在課堂上講授，學習很難形成完整的知識體系，很難記憶。所以《大學計算機應用基礎》這門課程不能像傳統的課程那樣。只是注重課堂的講授。要給予學生大量的操作時間。另外為了調動學生的學習積極性，可以給學生布置一定的作業。

例如給他們介紹了word2003的文字處理，圖形處理和藝術字處理工具后，留下上機作業自己上機設計制作一張彩色的賀卡。要求內容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢。色彩搭配美觀大方并附上學生對未來的愿望。然后通過電子郵件發送給教師。讓學生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求。比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。

通過一些簡單生動的作業充分調動學生的學習積極性，并將所學的內容進行充分的練習。并領會貫通。

4 與國家計算機一級考試相結合

目前，我國大學畢業后的就業壓力很大。有一張計算機一級考試的證書可以給大多數非計算機專業的大學生在未來的就業市場上加分。因此如果將計算機基礎教育與國家計算機一級考試相結合，能夠很大的調動學生的學習積極性和主動性。也可以從另一方面促進教師提高教學水平。

另外在使用國家計算機一級考試時有以下幾方面優勢。1）上機考核方案公開。并有模擬軟件供學生使用，體現了開放性和可行性。能積極引導學習過程；2）上機考核方案改變了過去以信息技術結果正確性作為評價依據的一元評價模式。增加了信息技術操作速度信息技術課態度。操作規范程度和創新程度等評價指標，從而全面評價學生的信息技術水平。

5 結束語

大學計算機基礎教育，是大學本科學生的一門必修課。隨著計算機的普及，大學計算機基礎的教育出現了很多新的問題。本文在總結幾年教學經驗的基礎上提出了一些對《大學計算機應用基礎》教育教學方法的淺見。希望能夠從一定程度上促進《大學計算機應用基礎》的教育教學水平的提高。培養出適應現今信息社會要求的大學生。

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Along with developmeonf t the modersn ciencea nd informatiotne chnologay nd educattionbal usine ss rapidly and fiercely, computear nd informat ion educatiohn as become materiality practice to educatiofn or all-around developmeinn t colleg e and universit,y and how to increaset he students in universitya nd college ability of compu ter applicatiotnh, at is history missiono r duty to teachers. This paper proposefd our feasib le measures which can improvet he teachingl eve l based on the last years’ teaching experience.

王耀民：華南師范大學碩士，研究方向為信息安全。現任廣東醫學院信息工程學院數學與計算機教研室計算機教師。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.168